李文娟

（浙江省紹興縣錢(qián)清鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校312025）

【摘要】 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不僅僅是認(rèn)知發(fā)展過(guò)程，也是情感發(fā)展過(guò)程，是認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展的統(tǒng)一。教師在教學(xué)中傳授知識(shí)不是唯一目的，還擔(dān)負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成真正意義的人，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)自身情感感染學(xué)生，通過(guò)課堂情感的傳遞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)課外情感的投資增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把學(xué)生塑造成有豐富科學(xué)文化知識(shí)，有情感，有價(jià)值追求的發(fā)展的人。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)、情感、培養(yǎng)

Presses by the sentiment to teachto press to know joyfully ——lodges the emotion raise in English teaching

Li Wen juan

【Abstract】The modern education theory believed that the teaching process is not only the cognition developing process, is also the emotion developing process, is the cognition development and the emotion development unification. The teacher teaches the knowledge in the teaching is not the only goal, but is also shouldering the human who trains the student the real sense, therefore, in English teaching, the teacher must through own emotion infection student, stimulate student's study interest through the classroom emotion transmission, strengthens student's study power through the extracurricular emotion's investment, portrays Cheng the student You the rich science and culture knowledge, has the emotion, has development person who the value pursues.

【Key words】English, emotion, raise

英語(yǔ)教學(xué) 一直來(lái)在“應(yīng)試教育”政策的影響下，英語(yǔ)教學(xué)中存在著一種傾向，教師以考試為指揮棒，視傳授知識(shí)、解決疑難為天職。有些教師，自己的專(zhuān)業(yè)和業(yè)務(wù)水平都還不錯(cuò)，備課也很認(rèn)真，并具有較強(qiáng)的責(zé)任心，甚至有時(shí)不惜犧牲自己的休息時(shí)間為學(xué)生加班加點(diǎn)，但教學(xué)效果卻不盡人意，這是什么原因呢？應(yīng)該承認(rèn)，影響教學(xué)效果的因素是多種多樣的，但其中最容易讓人們忽視的恐怕是情感因素。英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的注意、觀察、記憶、思維等智力因素，還取決于學(xué)習(xí)者的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等情感因素。

1.情感的涵義，所謂情感是人的一種機(jī)能

是對(duì)客觀事物抱有的不同好惡所產(chǎn)生的內(nèi)心變化和外部表現(xiàn)。積極情感包括：興趣、自信、愉快、自尊心、強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)感等。消極情感包括：自卑、焦慮、冷漠、害羞等。情感因素的重要性著名的教育家蘇霍姆林斯基告訴我們：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。學(xué)生只有在愉悅的情感體驗(yàn)中，在民主和諧的課堂氣氛下才能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體的作用，積極主動(dòng)地去獲得知識(shí)、發(fā)展智能。當(dāng)情感受到抑制甚至忽視時(shí)，人的自我創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)?！笨梢?jiàn)，情感因素對(duì)教學(xué)有著舉足輕重的作用，語(yǔ)言的教學(xué)更是如此。將英語(yǔ)教學(xué)置于情感化的人文環(huán)境中，教師努力地以自己的積極的情感去影響學(xué)生，使教學(xué)情知并茂，以情促教，怡情促知，學(xué)生才可以在歡快輕松的氛圍中得到大量的語(yǔ)言實(shí)踐，并使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情得到淋漓盡致地發(fā)揮。

2.情感培養(yǎng)的策略 ，情感交流首在教師

2.1以情感人

著名教育家夏丐尊先生說(shuō)：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)，教師沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)地之水，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！庇纱丝梢?jiàn)，教師的情感無(wú)意中起著信號(hào)、感染和動(dòng)力作用，具有激發(fā)學(xué)生求知欲的功能以及心理催化作用。所以，英語(yǔ)教師要在教學(xué)上獲得成功，除了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有一種執(zhí)著的愛(ài)，還必須重視感情的投資，以自己真摯的愛(ài)去無(wú)條件地關(guān)心、幫助每一位學(xué)生，尊重他們的自尊心，以此換得“以心換心、將心比心”的情感，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感和信任感，并喚起學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的愛(ài)，進(jìn)而將這種愛(ài)延伸為對(duì)英語(yǔ)的好感，最終將這種好感培植出對(duì)英語(yǔ)的興趣。正所謂“親其師，信其道”?？傊?，愛(ài)是教師提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。

以身染人榜樣的力量是無(wú)窮的。首在教師的一言一行，一舉一動(dòng)，一顰一笑，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可忽視的影響。教師親切自然的教態(tài)，端莊大方的態(tài)度，溫文而雅的氣質(zhì)，美觀得體的衣著，既可使學(xué)生感到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍和環(huán)境。教師兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，誨人不倦的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求學(xué)意志，都能升華為學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情。用良好的師德風(fēng)范去感染、影響學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)校生活中耳濡目染，進(jìn)而達(dá)到積極情感的潛移默化，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我國(guó)著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“與其把學(xué)生當(dāng)鴨子一樣填入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)“曉之以理”端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度；通過(guò)“動(dòng)之以情”激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲；通過(guò)“導(dǎo)之以學(xué)”教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.2 情感效應(yīng)，重在課堂

2.2.1以情育情一個(gè)教育家說(shuō)：當(dāng)教師一跨入校門(mén)，他就應(yīng)該把自己的所有不快和煩惱留在門(mén)外，因?yàn)樵趯W(xué)校里他整個(gè)人是屬于教育的。教師必須善于控制自己的情感，始終以熱烈的情緒、飽滿的精神從事教學(xué)，以豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生。這樣英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量才能獲得大面積的豐收，達(dá)到以情育情的良好的情感教育效果。如在教學(xué)《HAPPY BIRHPAY》時(shí)，采用下面的方法導(dǎo)入與常規(guī)把標(biāo)題直接寫(xiě)在黑板上來(lái)開(kāi)展新課有何不同：Hello,boys and girls! Today we are going to have a birthday party. Would you like to have a birthday now? Can you tell me whose birthday is this month? Please raise your hands.(通常來(lái)說(shuō)，在一個(gè)班上每個(gè)月份都有學(xué)生的生日是有可能的。) That's very good! Today we are going to have a birthday party for you. Now, everybody, please stand up and stand in a circle.let's sing a happy birthday song for them. OK?這樣的導(dǎo)入能很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，在本月過(guò)生日的學(xué)生會(huì)覺(jué)得這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的時(shí)刻，因而也會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢?jiàn)，教師是英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂內(nèi)情感的活化劑。

2.2.2以景生情在英語(yǔ)教學(xué)中

教師可充分利用現(xiàn)代化教育媒體，利用課文這個(gè)語(yǔ)言載體，捕捉相關(guān)的語(yǔ)言信息，努力尋求與創(chuàng)造被學(xué)生所熟悉的相關(guān)語(yǔ)言場(chǎng)景，或引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力構(gòu)造情景，構(gòu)造一個(gè)彌漫積極情感色彩的場(chǎng)景，感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美、平靜、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生達(dá)到身臨其境的效果。如在《HAPPY BIRHPAY》接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)按照合理的情感發(fā)展規(guī)律去實(shí)施教學(xué)：What do you usually do at your birthday party? Please work in groups and tell each other.教師先把問(wèn)題提出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生先在小組里說(shuō)出一些相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)，然后再讓小組代表向全班匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師應(yīng)把這些短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，如：sing a happy birthday song, eat a piece of birthday cake, light the candles,blow out the candles, make a wish, cut the cake,give presents等，隨后教師可按順序帶領(lǐng)學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地表演。也可穿插一些有利于學(xué)生思考的問(wèn)題，如Do you think all children in the world can have birthday parties? Why? Do you remember your parents' birthdays? What birthday present would you like to give to your mom or dad?

總之，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量把課本上的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的細(xì)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)談?wù)撋磉叺氖虑?，要讓學(xué)生由景生情，引起情感共鳴，產(chǎn)生豐富的情感想象，進(jìn)而生成與景相符的語(yǔ)言內(nèi)容。

2.2.3 情感投資，貴在課外

學(xué)語(yǔ)言不可能一蹴而就，而是靠細(xì)水長(zhǎng)流。所以，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就得靠教師不斷地督促，鼓勵(lì)和指導(dǎo)。一堂課的時(shí)間有限而寶貴，教師不可能把有限的時(shí)間都運(yùn)用在情感投資上，因此課外的情感投資是非常必要的。出乎意外的理解，誠(chéng)摯中肯的批評(píng)，催人上進(jìn)的引導(dǎo)，常常運(yùn)用在課外。比如看到學(xué)生時(shí)，教師主動(dòng)迎上去，親切、隨意地用英語(yǔ)問(wèn)個(gè)好，通過(guò)接觸、談心、觀察及和他們一起活動(dòng)等形式，發(fā)現(xiàn)他們身上的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，消除學(xué)生的自卑心理，填補(bǔ)學(xué)生與教師之間的心理鴻溝；在有進(jìn)步的作業(yè)本上及時(shí)寫(xiě)上如“Better! Well done! Good job! You are making progress! You'll be a lot better if you are more careful with your spelling work!”等；對(duì)大型英語(yǔ)活動(dòng)中演員們的精心輔導(dǎo)，如對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的修改、對(duì)字詞句的潤(rùn)色、對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的定位、對(duì)表演技巧的指點(diǎn)等都能使學(xué)生相信，老師總是將自己的情感、思想、知識(shí)與他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)連在一起，這種全身心的投入有利于教師和學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)與交流的和諧發(fā)展。情感投資就表現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣碎之中。綜上所述，情感因素在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用是不容忽視，情感因素是語(yǔ)言運(yùn)用的血脈，形成良好的情感態(tài)度是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要組成部分。教師是“創(chuàng)造未來(lái)人”的雕塑家，英語(yǔ)教育工作者要做一個(gè)有心人，在傳授學(xué)生們文化知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)強(qiáng)化情感意識(shí)，把趣味帶進(jìn)課堂、把微笑帶進(jìn)課堂、把激情帶進(jìn)課堂，以情感人、以情育人，讓他們健康地邁出走向社會(huì)的第一步。

收稿日期：2009-04-08