周成龍

【摘要】圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn),就體育與健康教學(xué)中,嘗試在教師指導(dǎo)下合作學(xué)練,以小組活動(dòng)為主,學(xué)生之間利用多種方式互幫互學(xué),讓全體學(xué)生為達(dá)到一定的教育目標(biāo),展開(kāi)學(xué)練上的合作,以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和集體責(zé)任感等。

【關(guān)鍵詞】體育;合作學(xué)練

合作學(xué)練以落實(shí)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。合作學(xué)練著眼于學(xué)生之間互動(dòng),將合作性的團(tuán)體結(jié)構(gòu)納入到課堂的教學(xué)目標(biāo),并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與共性的協(xié)調(diào)發(fā)展。本人在體育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中,采用“合作學(xué)練”的嘗試(以下簡(jiǎn)稱合練),談個(gè)人的做法和認(rèn)識(shí)。

一、“合練”有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“合練”中學(xué)生放開(kāi)手腳,擺脫束縛,積極參與,大膽實(shí)踐,學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中,碰撞出創(chuàng)新的火花。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基說(shuō):“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育,合作學(xué)練的過(guò)程是各種道德、規(guī)范形成的過(guò)程?！碧貏e有利于后進(jìn)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)則忽略學(xué)生個(gè)體興趣、能力的差異,求整齊、求統(tǒng)一?！昂暇殹笨梢愿玫倪m應(yīng)學(xué)生個(gè)體的需要、能力和興趣的要求,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到發(fā)展。如在課的開(kāi)始部分,改變傳統(tǒng)的老師帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)的集中組織形式。將課的開(kāi)始部分設(shè)計(jì)成快樂(lè)10分鐘,大膽放手讓學(xué)生自己去組織活動(dòng)。各小組大膽創(chuàng)新,設(shè)計(jì)出各種不同的活動(dòng),有別出心裁的游戲,有經(jīng)過(guò)改編的徒手操,也有傳統(tǒng)方式的慢跑,這一系列活動(dòng),都是學(xué)生實(shí)踐的碩果,都閃爍著學(xué)生創(chuàng)新的火花。

二、體育“合練”的基本方法

1、共學(xué)法:將學(xué)生分成4人或5人一組進(jìn)行練習(xí),練習(xí)內(nèi)容為相同的一份“作業(yè)單”,然后小組共交一份“作業(yè)單”,依小組的成績(jī)接受表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。如在技巧的練習(xí)中,將學(xué)生分成4人或5人一組,相互合作練習(xí),練習(xí)后,按小組形式依次表演、示范,教師或?qū)W生做裁判,最后做出綜合評(píng)價(jià),得出優(yōu)勝組。

2、競(jìng)賽法:各小組在組內(nèi)成員合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以合作小組為單位,組與組之間舉行競(jìng)賽,以競(jìng)賽代替了測(cè)驗(yàn)。在競(jìng)爭(zhēng)中,學(xué)生同來(lái)自其他小組的成員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),以便為他們自己的小組贏得分?jǐn)?shù)。例如在10米×4的往返跑教學(xué)中,通過(guò)教師指導(dǎo)和學(xué)生練習(xí),掌握一定往返跑與交換傳接棒技能后,分4~6人一組進(jìn)行合作練習(xí),練習(xí)一段時(shí)間后,進(jìn)行小組競(jìng)賽,成績(jī)差(好)的對(duì)成績(jī)差(好)的,獲勝者得1分,以此激發(fā)學(xué)生興趣,為爭(zhēng)小組獲勝而積極練習(xí)。

3、幫助法:此方法把學(xué)生組成2~3人的學(xué)習(xí)小組,學(xué)生以一幫一、一幫二的合作學(xué)練,即由水平高的來(lái)帶動(dòng)水平低的,最后使水平差的學(xué)生得到提高的目的。如在排球的墊球教學(xué)中,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,進(jìn)行考查,一部分已達(dá)到考查要求,另一部分尚未過(guò)關(guān)或技術(shù)動(dòng)作還有問(wèn)題,把未過(guò)關(guān)交給已過(guò)關(guān)的學(xué)生,用她們的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)幫助同學(xué),起到了很好的效果。

4、討論法:討論有利于“好生”、“差生”各有所得,各有發(fā)展。在討論中,學(xué)生處于一種極為民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍之中,學(xué)練方法是自主討論確定的。例如:進(jìn)行籃球三攻二簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué),學(xué)生根據(jù)攻防角色形成比賽陣型,而攻防陣型是隨著對(duì)方的改變而應(yīng)變的,防守二人可形成平行、重疊、斜線站位,進(jìn)攻三人則可采用空切、突分、掩護(hù)等方法突破防線。通過(guò)討論、實(shí)踐、理解、再討論、再實(shí)踐、逐步總結(jié)、提高,在練習(xí)中掌握規(guī)律,并熟練運(yùn)用。這是一種團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方法,使得個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力。

三、“合練”模式在教學(xué)中的應(yīng)用

1、合理分組 :根據(jù)教材的性質(zhì)特點(diǎn),教師將全班學(xué)生按氣質(zhì)、技術(shù)水平、身體素質(zhì)、能力、性別等因素進(jìn)行分組,并指定或由學(xué)生推選小組長(zhǎng),再由小組長(zhǎng)根據(jù)需要細(xì)分本組練習(xí)的角色。教師應(yīng)根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目合理的進(jìn)行指導(dǎo)工作,將講授與合作群體的共同學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)好。例如排球正面雙手墊球的“合練” 按學(xué)生每次30、25、15、10的成績(jī)分成優(yōu)秀、良好、一般、及格四個(gè)級(jí)別的組,經(jīng)過(guò)練習(xí)提高后,可以升級(jí),而達(dá)到優(yōu)秀的同學(xué)要降至及格組和一般組擔(dān)當(dāng)“小老師”的職責(zé)。這種合作方式使個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起,使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí),提高了運(yùn)動(dòng)成績(jī),又體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。

實(shí)踐證明:體育“合練”的教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作更快,并使每一個(gè)成員都感到自己是合作群體中不可缺少的一員,意識(shí)到在群體中我很重要,大家依靠我、鼓勵(lì)我,我也要貢獻(xiàn)自己的力量。有利組員之間互幫互助、共同進(jìn)步。

2、設(shè)定目標(biāo) :“合練”就是讓學(xué)生自發(fā)的主動(dòng)的學(xué)習(xí)掌握技能,充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,而群體的合作則需要教師給予明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生和教材的情況,設(shè)定好班級(jí)的整體目標(biāo)和各合作小組的小組目標(biāo),幫助學(xué)生確定個(gè)體目標(biāo),通過(guò)達(dá)到不同級(jí)別的目標(biāo)來(lái)體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

例如:跳“山羊”是體操分腿騰越的基礎(chǔ)性動(dòng)作,與學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌相關(guān)。而學(xué)生對(duì)此往往有恐懼心理,成為教學(xué)的難點(diǎn)。采用合作學(xué)練,取得了較好的效果。教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型進(jìn)行分組,各組中膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)人數(shù)比重基本相同。指定勇敢且技巧性強(qiáng)的學(xué)生為小組長(zhǎng),帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)練。小組長(zhǎng)成為“小先生”,運(yùn)用自己掌握的技術(shù)進(jìn)行示范和指導(dǎo),膽汁質(zhì)、多血質(zhì)的學(xué)生影響?zhàn)ひ嘿|(zhì)、抑郁質(zhì)的同學(xué)一起練習(xí),同時(shí)互相指導(dǎo)、討論、激勵(lì)。在這種競(jìng)爭(zhēng)條件下,每一位同學(xué)都力爭(zhēng)完成動(dòng)作,為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。

在“合練”教學(xué)中,大部分時(shí)間都以小組為單位在進(jìn)行,教師作為一個(gè)傳授者要進(jìn)行正確的指導(dǎo)。首先應(yīng)當(dāng)將動(dòng)作的要領(lǐng)、練習(xí)方法講清楚,做出正確的示范;其次,作為一個(gè)管理者要協(xié)調(diào)好各組間和組內(nèi)成員的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和良好的道德意識(shí);第三,作為指導(dǎo)者要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤,對(duì)于普遍存在的問(wèn)題應(yīng)集中糾正、統(tǒng)一指導(dǎo),對(duì)完成得好的組或個(gè)人也要及時(shí)表?yè)P(yáng)。另外,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。

“合練”在現(xiàn)代新理念體育教學(xué)中,從學(xué)生的基本心理需要出發(fā),把教學(xué)的重點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)換到學(xué)生的“學(xué)”上,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,改善學(xué)生對(duì)教師同學(xué)的態(tài)度,對(duì)建立良好的人際關(guān)系有所促進(jìn),使素質(zhì)教育落到實(shí)處,學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感增強(qiáng),以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]周紅波.于曉紅.進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 深化素質(zhì)教育.學(xué)校體育