古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”在我們傳統(tǒng)的教育模式里非常注重教師傳授解惑的功能，學(xué)生常常處于被動(dòng)接受記錄的境地。這極大地壓制了學(xué)生的創(chuàng)造欲、學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展很不利。所以改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式很有必要。

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)實(shí)踐”是21世紀(jì)人才的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為新一輪基礎(chǔ)教育改革的突破口，成為課堂教學(xué)改革的攻堅(jiān)目標(biāo)。這一改革需要我們對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系和學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行徹底的革命。教師轉(zhuǎn)換角色，由完全意義的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)槠鹬e極作用的引導(dǎo)者，讓學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用永不滿足的態(tài)度，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，研究、解決問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)與提高學(xué)習(xí)能力?！盎顒?dòng)式”教學(xué)是新一輪基礎(chǔ)教育改革的有力嘗試。

“活動(dòng)式”教學(xué)是以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目標(biāo)，借助學(xué)生主動(dòng)探索、變革、改造的主體實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的全程教學(xué)形式?；顒?dòng)即實(shí)踐，以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)正是傳統(tǒng)教育缺乏的，也是新的課程理念特別強(qiáng)調(diào)的。

圍繞著中心目的讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師可以組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。如按照教學(xué)要求，可以進(jìn)行情景教學(xué)，讓學(xué)生充分感受課文營(yíng)造的氣氛。筆者在講授《孔雀東南飛》的時(shí)候，就嘗試著把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)東漢廬江這個(gè)場(chǎng)景中，讓同學(xué)分工協(xié)作，自行組合，構(gòu)筑文中主要人物集合，再通過(guò)生動(dòng)形象的方式飾演出文中情景。同學(xué)們表現(xiàn)出極大的熱情。有的按照原文線索簡(jiǎn)短地串演文中角色，有的則伴以夸張動(dòng)作，用現(xiàn)代語(yǔ)言詮釋課文。如班上一男生在表演焦劉雙雙殉情這個(gè)場(chǎng)景時(shí)，便給同學(xué)們留下了讓人捧腹大笑的深刻印象。他是這樣表演的：知道蘭芝要嫁給太守的兒子時(shí)，仲卿一副傷心欲絕的樣子，他蒼涼凄楚地喊出了：“噢，My God！”和蘭芝見(jiàn)面后，洶涌澎湃的激情終于噴射出來(lái)：“蘭芝，蘭芝，我想好了，我們還是走吧，離開(kāi)這個(gè)地方吧。我什么都不要了，因?yàn)槲也荒軟](méi)有你……”同學(xué)們笑得前俯后仰，都說(shuō)這是新版的《孔雀東南飛》。待同學(xué)們笑過(guò)后，筆者問(wèn)了同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：“你們聯(lián)系全篇課文的故事情節(jié)，結(jié)合文章的時(shí)代背景，分析一下焦劉二人所處的社會(huì)環(huán)境和他們的性格特點(diǎn)，想想在那樣的情況下，焦仲卿會(huì)不會(huì)對(duì)劉蘭芝說(shuō)出這樣的話來(lái)？他們會(huì)不會(huì)私奔？

經(jīng)過(guò)思索討論，同學(xué)們都認(rèn)為按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律焦仲卿不會(huì)這樣表現(xiàn)。

筆者覺(jué)得這是一場(chǎng)比較成功的“活動(dòng)式”教學(xué)。同學(xué)們有興趣，積極參與，通過(guò)思想交鋒，加深了對(duì)課文的理解。這比筆者在上一屆采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)效果要好。

當(dāng)然，“活動(dòng)式”教學(xué)方式遠(yuǎn)不止這一種，還有很多很多，比如上海建平中學(xué)馬彪老師上的一堂課就是給筆者觸動(dòng)很大的“活動(dòng)式”教學(xué)案例。

這堂課的教學(xué)要求是分析文章的人物，學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)的方法。馬彪老師采用補(bǔ)敘故事的方式推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。同學(xué)們四人分組而坐，聆聽(tīng)馬老師講述故事的前半部分，后半部分則由各組同學(xué)根據(jù)前面的故事情節(jié)討論出下半部分的發(fā)展情況。馬老師笑容可掬，親近學(xué)生，一下子就消除了同學(xué)們的距離感。同學(xué)們踴躍發(fā)言，臺(tái)上的掌聲推出一個(gè)比一個(gè)精彩的故事，同學(xué)們似在比賽，個(gè)個(gè)都不甘示弱，課堂氣氛好極了。

無(wú)疑，這堂“活動(dòng)式”教學(xué)課也是成功的。有的教師還用辯論賽、研討會(huì)的形式組織教學(xué)，有的教師把“實(shí)話實(shí)說(shuō)”“現(xiàn)場(chǎng)直播”搬進(jìn)了課堂，有的教師甚至把課堂搬出了教室，搬進(jìn)了閱覽室或更廣大的天地里去了。無(wú)疑，“活動(dòng)式”教學(xué)由于其開(kāi)放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，正在為越來(lái)越多的教師采用。一般來(lái)說(shuō)，采用“活動(dòng)式”教學(xué)可以取得以下效果：

1.滿足學(xué)生的心理需要。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人類(lèi)需要分為五個(gè)層次。最高一層為自我實(shí)現(xiàn)的需要。人人都有表現(xiàn)欲，只不過(guò)有的表現(xiàn)的強(qiáng)些，有的表現(xiàn)的弱些，都希望自己能被他人肯定或重視?；顒?dòng)式教學(xué)給了學(xué)生表明自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。精彩的觀點(diǎn)表現(xiàn)獲得的掌聲和肯定無(wú)疑會(huì)給參與活動(dòng)的同學(xué)極大鼓舞，滿足了學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的心理需要。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“活動(dòng)式”教學(xué)中，思維交鋒后得到深化，這極大地挖掘出學(xué)生的潛能，更激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。學(xué)生為了把問(wèn)題弄清楚，自覺(jué)地鉆研，將問(wèn)題獲得質(zhì)的解決后，他學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃厚。

3.加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。如筆者剛剛提到的《孔雀東南飛》的教學(xué)，通過(guò)思索討論，同學(xué)們加深了對(duì)課文主題思想的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也讓同學(xué)們明白這樣一個(gè)道理：研究問(wèn)題要遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

4.發(fā)展了學(xué)生的能力。語(yǔ)文特級(jí)教師肖家蕓曾說(shuō)：“活動(dòng)是施展才能的舞臺(tái)，是謀求發(fā)展的陣地，是脫穎而出的契機(jī)?！币?yàn)樵谡麄€(gè)活動(dòng)中，教師只作必要的指導(dǎo)，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。一個(gè)活動(dòng)要順利完成，學(xué)生必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，有時(shí)可能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思維等各項(xiàng)能力都得用上。同時(shí)，通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)與其他同學(xué)比較，會(huì)很快發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而在日后的活動(dòng)中提高能力。

5.促進(jìn)了教師素質(zhì)的全面提高。盡管“活動(dòng)式”教學(xué)是學(xué)生唱主角，但教師的組織指導(dǎo)的作用也不可忽視。如果教師素質(zhì)不高，就不能有效地開(kāi)展好活動(dòng)，當(dāng)然也就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，取得良好的教學(xué)效果了。

“活動(dòng)式”教學(xué)有許多積極意義，但在具體操作時(shí)也要注意不要陷入盲區(qū)：以為“活動(dòng)式”教學(xué)就是在課堂上搞活動(dòng)。其實(shí)活動(dòng)只是形式，它是用來(lái)為更好地達(dá)到教學(xué)要求，取得更好的教學(xué)效果服務(wù)的。所以，每位教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，都要從教學(xué)內(nèi)容和要求出發(fā)，不要為了表面的熱鬧和氣氛好而忘記了教學(xué)根本。要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)出鮮活的、貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際、可操作的、為學(xué)生所樂(lè)于接受的活動(dòng)。這樣才能保證“活動(dòng)式”教學(xué)有序有組織有目標(biāo)地順利地進(jìn)行，也才能開(kāi)啟學(xué)生心智，使學(xué)生真正走進(jìn)“活動(dòng)”的狀態(tài)，達(dá)到以學(xué)生為主體，綜合發(fā)展的教學(xué)目的。這需要我們做教師的不斷努力，不斷開(kāi)拓。

（尹小燕 江西省贛縣中學(xué)341100）