劉英敏

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞有直接影響，教師必須采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先可以用具體形象的事物和故事來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次可以提出矛盾的問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣；第三可以誘發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第四可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣；第五可以聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生興趣；第六可以創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；還可以用教師的愛(ài)心喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)生；興趣

興趣是學(xué)習(xí)成功的源泉，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好壞有直接影響。所以，我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、用具體形象的事物和故事來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字１—９的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“１像粉筆，２像鴨子，３像耳朵，４像小旗，５像鉤子，６像口哨，７像銀鋤，８像葫蘆，９像蝌蚪?！币源藖?lái)幫助學(xué)生記住數(shù)字的字形。通過(guò)這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、提出矛盾的問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣

有矛盾才會(huì)有進(jìn)步,尋求解決矛盾的方法就是對(duì)知識(shí)掌握情況的檢驗(yàn)。學(xué)生必然會(huì)尋找集結(jié)所在,這時(shí)就有了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)生產(chǎn)生疑惑,探求真理的愿望,也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。

如，在講“較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法”時(shí)，教師出示這樣的一道題：某水果店運(yùn)來(lái)600個(gè)西瓜，300個(gè)大的，300個(gè)小的。小組長(zhǎng)對(duì)售貨員小張說(shuō)：大的一元賣2個(gè)，小的一元賣3個(gè)，結(jié)果可以賣250元。第二次又運(yùn)來(lái)同樣數(shù)量的大小西瓜，價(jià)錢也沒(méi)變，小張想：何必分開(kāi)賣，不如不許挑，平均每元錢可以買兩個(gè)半個(gè)，每個(gè)4角錢。賣完西瓜后一算，只賣了240元，這是怎么回事呢？為何第二次比第一次少賣10元呢？

學(xué)生思維的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，通過(guò)討論分析，不難知道：兩個(gè)西瓜價(jià)錢的平均數(shù)和每元錢賣的西瓜并不是一回事。

三、誘發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對(duì)知識(shí)的渴求，也就是求知欲。有了求知欲 ，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，想對(duì)未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)契點(diǎn)。

如講授“圓的周長(zhǎng)計(jì)算”時(shí)，教師帶著系線的乒乓球進(jìn)入教室。向?qū)W生提問(wèn)：系住乒乓球的線都可以量出來(lái)，要使系住乒乓球的線繞乒乓球一圈，此線需多長(zhǎng)？進(jìn)而又問(wèn)：假設(shè)我們用繩子繞地球一圈，然后把這條繩子距地球1米遠(yuǎn)，繩子增加多少？

學(xué)生紛紛估計(jì)，有的說(shuō)是一千米，有的說(shuō)是一萬(wàn)米，有的說(shuō)是一百米，答案形形色色，這時(shí)教師說(shuō)：大家說(shuō)的都不對(duì)，增加的長(zhǎng)度比10米還短呢！在學(xué)生一雙雙驚異的眼光中，教師指出要是學(xué)習(xí)了圓周長(zhǎng)的計(jì)算后，就可以很快算出結(jié)果。這樣大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣

大綱指出：教學(xué)中，要通過(guò)操作、觀察、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理。小學(xué)生思維特點(diǎn)以具體形象為主，而數(shù)學(xué)卻是一門具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科。因而在數(shù)學(xué)中除了運(yùn)用具體直觀教具外，還應(yīng)該注意學(xué)生的動(dòng)手操作。讓學(xué)生通過(guò)多種感觀參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，可讓學(xué)生做“爭(zhēng)當(dāng)模范營(yíng)業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購(gòu)買的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫(xiě)在練習(xí)本上，然后評(píng)出模范營(yíng)業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的

知識(shí)。

五、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，新教材強(qiáng)化了與生產(chǎn)和生活實(shí)際的聯(lián)系，所以當(dāng)教師提出這類問(wèn)題時(shí)，常能一掃他們頭腦中數(shù)學(xué)枯燥、抽象的印象，產(chǎn)生極大的興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》這課時(shí),課前先讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)鐘面。學(xué)生在做鐘面的過(guò)程中,就體驗(yàn)到了鐘面有12個(gè)大格、60個(gè)小格,一個(gè)完整的時(shí)鐘有時(shí)針、分針、秒針等基本知識(shí)。又如在學(xué)習(xí)了《正反比例應(yīng)用題》讓學(xué)生運(yùn)用“竿高和影長(zhǎng)成正比例”的知識(shí),測(cè)量學(xué)校旗桿高度,測(cè)量學(xué)校教學(xué)樓的高度等。

六、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性情境，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生普遍都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，總想找機(jī)會(huì)顯露自己，以贏得老師贊賞或引起同學(xué)的注意，一旦他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中獲勝，就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。所以在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂練習(xí)中，開(kāi)展“看誰(shuí)算得又對(duì)又快”、“奪紅旗比賽”、“小組對(duì)抗賽”等競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。這種競(jìng)爭(zhēng)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的思維能力也能得到有效的發(fā)展。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲，準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為4組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多的為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、用教師的愛(ài)心喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的興趣，還必須給學(xué)生以愛(ài)，讓學(xué)生親近教師。正如贊科夫所講：“老師之愛(ài)是兒童身心發(fā)展過(guò)程中一種最佳期的營(yíng)養(yǎng)劑?！睂?shí)踐證明教師的愛(ài)能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣，能使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，正所謂“親其師，信其道”也。

總之,小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的前提和基礎(chǔ)。只要數(shù)學(xué)教師開(kāi)動(dòng)腦筋，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，通過(guò)多種方法和手段，就一定能培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。