黃　菁

摘要：二十一世紀(jì)是知識化、信息化高速發(fā)展的時代，我們的教學(xué)應(yīng)最大限度地開發(fā)學(xué)生的身心潛能，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力。本文主要對在數(shù)學(xué)課堂上如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用提出了自己的建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)生；主體

在全面實施素質(zhì)教育的今天，提高學(xué)生的主體參與意識已成為教師的共識。多年的教育教學(xué)實踐證明，課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于全體學(xué)生的主動參與程度。學(xué)生主動參與的面廣，有效程度就高，教學(xué)效果就好。那么，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？本人有以下幾點粗淺建議：

一、建立師生平等合作關(guān)系，營造融洽和諧的課堂氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為：要使學(xué)生能夠積極、主動地探索求知，就必須在民主平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中，我主要從以下兩點做起：

1. 與學(xué)生平等相處。以自身的行為換取學(xué)生心目中的較高威信，然后才能在學(xué)生面前具有感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴。始終以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對學(xué)生給予尊重、理解和信任，這樣才能激發(fā)起他們的上進(jìn)心。

2. 保護(hù)學(xué)生的積極性。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，以免挫傷學(xué)生的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的全過程

在教學(xué)中，可以讓學(xué)生觀察、思考和討論，并參與知識的形成過程。要盡可能地增加學(xué)生的參與機(jī)會，充分調(diào)動他們的眼、耳、鼻、舌、身等多種感官的作用。通過感性材料的豐富積累，學(xué)生才會建立起清晰的表象，然后才能進(jìn)行比較、分析、概括等，從而使學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體。我在實踐中的做法如下：

1． 讓學(xué)生多觀察。數(shù)學(xué)概念的概括抽象、數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)、數(shù)學(xué)題目的解答論證，都可以讓學(xué)生多觀察。

2． 讓學(xué)生多思考。課堂教學(xué)中概念的提出與抽象、公式的推導(dǎo)與概括、題目解答思路與方法的尋找、問題的辨析、知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)等都需讓學(xué)生多思考。

3. 讓學(xué)生多討論。通過討論，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。

4. 讓學(xué)生多動手。例如：在研究“多邊形的面積”時，我先提出一個實際問題，然后指導(dǎo)學(xué)生動手畫圖實驗，去折、剪、拼、擺，變成一個個會計算面積的圖形。這樣既活躍了課堂氣氛，又開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生在不經(jīng)意中學(xué)到了知識。此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問等都可體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三、搞好教學(xué)情境設(shè)計，激發(fā)學(xué)生主體參與興趣

在教學(xué)過程中，教師要特別注意利用學(xué)生好奇、好勝的特點，通過創(chuàng)建問題情境，激發(fā)主動參與的興趣，把學(xué)生引入所提問的情境中。教師的問題情境設(shè)計一定要有藝術(shù)性，做到既激發(fā)積極性，又起到教學(xué)活動指揮棒的作用，體現(xiàn)教師引路，學(xué)生探索。例如，在教學(xué)“三角形具有穩(wěn)定性”這節(jié)課之前，我把一把只有兩條腿的破板凳拿進(jìn)教室，使學(xué)生對“三角形的穩(wěn)定性”產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)完之后，我再讓學(xué)生顯顯身手，用今天學(xué)過的知識把破凳子修好，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用的成功感。

教師在課堂上盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生上講臺講題不失為一種好的教法。學(xué)生在講題過程中，教師認(rèn)真聽講，及時有效地提出意見。例如：我在教學(xué)“正方體的認(rèn)識”一節(jié)課時，在講完“長方體的認(rèn)識”后，布置的作業(yè)是預(yù)習(xí)“正方體的認(rèn)識”并為下一節(jié)講課做好準(zhǔn)備（包括學(xué)具）。這節(jié)課開始，同學(xué)們爭著講題，大家學(xué)習(xí)氣氛特別濃，一堂課自始至終學(xué)生都注意力集中，積極思考，各有所獲。這樣既鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力、獨立解決問題的能力，還提高了他們的語言表達(dá)能力。

四、強(qiáng)化課堂討論，指引學(xué)生的參與方向

從某種意義上說，學(xué)生發(fā)表見解、質(zhì)疑問難就是課堂上學(xué)生主體性的表現(xiàn)。做好了這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的能力提高了，課堂教學(xué)才能真正有效果。那么，怎樣營造普遍發(fā)言、質(zhì)疑問難的氛圍呢？

1. 搞好小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)形式。目前，一般以前后桌四人小組為宜，小組里必須上、中、下學(xué)生恰當(dāng)?shù)卮钆?，一起學(xué)習(xí)活動，共同完成教師分配的任務(wù)。合作學(xué)習(xí)、小組討論也能使認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個體特性等方面存在明顯差異的學(xué)生取長補(bǔ)短，互相幫助，共同發(fā)展。

2. 要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

教學(xué)過程中如能抓住時機(jī)，設(shè)疑引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生生疑、質(zhì)疑，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。首先，教師要從情感的投入開始，消除學(xué)生的心理障礙，造成良好的心理氛圍，使學(xué)生有質(zhì)疑的心理基礎(chǔ)，即敢于發(fā)問。其次，要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生就所疑展開討論。再有，教師要從釋疑上下工夫。質(zhì)疑是手段，釋疑才是目的。他們會在解決問題中獲得成功的喜悅，以后，質(zhì)疑的積極性會更高，參與的面會更廣。

五、加強(qiáng)學(xué)生實踐操作，提高學(xué)生主體參與能力

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“活動是認(rèn)識的源泉,智慧從行動開始?！币虼?在教學(xué)過程中應(yīng)多留一些空間和時間讓學(xué)生自主實踐、自主探索。在“問題自主解決”的課堂教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的主體參與能力。例如,在教學(xué)“平均數(shù)概念”時,我沒有直接揭示出求平均數(shù)的公式，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出動手操作的情境,使學(xué)生體會到“平均數(shù)”的意義,總結(jié)出“移多補(bǔ)少”及用公式解答的方法。

六、提倡“快樂學(xué)習(xí)“，以強(qiáng)化學(xué)生主體參與的動力

“興趣不是學(xué)習(xí)的先決條件，而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，是良好的教學(xué)的必然產(chǎn)物。它來之于取得成就的滿足?！睂嵺`證明，學(xué)習(xí)上的成功能夠滿足學(xué)生成就動機(jī)中的自我提高的需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的新的內(nèi)驅(qū)力,給新知識學(xué)習(xí)帶來興趣和動力。在面向全體學(xué)生的前提下，兼顧優(yōu)生和學(xué)困生。對學(xué)困生要特別關(guān)注、關(guān)心,對他們寄予希望和期待，學(xué)習(xí)上對他們要“多鼓勵、樹信心、低起點、教方法、快反饋、速評價”,給更多學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會。對優(yōu)生則應(yīng)注意“加餐”,解決“吃不飽”的問題,使其數(shù)學(xué)興趣逐步升華為志趣,為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打好基礎(chǔ)。

總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)生放在首位，以學(xué)生為主體，要時時刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。