劉吉花

摘要：高考語(yǔ)文大閱讀的解題關(guān)鍵就是要準(zhǔn)確把握文章主旨，本文從四個(gè)方面闡述了如何快速發(fā)現(xiàn)和揣摩文章的主旨，內(nèi)容包括：從文章的題目明主旨；從開頭結(jié)尾處明主旨；從關(guān)鍵詞、句中明主旨；理清思路，驗(yàn)證主旨。

關(guān)鍵詞：大閱讀；主旨；文眼

高考語(yǔ)文大閱讀題,分值重，綜合性強(qiáng)，答題要求嚴(yán)密，評(píng)分要求嚴(yán)格，對(duì)考生的語(yǔ)文素養(yǎng)要求也高,因此，歷來(lái)都是老師和學(xué)生的復(fù)習(xí)難點(diǎn)之一。并且，從近幾年的高考題來(lái)看，大閱讀考查的都是散文，因此考閱讀也就是考散文。那么,如何訓(xùn)練學(xué)生，使他們能夠在考場(chǎng)上快速讀懂散文，在高考當(dāng)中取得優(yōu)異成績(jī)，就成為我們最為關(guān)注的問(wèn)題之一?，F(xiàn)將有關(guān)解題方法略作分析。

一、從《考試說(shuō)明》看能力要求

散文閱讀考試命題往往在四個(gè)方面設(shè)置題目：一是理解文中重要詞、句的含義。散文語(yǔ)言優(yōu)美、含蓄，如果理解不了文中重要詞語(yǔ)、句子的含義，就理解不了全文的思想感情。二是篩選并整合文中的信息。這一點(diǎn)涉及的方面很廣泛，無(wú)論是發(fā)現(xiàn)、概括文中作者抒發(fā)的思想感情，還是把握文章的結(jié)構(gòu)，或者是理解句意、詞義，從根本上說(shuō)都是識(shí)別、篩選、整合文中的信息。三是理解文章的主旨，即發(fā)現(xiàn)、概括、評(píng)價(jià)作者在文中抒發(fā)的的思想感情。四是鑒賞作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧，一篇好的文章，無(wú)論是選材謀篇，還是遣詞造句，無(wú)論是運(yùn)用修辭，還是采用藝術(shù)手法，都是為了表現(xiàn)主旨。

從以上四個(gè)方面的能力要求來(lái)看，閱讀散文的重點(diǎn)就是要把握住作者抒發(fā)了什么思想感情（主旨），把握住了思想感情，就讀懂了文章，本大題乃至第Ⅱ卷的得分就有了更大的上升空間。

二、從學(xué)生閱讀本身看問(wèn)題所在

學(xué)生讀不懂散文，可能有以下三方面原因：

1. 不了解作者的寫作動(dòng)機(jī)：優(yōu)秀的文學(xué)作品總是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活在作家頭腦中反映的產(chǎn)物，傾注了作家對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的意見態(tài)度和思想感情，但讀者未必和作者面對(duì)同樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也就不容易把握作者的思想感情。

2. 散文“形散神不散”，表面上看各部分材料之間似乎缺乏聯(lián)系，不容易把握文章的思路。

3. 好的散文往往含蓄，因此某些句子的含義不容易把握。

經(jīng)過(guò)以上分析，我們得出了問(wèn)題所在，那么如何快速發(fā)現(xiàn)和揣摩散文的主旨呢？

三、從文章的題目明主旨

有些文章，它的題目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。從題目可以看出文章主要寫了什么，反映了什么等問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的回答，并把這些回答連接起來(lái)，就概括出了中心思想。如：2008年全國(guó)卷Ⅰ《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》，2007年北京卷《濕濕的想念》、重慶卷《告別三峽》，2005年《陽(yáng)臺(tái)上的遺憾》、《回望昨日的感傷》等就是如此。因此閱讀材料有題目是理解文章內(nèi)容和答題的重要“已知”條件，切不可“視而不見”。

四、從開頭結(jié)尾處明主旨

一篇好的文章，為了便于讀者把握文章的主旨，通常在開頭或結(jié)尾處，有點(diǎn)明中心的句子或段落。一般來(lái)說(shuō)，在開頭有總領(lǐng)文章的作用，在文章的結(jié)尾有總結(jié)全文、點(diǎn)明中心的作用。分析好這些開頭和結(jié)尾就能準(zhǔn)確地概括文章的中心思想。

五、從關(guān)鍵詞、句中明主旨

作者在行文中往往運(yùn)用了一些具有特殊含義的詞句，或在行文結(jié)構(gòu)上能起到一定作用的語(yǔ)句，或在抒發(fā)情感時(shí)、描寫景物時(shí)使用一些帶有明顯情感基調(diào)、景物特點(diǎn)的語(yǔ)句。如在詞語(yǔ)方面，應(yīng)具體注意體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語(yǔ)，表現(xiàn)作品主題思想的詞語(yǔ)，反映文章深層次內(nèi)容的詞語(yǔ)，對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語(yǔ)，有比喻、借代、反語(yǔ)等意義的特殊詞語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)境含有別種意向的詞語(yǔ)等。在語(yǔ)句方面，應(yīng)具體注意語(yǔ)義比較含蓄利于發(fā)揮的句子，表現(xiàn)整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語(yǔ)句——文眼；內(nèi)涵較為豐富形象生動(dòng)的句子，文中的中心句、總結(jié)句、過(guò)渡句；比較容易理解錯(cuò)誤的語(yǔ)句和難以理解的比喻句；抒發(fā)某種情感、連用相同句式的語(yǔ)句等。它們都是出卷人拿來(lái)出題的對(duì)象，在閱讀的過(guò)程中，必須讀懂行文中重要的詞句。

六、理清思路，驗(yàn)證主旨

讀文章就是要知各層之大義，曉行文之思路。散文，要讀懂作者的情感、情感基調(diào)，首先要知道圍繞情感（或物）之線作者敘寫了哪些人、事、物（材料）。

抒情散文的最大特點(diǎn)是“形散神不散”?！靶紊ⅰ敝割}材內(nèi)容散，表達(dá)方式散，結(jié)構(gòu)方式靈活；“神不散”指的是散文的每個(gè)材料、各種表達(dá)手法都必須圍繞一個(gè)中心，都直接或間接為表現(xiàn)中心服務(wù)。所以散文閱讀最重要的就是用已經(jīng)推斷出來(lái)的主旨（作者要抒發(fā)的思想感情或要宣傳的人生哲理）與文章的各部分掛鉤，看各部分是否能夠直接或間接為中心服務(wù)。如都能掛鉤，就證明自己的推斷是正確的，從而就讀懂了文章。而與主旨貌似無(wú)關(guān)的內(nèi)容，就起對(duì)比或襯托的作用。如2007年的《海南雜憶》為了表現(xiàn)海南島古今的巨大變化，文章多處使用了對(duì)比手法，2004年的《大地山河》，寫江南水鄉(xiāng)貌似離題，其實(shí)是為了烘托西北高原的雄渾粗獷……這樣一掛鉤，就可知這篇文章前后各部分之間的關(guān)系了，就真正讀懂了文章，后面的題目也就迎刃而解了。

正所謂：“萬(wàn)變不離其宗”。宗者，旨也，即文章的主旨。有了中心，做題就不會(huì)“離旨萬(wàn)里”了。散文主旨的把握，是做題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。明確主旨，好比是航行在茫茫大海中的船只確定了航向，方向?qū)α瞬庞锌赡艿竭_(dá)目的地；方向錯(cuò)了，答題就會(huì)不著邊際，只會(huì)勞而無(wú)功?？偠灾?，準(zhǔn)確把握文章主旨，就是我們解讀高考語(yǔ)文大閱讀的金鑰匙。