薛桂霞

摘要：以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教學(xué)改革的主旋律，本文指出在英語(yǔ)教學(xué)中可以通過(guò)以下幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)造和諧的課堂氣氛；設(shè)疑啟智、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍；充分發(fā)掘英語(yǔ)教材中的創(chuàng)新教育素材；在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過(guò)生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)的英語(yǔ)課外活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新環(huán)境；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力、

培養(yǎng)出一代又一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。英語(yǔ)作為一門(mén)重要的工具學(xué)科，在英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣是我們英語(yǔ)教育工作者義不容辭的責(zé)任。那么我們又如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往一味的要求學(xué)生聽(tīng)話(huà)，把教師的愿望、思維和意志強(qiáng)迫學(xué)生接受，這就泯滅了他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新和自主的能力。因此必須轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)行素質(zhì)教育。英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，建立平等的師生關(guān)系，從而創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新、求新的環(huán)境，這樣不僅激發(fā)他們的求知欲望，增強(qiáng)他們探索的勇氣，而且會(huì)幫助他們開(kāi)拓思路，引發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、設(shè)疑啟智、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，每一步都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較強(qiáng)的同一來(lái)源的材料或在信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類(lèi)思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論，既用語(yǔ)言材料組織新的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

當(dāng)學(xué)生對(duì)這類(lèi)討論性問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍來(lái)刺激、營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

三、充分發(fā)掘英語(yǔ)教材中的創(chuàng)新教育素材

現(xiàn)行英語(yǔ)教材《 Go for it！》中許多內(nèi)容是最為生動(dòng)的創(chuàng)新教育素材，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，可不失時(shí)機(jī)利用這些素材引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。

例如：八年級(jí)英語(yǔ)Unit Three What are you doing for vacation?和Unit Five Can you come to my party?教師在教授這些課程時(shí)就“為什么不能去參加聚會(huì)和怎樣度假”問(wèn)題啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生善于動(dòng)腦、善于動(dòng)手、樂(lè)于創(chuàng)

新的精神。

四、在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1. 教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，敢于“say no”，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問(wèn)題，積極鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”用自己的獨(dú)特的見(jiàn)解來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。例如：我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)Unit Two時(shí)提出Do you think what is a healthy lifestyle?讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，展開(kāi)熱烈討論。有的學(xué)生大膽地指責(zé)光吃好食、不運(yùn)動(dòng)也不行，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的勇氣。

2.課堂教學(xué)過(guò)程中以自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。師生之間建立親密無(wú)間的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)及思維中的合理因素要及時(shí)鼓勵(lì)。

我在課堂教學(xué)中常常以“用英語(yǔ)開(kāi)玩笑、嘮家常”的形式來(lái)引出每堂課的新知識(shí)點(diǎn)。并通過(guò)一系列活動(dòng)，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言和使用語(yǔ)言，使學(xué)生們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的自由寬松的情境教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)好英語(yǔ)的自信心在這些“似教非教”的課堂活動(dòng)中被激發(fā)了出來(lái)。

3. 課堂教學(xué)過(guò)程中要合理運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段

以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)核心的現(xiàn)代教育技術(shù)為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也經(jīng)常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

英語(yǔ)教學(xué)課件的制作尤其要注意學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。例如：我在創(chuàng)意制作課件How was your school trip?設(shè)計(jì)了“See the world” and “See our country”板塊，在這一板塊中課件呈現(xiàn)了世界各國(guó)和我國(guó)各地的風(fēng)景，讓學(xué)生說(shuō)出所在地和該地風(fēng)土人情，學(xué)生在這一課件呈現(xiàn)的課堂活動(dòng)中復(fù)

習(xí)了舊知識(shí)、開(kāi)闊了眼界、拓展了思維。

五、通過(guò)生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)的英語(yǔ)課外活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力

英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際、激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外興趣活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開(kāi)展各種創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。根據(jù)所學(xué)短文，設(shè)計(jì)英文名片等活動(dòng)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。學(xué)生已從活動(dòng)中將單純學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為在活動(dòng)中用英語(yǔ)進(jìn)行交際，用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造。

總之，我們英語(yǔ)教師要將創(chuàng)新教育理論與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，在課前、課中、課后的不同環(huán)節(jié)中，不斷探索各種新思路、新方法，充分挖掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活躍的因素，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。