閆文義

摘要：良好的開端是成功的一半。入校不久的新生來自五湖四海，他們參差不齊、志趣各異，班主任如何開展好班級工作？本文認為可從以下三方面入手：注重制度建設(shè)、利用目標激勵出動力、抓好“差生”促“三風”。

關(guān)鍵詞：制度建設(shè)；目標激勵；“三風”

班主任是學校教育方針的貫徹執(zhí)行者，是對學生進行管理教育的組織者和領(lǐng)導者，是學生健康成長過程中的引路人。因此，班主任的工作要求我們?nèi)硇牡赝度?。良好的開端是成功的一半，入校不久的新生來自五湖四海，他

們參差不齊、志趣各異。班主任該如何開展好班級工作呢？我認為可分三步。

一、制度建設(shè)是基礎(chǔ)

沒有規(guī)矩不成方圓。班主任要在新生入校后，廣泛征求學生意見，充分調(diào)查研究，取長補短、集思廣益，制定出切合本班實際、科學性和可操作性強、透明度高的特色管理制度，以統(tǒng)一學生思想，規(guī)范學生行為，指導學生全面發(fā)展。如《班級公約》、《衛(wèi)生公約》、《一日常規(guī)》、《德育考評細則》、《值日班長制度》、《值周小組職責》、《考勤制度》、《財產(chǎn)承包制度》、《寢室制度》、《課外活動制度》、《課堂常規(guī)》、《自行車管理制度》、《獎懲辦法》等。要從學生在校學習、生活常規(guī)、作息時間、課堂紀律、自習紀律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、課外活動、住宿生管理、財產(chǎn)保護等方面細化、量化，制度的制定要以不違背《守則》、《規(guī)范》和學校規(guī)章為原則，做到既全面又細致。要體現(xiàn)民主精神，全班表決人數(shù)不過半者不執(zhí)行或修訂后通過再執(zhí)行。并使制度上墻，使它成為教室文化的一部分，成為學生行動的指南。在執(zhí)行制度的過程中，要不斷修訂完善，保持制度的實效性、穩(wěn)定性、完整性和靈活性。并注意把平時的思想教育和制度的強化有機結(jié)合，“軟硬兼施”，為做好班級工作，形成良好班風打下堅實的基礎(chǔ)。另外還要加強學生的自我教育能力，隨著制度的不斷完善和學生良好行為習慣的養(yǎng)成，就要加大對學生自我管理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我教育；還注意培養(yǎng)學生的自我服務(wù)的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。促使學生對班級制度執(zhí)行的自覺性，使整個班級向著健康向上的方向發(fā)展，從而為良好班風學風的形成打好基礎(chǔ)。

二、目標激勵出動力

遠大的目標產(chǎn)生強大的動力。班主任要建立好入校新生的檔案，摸清學生底子，總攬全局。與任課老師、班委會及黨團組織商議確定班級發(fā)展思路，制定班級整體目標，班委會、黨團組織要明確工作責任制，制定出相應的學年目標、學期目標、小組目標、個人目標，班委會再與學生預定年級、班級目標和學期各項任務(wù)，填寫學生個人目標預報表。要把目標管理的各項指標落實到日檢查、周評比、月考核的管理過程當中，層層落實，步步推進。并結(jié)合主題班會、班級活動、家長會等多種形式進行目標階段性評價，以最大限度地調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部，增強班干部間的凝聚力，使他們成為老師的得力助手。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學生全面發(fā)展。嚴管理，強化學生團隊意識，使班級富有凝聚力，本學期重新通過民主選舉新班委和團支委人選，在入圍學生中指定人選組成新班委、團支委，對班干部進行定期指導，經(jīng)過半個多學期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強、責任心強、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉(zhuǎn)。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關(guān)涉到班主任的引導、指導和調(diào)控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務(wù)的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。班級的重大決策都應該由班主任來決定，因為班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控，做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，才能帶領(lǐng)全體學生不斷前進不斷發(fā)展，促進他們?nèi)姘l(fā)展健康成長。

三、抓好“差生”促“三風”

班主任要把班級班風、學風、作風建設(shè)提高到建設(shè)班級人文環(huán)境的高度上來認識，要把它作為班級工作的主旋律。把剛?cè)胄５摹安灏嗌薄ⅰ熬€下生”、觀察摸底的“雙差生”作為促進班級“三風”建設(shè)的突破口。對待他們要樹立“熱愛學生是教育成功的秘訣”的新理念，摒棄“朽木不可雕也”的陳舊觀念。要有慈母般的愛心、導師般的耐心和“動之以情，柔聲細語；曉之以理，細如雨絲”的關(guān)心，有“反復抓，抓反復”的決心和“冰凍三尺非一日之寒”的恒心，用“春風化雨”般的熱情讓他們樹立信心，揚起“我能行”的希望風帆，產(chǎn)生“人生能有幾回搏，只爭朝夕，揮斥方遒”的雄心。尤其是學困生接受新知識較慢，常常不能按時完成作業(yè)，對學習失去信心，導致成績越來越差。針對這種情況，我根據(jù)學生接受能力的不同，采用分層管理，協(xié)調(diào)各任課教師學期初把學生分成A、B、C三類，做到心中有數(shù)，并且要求講課要以C類學生為起點，C類學生會了才行。教師反饋時A、B、C三類學生都要兼顧，布置作業(yè)時有基礎(chǔ)題、提高題和選做題。不同的學生做不同的題目。對三類學生分別進行輔導，定制了三種作業(yè)，即優(yōu)生做“探索——超越每一刻”、中等生做“成長——向上每一天”、學困生做“提高——奠基每一步”作業(yè)，讓每一位學生做到“四清”，即“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，最大限度地解決學生的知識欠債問題，每次作業(yè)都有教師寄語，學生感悟。要求教師寫上“鼓勵+指導+期望”性寄語，努力發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對于學生的缺點要委婉地指出來，切忌批評。盡快做好后進生的工作會起到推波助瀾的作用，使優(yōu)生和中間生自加壓力、自強不息，從而收到“桃李不言，下自成蹊”的教育效果。有力地推動良好班風、學風和雷厲風行、立竿見影、表里如一的工作作風的形成。加之班主任“勤”字當頭，嚴格要求，務(wù)實求新、靈活應變的師德魅力，使制度建設(shè)和目標激勵雙軌制結(jié)合，一定會使新生教育工作大見成效，并邁向新的起點。