段　武　李穎芳

(云南紅河學(xué)院云南蒙自661100)

摘要本文在分析新建本科高校計算機基礎(chǔ)教育存在問題的基礎(chǔ)上，提出了更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系，加強計算機基礎(chǔ)教育與專業(yè)結(jié)合，開展課外實踐活動，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，改進考核手段等教學(xué)模式改革思路與措施。

關(guān)鍵詞計算機；基礎(chǔ)教育；問題；教學(xué)模式；改革

進入二十一世紀，擁有一定的計算機知識和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ)。新建本科高校要在信息時代培養(yǎng)出一批高素質(zhì)人才，應(yīng)把計算機的應(yīng)用能力作為大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，計算機基礎(chǔ)教育的改革勢在必行。

一、目前計算機基礎(chǔ)教育存在的問題

1、計算機基礎(chǔ)教育滑入應(yīng)試教育的泥潭

目前，多數(shù)新建本科高校為了提高學(xué)校的知名度和學(xué)生的就業(yè)率，想方設(shè)法地鼓勵學(xué)生去考計算機等級證書，有的學(xué)校甚至把等級考試成績和畢業(yè)學(xué)位證聯(lián)系在一起。在這種情況下，教師面對學(xué)校下達的等級考試合格率的要求，就忽略了學(xué)生計算機應(yīng)用能力的要求；而學(xué)生把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，如考試技巧、大量試題練習(xí)等。結(jié)果致使好多學(xué)生畢業(yè)了都不知道如何使用已學(xué)的計算機知識來完成一些簡單的工作，還得花很大力氣通過各種渠道重新學(xué)習(xí)計算機知識。這是應(yīng)試教育帶來的后果。

2、理論教學(xué)與實驗教學(xué)脫節(jié)

計算機基礎(chǔ)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，理論是基礎(chǔ)，實踐是手段，應(yīng)用是目的。很多學(xué)生存在這樣一種情況：上課能夠聽懂老師講授的內(nèi)容，但當需要自己操作時就無所適從，做實驗時僅僅完成老師布置的作業(yè)而已，一旦題目進行了變換就不會做了，欠缺舉一反三的能力。

3、忽略不同層次學(xué)生的分層教學(xué)

由于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前計算機水平差異較大，計算機基礎(chǔ)教育采用“一刀切”的教學(xué)方法，就會造成兩極分化的局面。一方面層次較高的學(xué)生“吃不飽”，埋怨計算機基礎(chǔ)課程是浪費時間；另一方面，層次較低的學(xué)生“吃不了”，對計算機課程產(chǎn)生畏懼。這對提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大障礙。

4、教學(xué)內(nèi)容脫離實際

一方面，隨著計算機科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的突飛猛進，軟、硬件的更新?lián)Q代速度很快，而教學(xué)內(nèi)容跟不上發(fā)展的速度，致使學(xué)生對該門課的興趣下降。另一方面，計算機基礎(chǔ)教育存在就事論事的現(xiàn)象，只是教學(xué)生如何操作，而忽略對學(xué)生“計算機意識”的培養(yǎng)，沒有很好地激發(fā)學(xué)生用計算機解決實際問題的強烈愿望，很少教學(xué)生什么事情可以用計算機解決，如何有效地使用計算機等，因此，造成學(xué)生很大困惑，覺得沒有學(xué)到多少有用的知識，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革措施

1、更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系

計算機基礎(chǔ)教育改革要改變只注重計算機等級考試的觀念，緩解等級考試通過率給教師帶來的壓力，在課程的安排上，要根據(jù)不同的專業(yè)進行設(shè)置，讓教師有足夠的空間在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生動手解決實際問題的能力，讓學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上深入掌握計算機的應(yīng)用能力，建立起適應(yīng)當代計算機基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式。

新建本科高校一定要根據(jù)學(xué)校的實際進行課程體系的合理設(shè)置，并要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化，從人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計和人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體走向出發(fā)，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力為目標，課程體系建設(shè)應(yīng)從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，把體現(xiàn)計算機發(fā)展、具有時代特征的內(nèi)容反映到課程體系中來，讓學(xué)生掌握的是計算機的最新技術(shù)。在課程設(shè)置上要有多樣性和靈活性，增加選修課的比重，滿足不同層次學(xué)生的需求。

另外，要加強教材建設(shè)，在教材體系上要改變現(xiàn)在教材內(nèi)容陳舊，使用周期較長的狀況，多選用一些能反映計算機前沿知識和特色知識的優(yōu)秀教材，并縮短教材的使用周期。同時，可根據(jù)學(xué)校的實際情況，自己編寫一些實用的實驗教材。

2、計算機基礎(chǔ)教育與專業(yè)結(jié)合

對于非計算機專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)計算機課程的主要目的是使用計算機為專業(yè)服務(wù)。因此，作為新建本科高校的教師，應(yīng)把教學(xué)重點放在應(yīng)用上，在進行教學(xué)時要精講多練，給學(xué)生提供足夠的上機操作機會，使他們在實踐中掌握計算機的操作技能。對高年級學(xué)生，可以根據(jù)其專業(yè)特點開設(shè)相應(yīng)的計算機課程，比如會計電算化、計算機輔助設(shè)計、圖像處理、網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站建設(shè)等。同時針對不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計不同的課程案例，讓學(xué)生體驗和領(lǐng)悟利用計算機解決問題的思路和方法，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的空間和條件。

3、開展課外實踐活動

對于有限的課時來說，課堂教學(xué)遠遠不能滿足對計算機有特殊愛好的學(xué)生，應(yīng)對這些愛好者加以引導(dǎo)、培養(yǎng)，并有計劃、有實質(zhì)性內(nèi)容的開展課外實踐活動，組織一些興趣小組或課題小組，比如程序設(shè)計、網(wǎng)頁制作、數(shù)學(xué)建模等，并將其和一些競賽結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，這對提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，對學(xué)生解決問題的思維能力，及遇到困難時的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，無疑是非常有益的。

4、采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程屬于應(yīng)用性課程，一個概念的表達、一個指令的完成都是用一系列操作來實現(xiàn)的。目前學(xué)生入校時計算機知識起點差別懸殊，教學(xué)內(nèi)容難統(tǒng)一，看書自學(xué)方式效率較低，靜態(tài)圖文很難連貫理解，教學(xué)效果往往是不不盡如人意的。因此，推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提供一種符合《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)特點的動態(tài)教科書，以方便學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，已是當務(wù)之急。

第一，實現(xiàn)《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以查閱到大量與課堂內(nèi)容相關(guān)的信息，并可以根據(jù)自己的愛好進行選擇，促使自己的思維變得活躍，產(chǎn)生一種主動學(xué)習(xí)的心態(tài)。第二，實施《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以縮短教師和學(xué)生在時間和空間上的距離，突破傳統(tǒng)面對面課堂教學(xué)方式的限制，為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探索者。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達到了因材施教、發(fā)展個性的目的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。

《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，已經(jīng)把傳統(tǒng)教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，一部分課時由老師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和學(xué)生面對面進行講授，另一部分課時由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺自學(xué)。該模式可以利用校園網(wǎng)、Internet來建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)站，把教師制作的多媒體課件、教學(xué)計劃、教學(xué)基本要求、教學(xué)內(nèi)容的重點難點、有關(guān)知識的問答、實驗素材、模擬試題等放在網(wǎng)上，供學(xué)生使用。讓學(xué)生在課前可以預(yù)習(xí)、課后可以復(fù)習(xí)。此外網(wǎng)站中還應(yīng)提供網(wǎng)上答疑平臺和學(xué)生對課程內(nèi)容的測評平臺，方便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)。

5、改革考核手段

由于過去采用的單一考試不能完全反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，因此我們建立一套綜合評價體系，即“平時作業(yè)(含實驗)+課程設(shè)計+期末考試方式”，兩者比例為2：2：6，平時作業(yè)與課程設(shè)計側(cè)重技能的測試，期末考試則理論測試和技能測試都兼顧。另外，我們還建立了一套完整的題庫，內(nèi)容符合《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱的要求，題庫中各種類型的試題數(shù)量在幾千題目以上。為了實現(xiàn)考試的電子化和教考分離，我們使用了無憂公司開發(fā)的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，考試系統(tǒng)包括理論考試和操作考試兩大部分，可以自動出題、組卷和評分。

6、培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊伍

《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》的教學(xué)工作面對新的形勢與任務(wù)，對教師的計算機專業(yè)知識與應(yīng)用水平也提出了更高的要求。高素質(zhì)的師資隊伍建設(shè)將是今后計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵。為了使從事基礎(chǔ)課教學(xué)的教師真正適應(yīng)教學(xué)要求，必須提高師資隊伍的學(xué)歷層次和職稱層次，總體上要求主講教師具有碩士以上學(xué)歷或講師以上職稱，教學(xué)輔導(dǎo)人員應(yīng)不低于本科學(xué)歷。由于計算機技術(shù)及工具變化較快，學(xué)校應(yīng)重視教師培訓(xùn)工作，以加強在崗教師的業(yè)務(wù)提高，建立和穩(wěn)定一支高素質(zhì)師資隊伍。

參考文獻

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作者簡介

段武(1979-)，男，云南個舊人，在讀碩士，研究方向：計算機教育、計算機網(wǎng)絡(luò)，工作單位：紅河學(xué)院工學(xué)院．

李穎芳(1980-)，女，云南石屏人，在讀碩士，研究方向：計算機教育，工作單位：紅河學(xué)院工學(xué)院．