王金玲等

就是把不同的甚至相反的意見綜合起來,考慮吸取各方面的合理之處,進而形成更合理完善的見解。

一、從不同側(cè)面構(gòu)思

生活是五光十色的;情感是豐富多彩的;性格也是異彩分呈的。把這些不同的側(cè)面“合起來”,往往可以立體地反映事物的不同狀態(tài)和人物豐富的個性特征,給人一種新意。如有學生寫《我這個人呀》,先寫自己是一個“文靜”的女孩,再寫自己是富有“愛心”的女孩,最后寫自己是一個“愛書”的女孩。這三個側(cè)面組合起來,勾畫出了活生生的“我”的形象。

二、從正反兩方面構(gòu)思

寫作時從正反兩方面構(gòu)思,往往能揭示出一個人的“真面目”。例如,“對馬謖失街亭”這件事,一般學生都認為馬謖言過其實,剛愎自用,被諸葛亮斬首是“罪有應(yīng)得”。但也有學生能從正反兩方面想:馬謖盡管失街亭有罪,但戰(zhàn)前,在眾將一片默然中他挺身而出,堅決請戰(zhàn),戰(zhàn)中,身陷絕境時,不投敵,不逃跑,突圍歸蜀;戰(zhàn)后,不自辯,不求情,甘愿伏法,慷慨托孤,不愧為一位忠貞愛國、光明磊落的大丈夫。這是從正面想。但他盲目輕敵,死守教條,不納善言,以至最終“失街亭”。這是從反面想。把正反兩方面結(jié)合起來就可得出馬謖是一位“失敗的英雄”的結(jié)論。

(雞西市城子河區(qū)杏花學校王金玲)

人體觸電大揭秘(上)

人碰到帶電體時,電流通過人體的現(xiàn)象叫觸電。人觸電時,由于電流通過人體,會對身體及內(nèi)部組織造成不同程度的損傷,甚至威脅觸電者的生命。那么其危險程度到底和哪些因素有關(guān)呢?

一、加在人體上的電壓

較高的電壓對人體的危害十分嚴重,輕的引起灼傷,重的足以使人致死。較低的電壓,人體抵抗得住,可以避免傷亡。從人體觸碰的電壓來看,除36V以下的安全電壓外,不小于這個電壓人觸碰后都將是危險的。

二、通過人體的電流

由歐姆定律可知,通過人體的電流決定于觸電者接觸到的電壓的高低和人體電阻的大小,人體接觸到的電壓越高,通過人體的電流越大。一般來說,當人體通過0.000 6A的電流,會引起人體麻刺的感覺;通過0.02A的電流,就會引起劇痛和呼吸困難;通過0.05A的電流就有生命危險;通過0.1A及以上的電流,就能引起心臟麻痹、心房停止跳動,直至死亡。

三、電流作用的時間的長短

電流通過人體時間的長短,對人體的傷害程度有密切的關(guān)系。電流通過人體的時間越短,人獲救的可能性越大。電流通過人體的時間越長,電流對人體機能的破壞越大,獲救的可能性越小。

(相玉田)

成語中的物理知識

仔細研究某些漢語成語可以發(fā)現(xiàn),有些漢語成語蘊涵著深刻的物理原理, 下面就從物理學的角度例析有關(guān)的漢語成語。

1.刻舟求劍

趣解1:從物理學的角度來分析:此人錯選了參照物。因船相對劍是運動的,則船和劍的相對位置在不斷地發(fā)生變化,則確定劍的位置應(yīng)選擇與劍的相對位置不變的物體為參照物,如岸上的石頭、樹木、花草等。

趣解2:此成語也是寓言,大致內(nèi)容不必再說,比喻拘泥固執(zhí)不知變化。從物理知識角度分析,那個楚國人的錯誤在于未注意到運動的分解中兩個分運動具有同時性。劍的運動可分解為水平方向隨船一起的勻速運動和豎直方向的加速運動。用不了多久,等船到達目的地,劍早已沉入河底。既然喪失了豎直分運動,那么水平運動就無從談起。不過,若是河足夠深或航程足夠小,“刻舟求劍”也有一定道理。

2.日月經(jīng)天,江河行地

古人看到太陽和月亮每天經(jīng)過天空,江河永遠流經(jīng)大地,感慨事物的永恒與偉大。事實上,太陽和月亮的移動速度非常慢,肉眼根本察覺不到,例如月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)角速度約為2.38×10rad/s。究其本源在于自轉(zhuǎn)。此現(xiàn)象可用相對運動觀點解釋,地球相對于太陽和月亮日復(fù)一日地圍繞地軸旋轉(zhuǎn),以地球為參考系就會看到日月東升西落。這也就天文學界在較長一段時期為地心說所統(tǒng)治的原因。江河的運動也一樣,看到江河的奔流是由于我們以大地為參考系。

(山東臨清市北門里街233號20號樓

二單元一層西戶 林楚)

用這些方法記住學生的名字

日子用剪刀把一片樹葉巧妙地裁剪成一只小船,一只小船兒帶來了一個嶄新的學期。新學期接了兩個新班級,八十幾張如花朵一般的小面孔,八十幾個流淌著嶄新時代氣息的好名字,我怎樣才能在最短時間內(nèi)記住這些名字呢?

我決定發(fā)動群眾,依靠群眾。

第一節(jié)語文課,我給新學生布置一個奇怪的作業(yè):看誰有辦法讓老師最先記住你的名字。同時交代了一個我一貫的做法:用小紙片寫好自己的名字放到桌角的塑料布下,老師巡視時就記住了。

第二天再上語文課時,我眼前一亮,學生的創(chuàng)造力讓我吃驚。

馬永寶把自己的名字寫在紙條上,給自己上唇粘了一道白胡須。崔梁把自己的名字寫在了32開的白紙上,用中性筆將筆畫描得很粗,用塑料吸管兒做旗桿,一面小旗正迎風飄揚在桌角上呢!

最有趣的是劉玉坤同學,他把一張16開白紙沿對角線剪開一段兒,分別往回卷成筒形,中間用牙簽一穿,接上一截吸管,最簡單的小風車做成了。他的桌子挨著窗口,小風車還在得意地旋轉(zhuǎn)呢!而且老師的講桌桌角也插了一只同樣的小風車。

還有許多學生都采用了各自的新方法。我不僅記住了好多學生的名字,主要的是拉近了學生和教師心靈之間的距離,讓學生的好奇心和創(chuàng)造力與教師的愛生之心在平等而愉快的碰撞中得到無聲的開發(fā)。

(密山市興凱湖農(nóng)場中學鄭長勇石鐵權(quán) )

板書標注圖案法

標注圖案法是用生動、形象、具有象征意義的圖案來揭示文章主題的方法。運用標注圖案法揭示文章主題,既形象、生動,又含義深刻,使人產(chǎn)生聯(lián)想。如朱自清先生的《背影》,抓住人物形象的特征背影,命題立意,組織材料,在敘事中抒發(fā)父愛子、子愛父、父子情深的感情。我在教學過程中緊緊抓住這一特點,首先在黑板正中板書“背影”課題,根據(jù)教學進程,圍繞背影依次明確、板書出現(xiàn)四次背影時作者的反映,然后明確父親、兒子的種種表現(xiàn)都源于“愛”這一文章主題,并圍繞課題背影用紅色“心”形圖案表達這一主題,不僅明確了敘事散文的特點,揭示了文章的主題思想,還給學生留下了深刻的印象。再如教學王愿堅的短篇小說《七根火柴》。首先,我用紅色、白色粉筆在黑板正上方并排繪制了“七根火柴”表示課題。其次,抓住白描寫主人公無名戰(zhàn)士語言和行動的詞語,進而抓住無名戰(zhàn)士在生命垂危之時,一心想著部隊,把自己僅有的、生命的火種“七根火柴”、“奉獻”給部隊。緊扣中心,板書“奉獻”。最后,借助“無邊的黑夜里,一簇簇篝火燒起來了”,迅速用紅色粉筆圍繞“生命垂危”、“奉獻”繪制熊熊燃燒的火炬圖案。正是無名戰(zhàn)士給予部隊的七根火柴給部隊帶來了溫暖,帶來了希望,為部隊指明了前進的方向。利用火炬圖案構(gòu)成了一幅鮮明奪目的畫面,不僅揭示了七根火柴的真正含義,還使學生腦海中浮現(xiàn)無名戰(zhàn)士的崇高形象,閃現(xiàn)出無名戰(zhàn)士身上所具有的革命精神。這又何嘗不揭示了文章主題呢?

(山東省曲阜市職業(yè)中專 郭有印)

蝴蝶效應(yīng)

氣象學家Lorenz提出一篇論文,名叫:“一只蝴蝶拍一下翅膀會不會在Texas引起龍卷風?”論述某系統(tǒng)如果初期條件差一點點,結(jié)果會很不穩(wěn)定。他把這種現(xiàn)象戲稱做“蝴蝶效應(yīng)”。就像我們投擲骰子兩次,無論我們?nèi)绾慰桃馊ネ稊S,兩次的物理現(xiàn)象和投出的點數(shù)也不一定是相同的。Lorenz為何要寫這篇論文呢?

這故事發(fā)生在1961年的某個冬天,他如往常一般在辦公室操作氣象電腦。平時,他只需要將溫度、濕度、壓力等氣象數(shù)據(jù)輸入,電腦就會依據(jù)三個內(nèi)建的微分方程式,計算出下一刻可能的氣象數(shù)據(jù),因此模擬出氣象變化圖。這一天,Lorenz想更進一步了解某段紀錄的后續(xù)變化,他把某時刻的氣象數(shù)據(jù)重新輸入電腦,讓電腦計算出更多的后續(xù)結(jié)果。當時,電腦處理數(shù)據(jù)資料的速度不快,在結(jié)果出來之前,足夠他喝杯咖啡并和友人閑聊一陣。在一小時后,結(jié)果出來了,不過令他目瞪口呆。結(jié)果和原資訊兩相比較,初期數(shù)據(jù)還差不多,越到后期,數(shù)據(jù)差異就越大了,就像是不同的兩筆資訊。而問題并不出在電腦,問題是他輸入的數(shù)據(jù)差了0.000 127,而這些微的差異卻造成天壤之別。所以長期的準確預(yù)測天氣是不可能的。

(摘自《百度吧》)