顧麗紅

興趣是最好的老師。沒有興趣，就不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并具有積極情緒色彩的心理傾向。只要學(xué)生感興趣，必然就愿意去認(rèn)識(shí)它，了解它，掌握它。作為高考考試科目之一的地理學(xué)科，也是人們生活中不可或缺的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，在初中地理教學(xué)中，利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，為以后升學(xué)或者工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1利用各種直觀教學(xué)手段，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

地理學(xué)科，涉及空間廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容集合多種學(xué)科知識(shí)，無(wú)論老師還是學(xué)生，都不可能廣泛涉獵，因此在教學(xué)中，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具來(lái)教學(xué)，或者借助電視錄象、幻燈片等手段來(lái)觀摩，這些手段的運(yùn)用，可以把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，陌生的世界必定能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.1充分利用課本插圖、地圖冊(cè)和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)

地圖本身就是敬科書，也是地理教學(xué)中最常用的教具。地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片，就是一個(gè)關(guān)于地理的故事，從中可以簡(jiǎn)讀課本有關(guān)內(nèi)容的文字，以圖釋文，圖文對(duì)照、文圖互補(bǔ)，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶印象。圖片色彩斑斕，形象直觀，有助于學(xué)生理解所學(xué)地理知識(shí)，并能拓寬學(xué)生的地理視野，積極營(yíng)造創(chuàng)設(shè)地理情景，必然能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象能力，發(fā)展學(xué)生的思維深度和廣度。可以說地圖就是地理的“第二語(yǔ)言”，不會(huì)看圖，就學(xué)不好地理。

1.2學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)地理略圖，提高地理動(dòng)手能力

設(shè)計(jì)地理略圖，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力很有幫助。通過地理略圖的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生辨明方向，增強(qiáng)層次感，正確估算精確度，增強(qiáng)大局感等等。在地理教學(xué)中，設(shè)計(jì)地理略圖，便于學(xué)生鞏固地理基礎(chǔ)知識(shí)，抓住事物基本特征，突出事物自身重點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生邊講邊畫，邊聽邊記，視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，學(xué)生完全處在教師的感染熏陶下，注意力集中，印象深刻，記憶快捷，學(xué)習(xí)興趣盎然。

1.3發(fā)揮多媒體的直觀優(yōu)勢(shì)，憑借興趣引導(dǎo)感知

多媒體是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效益的有效途徑。以其超大容量、直觀形象、生動(dòng)有趣等長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出巨大的生命力。地理老師尤其喜愛運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體的運(yùn)用，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)形式解決不了的問題，教學(xué)效果明顯，學(xué)生的地理概念、空間概念得以迅速建立。地理課堂上有圖、有文、有聲、有色、有形、有趣，這一切吸引著學(xué)生的眼球，圖片的切換、錄像的推進(jìn)，話語(yǔ)的抑揚(yáng)，無(wú)不訓(xùn)練著學(xué)生的思維，加上制作幻燈片的介入，有效地提高了學(xué)生各方面的能力。

2編寫易記的歌訣、諺語(yǔ)、順口溜，增強(qiáng)學(xué)生記憶能力

地理事物紛繁蕪雜，頭緒較多而且瑣碎。教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成歌訣，簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口，學(xué)生感興趣，記憶就很快。長(zhǎng)期以來(lái)存活于勞動(dòng)人民口頭的民謠、諺語(yǔ)也可以引進(jìn)到課堂進(jìn)行教學(xué)。民謠、諺語(yǔ)通俗易懂，生動(dòng)有趣。如“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜?！边@一民謠就是告訴我們西北地區(qū)大陸性氣候溫差大，形象逼真，富有感染力?！八{(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。”這一歌曲給我們營(yíng)造了美好的意境，可以像理解詩(shī)歌那樣去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。又如長(zhǎng)江一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長(zhǎng)江的源頭、長(zhǎng)度、流經(jīng)的11個(gè)省、直轄市、自治區(qū)、上中下游、注入的海洋，編成順口溜即：“長(zhǎng)江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三?！?/p>

再如“江海連波通三州，秦皇云煙上青天?！边@一口訣就給我們說明了我國(guó)海運(yùn)條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣，開放海港城市有十四個(gè)。學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，也會(huì)產(chǎn)生地理歌訣創(chuàng)作的熱情，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，恰當(dāng)布置學(xué)生編寫歌訣，運(yùn)用歌訣記憶地理事物、地理知識(shí)。

3地理教學(xué)中引入詩(shī)歌、謎語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，形象生動(dòng)，直觀活潑

地理教材中除了前面的內(nèi)容外，還有一些內(nèi)容比較抽象，掛圖、插圖無(wú)法表示，就可以利用生動(dòng)的語(yǔ)言、傳情的教態(tài)和板圖結(jié)合，也能引起學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，在輕松、愉快的環(huán)境中達(dá)到加深印象，鞏固知識(shí)的目的。

3.1巧借古典詩(shī)歌進(jìn)行地理教學(xué)

我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的王國(guó)。千百年來(lái)，詩(shī)歌寶庫(kù)璀璨多姿，詩(shī)詞歌賦，朗朗上口。應(yīng)用得法，可使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，能創(chuàng)造出一種詩(shī)情畫意的教學(xué)環(huán)境。如講地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)用：“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”；“君不見黃河之水天上來(lái)，奔騰到海不復(fù)回”描述了黃河九曲十八彎奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢(shì)；“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”(春)，“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”(夏)，“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”(秋)，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”(冬)給我們描繪了一年四季的氣候變化：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山?！倍潭趟木涿枋隽碎L(zhǎng)江三峽灘險(xiǎn)、流急、景美，湍湍長(zhǎng)江水，秀麗三峽景；此情此景、此詩(shī)此畫浮現(xiàn)在眼前。

3.2引入猜謎活動(dòng)進(jìn)行地理教學(xué)

謎語(yǔ)是我們的國(guó)粹，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，人們耳熟能詳。在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用，可以啟發(fā)思維，拓寬知識(shí)面。學(xué)習(xí)宇宙知識(shí)時(shí)，可以打如下謎語(yǔ)：“說它多大有多大，日月星球全容納，無(wú)人知它始和終，也沒左右和上下”(宇宙)；“千顆星，萬(wàn)顆星，北天星星數(shù)它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈”(北極星)；“有個(gè)老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)”(太陽(yáng))。在導(dǎo)入新課時(shí)，也可以運(yùn)用一些謎語(yǔ)來(lái)活躍了同學(xué)們的思維，如：“船出長(zhǎng)江口”——上海：“空中碼頭”——連云港；傭圓規(guī)畫圓”——太原；“大言不慚”——?？?；“銀河渡口”——天津等，一下子可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)習(xí)新的地理知識(shí)做好鋪墊。

德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。要使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺地從事學(xué)習(xí)，并且可以開發(fā)學(xué)生的潛能，就要通過教師激發(fā)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與教學(xué)的全過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。