林　劍

近年來，在義務(wù)教育任務(wù)最重、覆蓋而最廣的農(nóng)村基層學(xué)校，教師隊(duì)伍的流失現(xiàn)象日益嚴(yán)重。據(jù)報(bào)道，某縣一所普通農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，在不到三年的時(shí)間里，就有近30名優(yōu)秀教師離開該校，致使該校師資嚴(yán)重短缺。又有調(diào)查顯示：在貧困山區(qū)中小學(xué)，經(jīng)常想調(diào)出或想離開教育崗位的教師分別占61％和69％，有90％的教師表示“如果有重新?lián)駱I(yè)的機(jī)會(huì)，將不再擔(dān)任教師工作。”這兩例事例充分說明：加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，堵住農(nóng)村教師隊(duì)伍流失漏洞刻不容緩。

農(nóng)村流失教師絕大多數(shù)都是教學(xué)優(yōu)秀的骨干教師和中青年教師。這種流失，造成了農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理、斷層現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量逐年下降，同時(shí)進(jìn)一步拉大了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的教育差距。

農(nóng)村教師隊(duì)伍流失的原因是多方面的，有其復(fù)雜的背景和根源，但總的來說，是基于教師職業(yè)價(jià)值觀的變化。工資、福利待遇低是教師流失的主要原因，農(nóng)利學(xué)校教學(xué)條件較差、住宿條件惡劣，也是不可忽視的因素。因此，解決教師隊(duì)伍流失問題，必須從根子上找問題，真正正視現(xiàn)實(shí)問題，切實(shí)貫徹落實(shí)好黨和國家的教育方針政策，努力實(shí)施“科教興桂”戰(zhàn)略，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心思想，促進(jìn)教育公平均衡發(fā)展。

一、努力提高農(nóng)村教師工資待遇，讓農(nóng)村教師生活水平有較大提高。在現(xiàn)代的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，物質(zhì)待遇作為人才自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其份量愈來愈重。因此，教育行政部門要按政策貫徹落實(shí)和穩(wěn)步推進(jìn)教師績(jī)效工資標(biāo)準(zhǔn)，逐步提高農(nóng)村教師的工資和福利待遇，縮小與城市教師收入水平的差距。一是在工資、福利待遇上向農(nóng)村教師傾斜，提升農(nóng)村教師工資晉級(jí)的速度和幅度，增加崗位津貼、課時(shí)補(bǔ)貼，努力提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇；二是建立農(nóng)村教師特殊津貼制度，津貼的標(biāo)準(zhǔn)要向穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，吸引城市教師到農(nóng)村學(xué)校任教的方向努力；三是積極爭(zhēng)取國家財(cái)政支持，加快建設(shè)農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房，改善農(nóng)村教師住房條件；四是建立農(nóng)村教師保障制度，退休金應(yīng)從高從優(yōu)發(fā)放。

二、制定符合農(nóng)村教師發(fā)展的培訓(xùn)制度、評(píng)聘制度，讓教師有事業(yè)成就感。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心和尊重教師，合理安排使用教師，努力為他們構(gòu)筑起施展才干、取得成就、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)，切實(shí)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)備設(shè)施，營造良好的教學(xué)氛圍，讓他們充分享受到事業(yè)的成就感和滿足感。教育行政部門要在農(nóng)村教師培訓(xùn)上出臺(tái)相關(guān)政策，保障農(nóng)村學(xué)校教師能接受高質(zhì)量的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時(shí)，教育主管部門和人事部門要制定相關(guān)的農(nóng)村教師職務(wù)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，給予一定的政策傾斜，讓他們真正感受到自己所從事的教育事業(yè)有奔頭，能在教師崗位上不斷發(fā)展自己，提高自己，實(shí)現(xiàn)向己的人生理想。

三、創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，讓教師有歸屬感。單位要留住人，事業(yè)是核心，待遇是條件，感情是紐帶。為此，學(xué)校管理者一方面要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，另一方面要尊重教師知人善任，使教師對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬感。學(xué)校管理者不但要善于發(fā)現(xiàn)人之所長(zhǎng)，從而達(dá)到揚(yáng)其長(zhǎng)而抑其短的目的；而且要善于發(fā)現(xiàn)人之所短，從而達(dá)到變短為長(zhǎng)的目的。在校園氛圍內(nèi)建立起和諧融洽和諧的人際關(guān)系，使人心情舒暢、集中精力干事業(yè)，更好地發(fā)揮教師工作熱情和創(chuàng)造精神。最后，引入科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系，建立合理的教師選拔辦法，真正做到公平競(jìng)爭(zhēng)、聘優(yōu)劣汰。

作為農(nóng)村教師，我們?cè)谧非蠛侠淼奈镔|(zhì)享受的同時(shí)，也不應(yīng)忽視自身的精神文明建設(shè)，應(yīng)加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)和職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任心和使命感，切實(shí)把為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量作為自己的人生追求，下決心在改變農(nóng)村面貌的奮斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。