周登平

摘要：中考政治科實(shí)行開(kāi)卷考試，這對(duì)政治教師來(lái)說(shuō)既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。怎樣才能適應(yīng)開(kāi)卷考試下政治科的教育教學(xué)呢？教師要熟悉教材和課程標(biāo)準(zhǔn)、注重課堂教學(xué)藝術(shù)、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使他們的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力得到提高。

關(guān)鍵詞：開(kāi)卷考試；課程標(biāo)準(zhǔn)；課堂教學(xué)藝術(shù)；創(chuàng)新

中考政治實(shí)行開(kāi)卷考試是素質(zhì)教育的創(chuàng)新要求，它強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的考核，這對(duì)政治教師來(lái)說(shuō)既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。為適應(yīng)開(kāi)卷考試的要求，思想政治課教學(xué)就應(yīng)突破傳統(tǒng)知識(shí)教育的束縛，重新構(gòu)筑全新的教學(xué)理念。那么，怎樣才能適應(yīng)開(kāi)卷考試下政治科的教育教學(xué)呢？

一、熟悉教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握重點(diǎn)

熟悉教材，把握重點(diǎn)是提高思想政治課學(xué)習(xí)效率的重要途徑。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定重點(diǎn)，思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教材內(nèi)容不同層次的要求，是我們確定和把握重點(diǎn)的最根本、最可靠的依據(jù)。掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)，我們就可以明確教材的重點(diǎn)。首先，教材的標(biāo)題分為“課題”“節(jié)題”“框題”“目題”四種，這些標(biāo)題實(shí)際上是對(duì)教材重點(diǎn)最精當(dāng)、最簡(jiǎn)明的概括。一課的課題、節(jié)題、框題、目題，給我們提示了該課、該節(jié)、該框、該題目的重點(diǎn)。其次，教材中的一些基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理一般都是通過(guò)黑體字的形式表現(xiàn)出來(lái)的。因此，黑體字的內(nèi)容是教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必須把握的重點(diǎn)。教材中的一些重點(diǎn)內(nèi)容，還是通過(guò)一些詞語(yǔ)加以強(qiáng)調(diào)的，如“根本”“標(biāo)志”“基礎(chǔ)”“最”“本質(zhì)”等。凡是這些詞語(yǔ)涉及的內(nèi)容，我們都應(yīng)該作為重點(diǎn)去把握。另外，教材在闡述一些基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理時(shí)，為了把內(nèi)容說(shuō)得清楚、有條理，往往采取特殊的句式。例如，有的用“第一……第二……”；有的用“首先……，其次……”；有的用排比句式；有的用幾個(gè)分號(hào)來(lái)表示。教材中的這些特殊句式所涉及的內(nèi)容，我們都應(yīng)該作為重點(diǎn)來(lái)掌握。最后，教材課后練習(xí)都是經(jīng)過(guò)編者精心設(shè)計(jì)的，旨在考查同學(xué)們對(duì)教材中的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理的理解和掌握情況。因此，課后練習(xí)所涉及到的內(nèi)容，都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中必須掌握的重點(diǎn)。

二、注重課堂教學(xué)的藝術(shù)

課堂教學(xué)的藝術(shù)需要講究節(jié)奏的變化、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。如課堂節(jié)奏要有張有弛，教學(xué)節(jié)奏的掌握要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，課堂上的自學(xué)、設(shè)問(wèn)、講授速度要和學(xué)生的思維水平相符。過(guò)快的節(jié)奏，不易使學(xué)生聽(tīng)清楚，而且使學(xué)生缺乏思考和消化的余地，更易使學(xué)生產(chǎn)生緊張和疲勞；過(guò)慢的節(jié)奏，容易使學(xué)生精神松懈，分散學(xué)習(xí)的注意力；沒(méi)有快慢變化的節(jié)奏也容易引發(fā)學(xué)生的一種習(xí)慣性抑制心理而削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的熱情，收不到預(yù)期的效果。課堂教學(xué)除了應(yīng)把握好節(jié)奏的變化外，還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：“教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在政治教學(xué)實(shí)踐中，不少政治教師采用“滿堂灌”的方法。這種注入式的教學(xué)方法，不僅教師講得累、學(xué)生聽(tīng)得也累，而且長(zhǎng)久下去，必然會(huì)引起學(xué)生的不滿和反感，對(duì)空洞說(shuō)教的政治課興趣全無(wú)。這樣的教學(xué)，不僅不能完成政治課的教學(xué)任務(wù)，而且不能達(dá)到政治課的教學(xué)目的，又怎能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的要求呢？教師應(yīng)讓學(xué)生感到政治課新鮮而富有趣味，增強(qiáng)其求知的欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神

開(kāi)放型試題適應(yīng)了新課程改革創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的理念。開(kāi)放型試題以某個(gè)實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，在答題要求和答題設(shè)計(jì)上增加了多樣性和靈活性，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要樹(shù)立“一種意識(shí)”，即促進(jìn)教學(xué)開(kāi)放的意識(shí)，從原有的按既定角度的途徑，讓學(xué)生去取得唯一答案轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生積極置疑，大膽想象，獨(dú)立思考，各抒己見(jiàn)，自主尋求解決問(wèn)題的多種方案。做到“三方面注重”：一是既關(guān)注問(wèn)題的結(jié)論，又注重解決問(wèn)題的途徑和過(guò)程；二是構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從而把握學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；三是通過(guò)情境模擬、現(xiàn)實(shí)模擬等方法，構(gòu)筑學(xué)生的綜合思維模型，樹(shù)立多學(xué)科、多角度、多側(cè)面的思維方式。

總之，在初中政治課的教學(xué)中，教師要熟悉教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握重點(diǎn)、注重課堂教學(xué)的藝術(shù)、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使他們的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力得到提高。

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