張永桂

英語就是力量,英語就是財富,英語就是格調(diào)。英語的普及程度成為衡量一個不發(fā)達國家是否愿意融入世界主流體系的尺度,同時是這些國家中產(chǎn)階級和體力階層的劃分標(biāo)準(zhǔn)之一。

隨著全球化進程的加快,英語已經(jīng)在為世界上最強勢的語言。英語在45個國家是官方語言,世界1/3的人口講英語,75%的電視節(jié)目是英語,3/4的郵件是用英語書寫,電腦鍵盤是英語鍵盤,任何一個會議敢號稱是國際會議,其會議工作語言一定要用英語。①英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一,也是世界上最廣泛使用的語言。據(jù)1986年的統(tǒng)計,世界上以英語為母語的人近4億,差不多每十個人中就有一個人講英語。英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國家的人都講英語。世界上約有20個國家把英語作為官方語言或第二語言使用,共計約有8億人。也就是說,世界上差不多每五個人中有一個人至少在一定程度上懂英語。英語已經(jīng)成為當(dāng)今世界數(shù)十個國家的官方語言,這些國家獨占了全世界70%以上的財富……不懂英語就意味著跟這70%的機會無緣。另有一大批原本的非英語國家,如我們的近鄰日本、韓國,隨著經(jīng)濟起飛,跟國際市場快速融合,英語早已普及化、大眾化,大大改變了這些國家的語言使用面貌。調(diào)查顯示,在這些國家,英語水平跟個人社會地位等級明顯成正比。

②英語的使用范圍非常廣泛。世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英文寫地址的。全世界科技出版物 70% 以上用英語發(fā)表。全世界的廣播節(jié)目中,有60%是用英語進行的。絕大部分的國際會議是以英語為第一通用語言(90% 以上的國際會議用英語召開),它也是聯(lián)合國的正式工作語言之一?？傊?在國際政治、軍事、經(jīng)濟、科技、文化、貿(mào)易、交通運輸?shù)阮I(lǐng)域,英語是一個重要的交際工具。隨著我國對外開放的不斷擴大化,科學(xué)技術(shù)的不斷進步,國際地位的不斷提高,迫切需要造就一大批精通外語的專門人才,以加速我國“四化”進程,使我國在國際事務(wù)中發(fā)揮更大更積極的作用。因此,學(xué)好英語對實現(xiàn)上述目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

但是,隨著各校辦學(xué)規(guī)模的擴大和學(xué)校人數(shù)的增多、班額的擴大,英語學(xué)困生問題更為突出和嚴(yán)峻。這與現(xiàn)在世界、國家的形勢、要求相矛盾。原國家教委主任朱開軒在談到教育時指出,現(xiàn)在的教育要面向全體學(xué)生。他的話告訴我們教育者,在教育工作中不光抓好學(xué)生,而且要抓學(xué)困生。大家知道,要想全面提高教學(xué)質(zhì)量那就離不開學(xué)困生的教育,學(xué)困生的教育工作在工作中是個大難題。馬卡連柯說過“教育工作只要有1%的廢品,就會使國家遭受嚴(yán)重的損失?！彼呢?fù)面影響小到班級,大到影響集體,乃至整個社會。顯而易見,轉(zhuǎn)差工作勢在必行。那么如何搞好學(xué)困生的教學(xué)呢?首先分析他們的成因,再對癥下藥。

學(xué)困生差的原因因人而異,但大多數(shù)表現(xiàn)為:

一、沒有自信。這些學(xué)生經(jīng)常被同學(xué)、老師、家長視為一無是處。他們往往甘敗下風(fēng),久而久之,失去信心,默認(rèn)是無能之輩。讓他們做題,回答問題,進行對話,他們不敢。不動口不動手能學(xué)好英語嗎?一個人自慚形穢,他能成為美人嗎?如果他覺得自己不聰明,他能成為聰明人嗎?同樣,自己從心里認(rèn)定失敗,那他就永遠(yuǎn)失敗,不可能成功。相反,有了自信,就會有主動性,有了主動性,那他就會自覺去學(xué),自信是一個人對自身能力的信任和肯定。典型事例——李陽,他成功的信條就是自信,相信他是最棒的。結(jié)果他是成功的。

二、沒有自強精神。這些學(xué)困生認(rèn)為自己腦子笨,怎么學(xué)也趕不上學(xué)習(xí)好的學(xué)生,就甘愿當(dāng)后進生,沒有遠(yuǎn)大目標(biāo),混日子,當(dāng)一天和尚撞一天鐘,甚至懶得撞;不知自己上學(xué)是為了啥,就破罐子破摔,不思進取。一個沒有目標(biāo)的人,就如水上浮萍。斯大林曾說過“偉大的精神只是為偉大的目標(biāo)而產(chǎn)生?！蹦闷苼鲈f過,“不想當(dāng)將軍的士兵不是一個好士兵?！痹谏钪凶钅芪说牧α?、最能激發(fā)人的熱情是人的追求——奮斗的目標(biāo)。自強不息的奮斗目標(biāo)是人前進的動力,也就是學(xué)好英語的關(guān)鍵。

三、沒有自律精神。自律是自我約束和自我控制的能力。一個成功的人是可以控制自己的,這種控制能力的基礎(chǔ)就是自律。古人說:“有所為,有所不為?！弊月傻娜司哂懈呱械牡赖赂?認(rèn)同學(xué)校的原則和規(guī)范,個人的發(fā)展也會推動班級。學(xué)困生大多總是在課堂上管不住自己,上課總是心猿意馬,人在教室心在外,打盹、說話,上課與老師的步調(diào)不一致。長此以往,老師講的沒聽好,自己就學(xué)不好英語了。一個沒有自律的人就像一匹沒僵的野馬,游行放蕩,他能學(xué)好英語嗎?只有約束自己,控制自己才能學(xué)好知識,尤其是英語。

人民教育家陶行知反復(fù)強調(diào)“教育注重自律,智育注重自學(xué),體育注重自強。”原國家教委副主任柳斌也曾說過,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會……以上都強調(diào)自律的實質(zhì)和重要性。教會學(xué)生學(xué)習(xí),已成為當(dāng)今社會流行的口號。讓學(xué)生自身產(chǎn)生一種對學(xué)習(xí)的需要,一種強烈的求知欲。只有自身產(chǎn)生強烈的求知欲,才會主動地去學(xué),才會表現(xiàn)出良好的注意力和積極克服困難的意志,才會參與教學(xué)活動的全過程,才能成為學(xué)習(xí)的主體,才能學(xué)好英語。

綜上所述,我認(rèn)為轉(zhuǎn)變英語學(xué)困生的工作應(yīng)該與自主教育結(jié)合起來。

一、概念:自主教育是培養(yǎng)受教育者自信、自立、自強、自律的精神,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和學(xué)習(xí)能力,促進學(xué)生主動發(fā)展的終身教育。它要實現(xiàn)的是教師與學(xué)生的合一,使學(xué)生成為主體,由于自身掌握了主動權(quán),內(nèi)因起決定作用,個人將在發(fā)展的過程中有無窮的力量和智慧。

二、自主教育的特征:即自主學(xué)習(xí)的特征。自主教育是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生具有自我定向、自我完成的能力。自主教育有兩方面的因素:一是學(xué)習(xí)的主動性,它是踏實學(xué)習(xí)的前提條件;二是學(xué)習(xí)過程中的控制性、約束性,它是自主學(xué)習(xí)的心理保證。主動學(xué)習(xí)與自我控制、自我約束是同一的,兩者相輔相成缺一不可。

三、培養(yǎng)自主教育能力:

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的思想保證。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,無論是教師還是家長,都應(yīng)該從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來。因為英語的教學(xué),傳統(tǒng)教學(xué)法和素質(zhì)教育教學(xué)法是兩種不同的教育方式,二者在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有較大的差別。

(二)自主教育能力的培養(yǎng)

自主教育能力的培養(yǎng)包括自我學(xué)習(xí)能力和與人合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),它是教師在啟發(fā)學(xué)生自我教育、自我管理的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的自覺性效果。

學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求:

(1)學(xué)生應(yīng)了解自我需要,強化內(nèi)在需要的強度,保持自我激勵觀念。

(2)教師要進行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生鞏固知識,培養(yǎng)活學(xué)活用解決實際問題的能力和方法。要授學(xué)生以漁不是以魚,讓他們自我學(xué)習(xí)。比如自己背單詞、課文、寫日記等。

(3)不斷改進教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,比如讓學(xué)生扮演主題角色,讓他們提問、說話。

(4)進行良好的心理品質(zhì)培養(yǎng),擺脫自己不行的想法,經(jīng)常鼓勵欣賞他們,要讓他們相信自己是最棒的。比如讓他們嘗試看一眼記單詞的本領(lǐng),讓他們有成就感,對自己充滿信心。