【摘 要】新語文教改中的一個(gè)重要理念就是構(gòu)建大語文教學(xué)觀，但對這些問題的討論大多仍停留在理論探討的層面，如何將大語文教學(xué)觀滲透到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，仍需廣大教師不斷地開拓。本文從教材、教法、閱讀、寫作、評價(jià)等角度，對構(gòu)建大語文的教學(xué)方式、方法作了詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】大語文 教學(xué)觀念 教學(xué)方法 教改

新課程背景下的語文教學(xué)，我們?nèi)绾蚊鎸?？我校語文組的回答是：構(gòu)建大語文框架，做傳統(tǒng)的守護(hù)者、冷靜的思考者和積極的實(shí)踐者。通過語文教學(xué)，多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為其未來發(fā)展奠基，為其精神養(yǎng)成引路，為其思想升華領(lǐng)航，使得古老的校園洋溢著浪漫的文學(xué)詩意。

根據(jù)我們學(xué)校致力于培養(yǎng)在未來社會中具有健康生命、理性精神、主動發(fā)展的杰出公民這樣的辦學(xué)目標(biāo)，我們首先確定以下的語文課程目標(biāo)：

（1）通過語文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)同和傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和精神的功能。傳承常州人文素養(yǎng)，開啟時(shí)代風(fēng)尚，引領(lǐng)常州民風(fēng)民氣。認(rèn)同中國傳統(tǒng)文化，繼承人類傳統(tǒng)文化、民族精神，接受深刻的傳統(tǒng)關(guān)懷、古典的審美趣味、精致的藝術(shù)表現(xiàn)形式等超越時(shí)代的價(jià)值，接受美的熏陶，同時(shí)體現(xiàn)語文的現(xiàn)代價(jià)值。

（2）通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考的習(xí)慣，讓學(xué)生獲得認(rèn)識世界、思考人生的方法。語文是認(rèn)識世界、研究世界的一種工具，是一種思想、情感自由表達(dá)及交流的工具，借助這種工具我們可以認(rèn)識自然、社會、人生，進(jìn)而去研究并嘗試解決一些問題。

（3）通過大量的閱讀，讓學(xué)生去體味、感悟大自然和人生的多姿多彩，感受作品中的思想、藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識社會、認(rèn)識人生，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，豐富自我，構(gòu)建自我。語文是從現(xiàn)實(shí)中來，是對現(xiàn)實(shí)生活的表現(xiàn)和藝術(shù)再創(chuàng)造，飽含作者對大自然、社會、人生的思考和智慧。學(xué)生的人生經(jīng)歷有限，卻可以通過閱讀獲得對人生和社會的多樣認(rèn)識，從而構(gòu)建自己的精神世界。

（4）通過豐富的語文活動去體驗(yàn)語文、實(shí)踐語文，讓語文不斷給學(xué)生以激情和感動，讓學(xué)生在活動和體驗(yàn)中認(rèn)識自我、發(fā)展自我、構(gòu)建自我，形成豐富充實(shí)、健康向上的精神世界和健康美好的情感、奮發(fā)向上的人生態(tài)度，不斷成長。

我們構(gòu)建大語文，給學(xué)生的學(xué)習(xí)插上飛翔的翅膀：

一、把語文外延與生活外延畫等號——關(guān)于教材、教法

蘇教版新教材容量大、時(shí)文多、重人文。為了提高教學(xué)效率，使教學(xué)在最短時(shí)間達(dá)到最優(yōu)化的效果，語文組老師們大膽整合教材，巧妙溝通課本、讀本，分清必講、選講和略講。學(xué)生可以自學(xué)的放手讓他們主講；讀本中和課本專題有緊密關(guān)系的，具有講授價(jià)值的，就大膽地選取進(jìn)來。彼此相關(guān)性很大的文章，就把兩篇放在一起上?？傊W(xué)習(xí)內(nèi)容指向?qū)W生生活，指向社會實(shí)際。

語文老師們精心組織教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)對話式教學(xué)的課堂：老師出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生可以真誠而直接的告訴老師；學(xué)生回答偏離，老師會寬容并耐心地給以引導(dǎo)啟發(fā)而不是簡單的評判；學(xué)生提出問題，有老師或其他同學(xué)去關(guān)注；學(xué)生不認(rèn)同教師，不會受到批評；他對教材有異議，也沒有人指責(zé)。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生面對的是一個(gè)具有很強(qiáng)親和力的、可以對話的伙伴，豐富的內(nèi)心世界為之敞開，飽含靈性的思想由此放飛。在這個(gè)平等對話的過程中，師生、生生分享彼此的思考和見解，交流彼此的情感與觀念。師生們在專題整合的基礎(chǔ)上進(jìn)行著“人文內(nèi)涵”的挖掘和體悟，在文本研習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行著古詩詞吟誦、演講、辯論、模擬訪談、課本劇編演等活動體驗(yàn)，忙在其中，也樂在其中，提升語文素養(yǎng)，也提升生活質(zhì)量——語文與生活得以相融共通。話劇節(jié)成了學(xué)生展示才華、彰顯價(jià)值、提升能力的舞臺。高二年級課本劇排演活動是常州中學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)”傳統(tǒng)節(jié)目”。但為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重深度體驗(yàn)和廣泛合作，推動學(xué)校社團(tuán)“半農(nóng)”劇社的更好地開展活動，提升學(xué)生的發(fā)展能力和生命質(zhì)量，將其上升為全校參與的話劇節(jié)。為此，語文組老師聯(lián)合學(xué)?！盎顒觿?chuàng)意設(shè)計(jì)中心”策劃了具體方案。從每年9月底開始，高二各班開設(shè)戲劇課程，語文老師作專門戲劇知識講座，邀請專家作戲劇表演專題講座，并對部分演員作現(xiàn)場指點(diǎn)，各班內(nèi)部組織海選確定一個(gè)參演劇目展開排練，……于是，在每個(gè)較長的休息時(shí)段甚至周末，校園里都可以見到演員們投入排練的身影。自主學(xué)習(xí)并不僅指向?qū)W習(xí)內(nèi)容，話劇節(jié)的重頭大戲——匯演則全部交給了幾個(gè)班級同學(xué)去準(zhǔn)備，從主持人的選拔到節(jié)目單的編排，從家長觀眾的邀請到評分細(xì)則的制定，從幻燈片的制作到舞臺的布景，……他們忙在其中，樂在其中，也在其中收獲。2008年11月的話劇節(jié)上最終被同學(xué)們搬上舞臺的有經(jīng)典名劇《羅密歐與朱麗葉》、《威尼斯商人》、和《茶館》，也有對影視劇和小說的改編，如《泰坦尼克號》和《紅樓夢》，還有一些現(xiàn)代情景劇，如《天堂隔壁是瘋?cè)嗽骸?、《春寒》等，演員們費(fèi)盡心思準(zhǔn)備了貼切的服裝和道具，更重要的是在現(xiàn)場高科技燈光的配合下，他們的投入演出將一個(gè)個(gè)矛盾沖突展示得淋漓盡致，將一個(gè)個(gè)人物表演得惟妙惟肖，傳遞出對美麗人性的共同呼喚。演出持續(xù)整整近四個(gè)小時(shí)，卻很少有人走出會場，倒是會場的人越來越多，高一的同學(xué)來了，甚至高三的部分同學(xué)也來了，……高二（4）班的一位學(xué)生家長在演出結(jié)束后眼角還有淚痕，她感慨地說：“《春寒》實(shí)在太感人了。來看演出真是接受一次教育，孩子在校又何止僅僅學(xué)習(xí)功課啊……”。演出最后評出了最佳導(dǎo)演、最佳男女演員、最佳劇目、最佳道具、最佳服裝等近十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，每一個(gè)參與者都得到了鼓勵(lì)和肯定。他們在學(xué)校搭建的一個(gè)個(gè)舞臺中磨礪成長，也在為未來人生大舞臺上的精彩表現(xiàn)奠基！另外，話劇節(jié)后期還舉辦演出研討、主題觀后感征文、櫥窗劇照展覽、精彩劇目走出校外等系列活動。

二、將語文定格成優(yōu)美的前行姿態(tài)——關(guān)于閱讀、寫作

常州中學(xué)美麗的校園里，曾經(jīng)走出過瞿秋白、劉半農(nóng)、錢穆、呂叔湘等等一大批很有影響的思想家、文學(xué)家、學(xué)者，讀書的種子在我們這一代手中更加生機(jī)盎然。語文老師們主張讓書香陪伴學(xué)子們每天的緊張學(xué)習(xí)，他們開出了閱讀書目：誦讀唐宋詩詞50首以上；自由選讀《論語》、《紅樓夢》、《三國演義》等等，在充分利用《讀本》，兼用《新語文讀本》的同時(shí)，老師們還自己動手，廣泛收集優(yōu)秀的散文與議論文等，不定期地印發(fā)給學(xué)生。閱讀，明亮了學(xué)子求真的雙眸，潤澤了學(xué)子年輕的心靈，開闊了他們包容的胸襟，打造了他們豐厚的底氣。

語文組的寫作堅(jiān)持“修辭立誠”，要求學(xué)生“云己所欲云”，熱愛生活、用心觀察、獨(dú)立思考，用自己的筆發(fā)出自己的聲音，在他們自己的學(xué)生刊物《求真》上發(fā)表，。他們堅(jiān)持讓學(xué)生寫作“生活隨筆”，講究文法，但決不囿于技巧與套路。他們更關(guān)注和欣賞青年們豐富的內(nèi)心世界、童心無忌的真誠思考。于是，一個(gè)富有無限生機(jī)和活力的后花園被開啟，學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展有了無限空間。一些學(xué)生正是憑著自己的思考創(chuàng)造，在省市現(xiàn)場作文大賽中頻頻脫穎而出，獲得大獎(jiǎng)。也有同學(xué)在全國“新概念”作文大賽中獲一等獎(jiǎng)，這是當(dāng)年江蘇省唯一一位獲一等獎(jiǎng)的高中學(xué)生。我校每年成功舉辦“秋白杯”作文比賽，評比出校園“十大寫作高手”，同時(shí)在學(xué)校廣場上進(jìn)行“十大寫作高手”作品朗誦會?！笆髮懽鞲呤帧币灰簧蠄?，她們通過自己柔美的聲音在配樂聲中深情并茂地朗讀了她們各自的作品，贏得了前來旁聽的同學(xué)一片喝彩。

寫作訓(xùn)練我們遵循規(guī)律，高一側(cè)重記敘文訓(xùn)練：繼續(xù)鞏固和提高寫人記事能力；能夠通過記敘多件事，來表現(xiàn)一個(gè)人的性格、品質(zhì)特點(diǎn)；能夠通過記敘不同人的認(rèn)識、看法，從不同側(cè)面來表現(xiàn)人的豐富的性格、興趣愛好等特點(diǎn)。能夠運(yùn)用肖像、語言、動作和心理活動的方法來塑造人的形象；能夠完整地記敘事件的全過程，突出事件的高潮，寫出事件發(fā)生的場面氣氛。高二側(cè)重議論文訓(xùn)練：能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，提出自己的觀點(diǎn)，并圍繞觀點(diǎn)展開說理，會用例證、引證、喻證、正反論證、假設(shè)論證等多種論證方法。

三、讓語文成為美麗的生命歷程——關(guān)于評價(jià)

當(dāng)單一的價(jià)值取向、不夠合理的社會評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、普遍急功近利的浮躁心態(tài)，使許多學(xué)校的教育趨向單一的“升學(xué)效率”追求時(shí)，我校的語文老師們堅(jiān)守語文的本質(zhì)，拒絕狹隘、平庸，絕不讓語文淪落為考試的工具。他們帶領(lǐng)學(xué)生通過每個(gè)漢字去找尋祖先的靈性與智慧，借助每篇優(yōu)秀文章與人類文明對話。譬如，高一學(xué)生學(xué)完了“為青春舉杯”這個(gè)詩歌專題后，他們摒棄了平時(shí)通過考試考察詩歌知識和內(nèi)容的評價(jià)方式，對照吟誦青春、感悟青春的專題目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。不強(qiáng)求同一的中心內(nèi)容，更不奢求詩歌有多么優(yōu)美動人，老師們看重的是同學(xué)能在創(chuàng)作過程中盡情放飛青春夢想、書寫青春畫卷，從而進(jìn)一步對青春形成深刻認(rèn)識。此外在同學(xué)們創(chuàng)作完詩歌后，還趁熱打鐵在年級里舉辦詩歌朗誦會，通過朗誦自己原創(chuàng)詩歌的形式，讓同學(xué)們展現(xiàn)自己的創(chuàng)作才華和朗誦才華，進(jìn)一步展現(xiàn)自我青春的風(fēng)采，并在活動中進(jìn)一步領(lǐng)略青春的朝氣與美好，獲得自我改善提升的鼓舞性力量。2008年10月高一學(xué)生的詩歌朗誦會共有16個(gè)節(jié)目。在長達(dá)兩個(gè)小時(shí)的活動中，參加朗誦的同學(xué)們激情澎湃，臺上高潮迭起，臺下掌聲雷動。從《祖國頌歌》、《世界，請聽中國朗誦》到《再見了，北川》、《寫給汶川地震》，從《讓青春完美綻放》、《當(dāng)時(shí)光匆匆溜走》，從《午后遐思》到《故鄉(xiāng)，您終于代替了我的母親》，有經(jīng)典詩歌，也有原創(chuàng)詩作，有合適配樂，也有現(xiàn)場伴奏，……剛剛榮獲常州“中華經(jīng)典”朗誦比賽第一名的王天怡同學(xué)也給全場聽眾帶來了一首《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，在古琴的伴奏下，杜甫悲慘的遭遇和憂國憂民的情懷再一次震撼全場。每一個(gè)同學(xué)都成了一首詩。這個(gè)秋天，我們，用青春歌唱。我們唱著不老的雨季，唱著開花的年齡，唱著心中最熱忱的期待與歡欣，唱著全身奔騰的熱血與豪情，……我們，用一顆凝重、焦慮的心，一聲聲沉重的嘆息，撕裂般的吶喊，為汶川含淚吟唱；我們，用高昂的額頭，筆直的脊梁，在世界中心，大聲為祖國吟唱，也為我們自己歌唱……?！斑@是最讓我感動的一場盛會！”全程傾聽的丁偉明校長仿佛仍沉浸在朗誦會的情境中，“同學(xué)們給我們帶來的不僅僅是詩，帶來的更是愛、理想、智慧與勇氣，你們的朗誦，是一種震撼，是一種對理想的追求與表達(dá)。這讓我想起了青年毛澤東在長沙第一師范指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的豪情，讓我想起周恩來在南開中學(xué)求學(xué)時(shí)“為中華崛起而讀書”的理想抱負(fù)，常州中學(xué)是培育英才的地方，常州中學(xué)的學(xué)子應(yīng)當(dāng)理想高遠(yuǎn)，刻苦勤奮，努力使自己成為未來社會的杰出公民！”如果沒有這樣的評價(jià)方式，同學(xué)們或許也不會深刻感受到青春的動人力量、也無法繼續(xù)體悟和傳承本專題的精神內(nèi)涵，更無法自發(fā)地激發(fā)起對創(chuàng)作和文學(xué)的熱愛，對自我能力的確證。所以，為了學(xué)生的有效發(fā)展，我們注重發(fā)展性評價(jià)，重視過程、重視發(fā)展。

我們的語文教學(xué)努力為學(xué)生構(gòu)建大語文框架，為學(xué)生打開了無數(shù)扇語文學(xué)習(xí)之窗。在有著深厚文化積淀、濃郁求真氛圍的百年常州中學(xué)，學(xué)子們正積累沉潛、豐富情感、錘煉思想，假以時(shí)日，他們定能成為展翅蒼穹的雄鷹，為常州中學(xué)新的百年增添光輝。

★作者簡介：陸建生，江蘇省常州高級中學(xué)教師。