朱麗姿

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要，但在教學(xué)中如果運(yùn)用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，現(xiàn)代教育技術(shù)必須與具體的英語教學(xué)相結(jié)合才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體英語教學(xué)運(yùn)用思考

知識(shí)信息的激增使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段與教學(xué)方法的改革已勢在必行。探索以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新型的教育教學(xué)平臺(tái)應(yīng)成為每個(gè)教育教學(xué)工作者面臨的重要課題。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞著教學(xué)進(jìn)行的，要使課堂教學(xué)優(yōu)化、高效，真正使每個(gè)學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于：教師教育思想的現(xiàn)代化和教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化。正如陳至立同志指出的：“要把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作整個(gè)教育改革的‘制高點(diǎn)和‘突破口，”“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性，充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要?！?/p>

現(xiàn)代教育技術(shù)的核心內(nèi)容是多媒體技術(shù)，它融合了圖、文、聲、像等多種媒體的功能，能夠根據(jù)人的需要提供信息，并且具有交互性的特點(diǎn)。為教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處，使用多媒體輔助教學(xué)，可以使抽象概念具體化，微觀事物和宏觀事物相互轉(zhuǎn)化，可以跨越時(shí)空界限創(chuàng)設(shè)情景和再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。具有常規(guī)電教媒體不可比擬的優(yōu)勢。

一、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的實(shí)踐

1當(dāng)今中學(xué)英語的課程標(biāo)準(zhǔn)是。通過聽、說、讀、寫、譯全方位的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，具有為交際初步運(yùn)用英語的能力。針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，化抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，揭內(nèi)隱為外表，使教師能深入淺出地講解詞匯、語法與語言功能，順利地完成教學(xué)任務(wù)。比如我在講授名詞的單、復(fù)數(shù)、形容詞和副詞的比較等，一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)等這些語法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，竟收到了意想不到的效果。多媒體能充分發(fā)揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，使英語教學(xué)突出形象性，注重感染力，把抽象，枯燥的單詞、短語、語法知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)活潑的文字、圖像、視頻，使動(dòng)畫與視聽相結(jié)合，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時(shí)得到刺激，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的記憶效率。如教學(xué)雞蛋這一單詞，簡單的實(shí)物固然有作用，但多媒體課件下活潑可愛的雞蛋形象更能吸引學(xué)生的注意力。

2運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。興趣是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就必須通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等各種感官因素，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。以往在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，主要圍繞升學(xué)和考試分?jǐn)?shù)來進(jìn)行，使得課堂教學(xué)枯燥呆板，造成許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動(dòng)地位，教師很難發(fā)揮其主體作用，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教育技術(shù)納入到課堂系統(tǒng)后，能夠充分發(fā)揮其具體、形象、生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，一掃以往課堂緊張、沉悶的氣氛。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容易于理解和接受，便于記憶和應(yīng)用，通過動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，事半功倍地獲取知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、記憶能力、應(yīng)用能力得到了有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)效率。如教學(xué)初中英語第二冊(cè)第35課“The Memory Robot”時(shí)，用多媒體播放郭達(dá)和蔡明的小品《機(jī)器人》，學(xué)生興致勃勃地觀看，時(shí)時(shí)開懷大笑，接著問Boys and girls，do go know what part Cai Ming acted in the play?學(xué)生回答Robot?(有學(xué)生模仿機(jī)器人答：機(jī)一器一人，引起哄堂大笑，然后讓學(xué)生四人一小組討論回答兩個(gè)問題：1How many kinds of Robots do you know?2Why are they helpful?)學(xué)生熱烈交談，有的寫寫畫畫，有的手舞足蹈，學(xué)生興趣濃厚，激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣。同時(shí)還開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力。運(yùn)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生不僅可以眼看、耳聽、還右以動(dòng)口、動(dòng)手，加深理解和記憶。通過利用圖文并茂的視聽學(xué)習(xí)手段，形成對(duì)學(xué)生視聽觸覺等多種感官的刺激，將新知識(shí)信息以較高的強(qiáng)度輸入到大腦中，形成新的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)存貯結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到加強(qiáng)記憶效果的目的。

3運(yùn)用多媒體技術(shù)可以活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生雙向交流的多元化、多角度轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生積極思維，思維的外在形成反映為人們憑借大腦，運(yùn)用自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和有關(guān)概念對(duì)新知識(shí)和事物進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，英語教學(xué)需要一個(gè)反復(fù)、多向、多元化地運(yùn)用英語進(jìn)行交際的過程。因此，教師只要選擇適合授課內(nèi)容的視聽材料。(如英文影片的歌曲、國外風(fēng)土人情簡介等)并適當(dāng)剪接，靈活運(yùn)用，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣；更重要的是，它使英語教學(xué)不再單純依賴于教師的講解、提問和學(xué)生的回答、練習(xí)便可達(dá)到交流與反饋的目的。如教學(xué)-初二英語第17課時(shí)，教學(xué)一些動(dòng)物時(shí)，從Magic English--神奇英語剪接片斷，不僅可以欣賞到優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，還可以看到群舞飛揚(yáng)的小動(dòng)物。Tiger，rabbit，cat，dog等，聽到語言純飛的美式發(fā)音。也可以在INTERNET沖浪，在國外的一些動(dòng)物網(wǎng)站(如www.animals.com)中，了解網(wǎng)上用英語介紹關(guān)于動(dòng)物的資料，下載一些相關(guān)內(nèi)容，如圖片、聲音等，從而明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，將英語學(xué)習(xí)與實(shí)際情景聯(lián)系起來，促使學(xué)生學(xué)會(huì)比較、分析、綜合和抽象出事物的本質(zhì)，這些都有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

4多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。世界各國的風(fēng)情習(xí)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到，學(xué)生在大開眼界的同時(shí)，于不知不覺中接受和掌握了信息。字母、單詞、句子的游戲設(shè)計(jì)層出不窮，花樣百出，給學(xué)生目不暇接，玩的過程就是學(xué)的過程。同時(shí)，教師作為指導(dǎo)者也倍覺輕松。

因此，英語課堂教學(xué)真正達(dá)到良好的效果，必須注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用。這就在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)外語的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)和保護(hù)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣?，F(xiàn)代英語教學(xué)重在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)。只有在充滿興趣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力才能高度集中，記憶力就會(huì)明顯增強(qiáng)并且思維敏捷，而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，則可以創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的濃厚興趣。

二、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的思考

多媒體有如此多的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)我們?cè)谙硎芩o教學(xué)帶來種種便利不同時(shí)，也要注意可能會(huì)出現(xiàn)的一些問題：

1教師的角色和作用問題

在英語現(xiàn)代化教育技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中我們注意到，在運(yùn)用教

育技術(shù)手段程中，有些教師對(duì)如何發(fā)揮自身作用還存在誤解。他們認(rèn)為，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生上英語課，教師的作用可以退居其次，教師只要把現(xiàn)成的音像課件準(zhǔn)備好、操作幾下設(shè)備開關(guān)就可以了。其實(shí)，多媒體技術(shù)雖有較豐富的表現(xiàn)力，但要充分發(fā)揮其作用，使學(xué)生在課堂上始終充滿新鮮感，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平，不僅需要教師有針對(duì)性地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，還需要教師對(duì)課堂進(jìn)行有效的組織和駕馭?？梢哉f教師的作用始終仍是上課質(zhì)量關(guān)鍵性的因素。一般來說，教師了解本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，如果注意課堂觀察，教師可以很快通過學(xué)生的反應(yīng)，得到許多教學(xué)效果的反饋信息。因此，如何用現(xiàn)代教育技術(shù)手段將適當(dāng)?shù)恼n件內(nèi)容展現(xiàn)出來，使之變成學(xué)生上課過程中容易接受和理解的形式，應(yīng)是教師不斷探索和提高教學(xué)水平的實(shí)際要求。教師只有充分做好課前準(zhǔn)備，注意課堂觀察，及時(shí)了解學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的反饋實(shí)際，有針對(duì)性地使用教學(xué)課件和調(diào)控現(xiàn)代化教育技術(shù)媒體，才有可能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

2現(xiàn)代教育技術(shù)手段和課堂教學(xué)要素、教學(xué)內(nèi)容之間的問題。在一些地方使用現(xiàn)代的媒體技術(shù)手段，不顧教學(xué)實(shí)際是否需要，不顧所用材料是否切會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，只是大量堆砌投影、錄像等，或制作一個(gè)課件，讓計(jì)算機(jī)來唱“獨(dú)角戲”，教師反倒“置身事外”了。這樣不僅課堂氣氛沉悶，教師本師的教學(xué)風(fēng)格無法體現(xiàn)，更重要的是它忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教學(xué)效果可想而知?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)成為英語教師課堂教學(xué)的得力助手，但不能喧賓奪主。

3現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用了堅(jiān)持經(jīng)常的問題。這兩年，不少教師只重競賽、公開課等特殊場合，而忽視在日常教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用。把使用現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)競賽、公開課的一個(gè)重要評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，其初衷在于推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)的廣泛應(yīng)用，試圖起到一定的示范作用。但是，事與愿違，一些教師為了應(yīng)付競賽、公開課花費(fèi)大量時(shí)間制作課件，可是到了日常教學(xué)中卻又恢復(fù)到“一言堂、滿堂灌”的老路上，多媒體課件根本不用，連投影都極少使用。這就違背了我們推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的初衷，也是不利于中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展的。

4現(xiàn)代教育技術(shù)和“傳統(tǒng)”媒體手段的之間的問題。多媒體技術(shù)包括了投影、幻燈、錄音、錄像等多種媒體手段，這些媒體相對(duì)于多媒體技術(shù)，在不少人看來已經(jīng)顯得“傳統(tǒng)”、“過時(shí)”了。那么，它們真的就沒有用武之地了嗎?現(xiàn)實(shí)告訴我們并非如此。一方面是我們的教育事業(yè)還相對(duì)落后，投入少，不可能在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的普及化；另一方面投影、錄音、錄像等“傳統(tǒng)”媒體購置成本相對(duì)低廉，操作簡單，教師又可以在書面?zhèn)湔n時(shí)通盤考慮。應(yīng)該說，在我們的教育投入還不能大幅度提高的情況下，這些“傳統(tǒng)”媒體手段各自在視、聽等方面有著自己的側(cè)重和優(yōu)勢，與教學(xué)中的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，我們?nèi)∑溟L，補(bǔ)其短，綜合利用，就能起到事半功倍的效果。

總之，在中學(xué)英語教學(xué)中，多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，對(duì)它的運(yùn)用應(yīng)遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，切忌過分依賴。美國教育心理學(xué)家布魯納說過：“追求優(yōu)異的成績，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們?cè)鯓咏毯驮鯓右饘W(xué)生的興趣有關(guān)系?！敝挥羞\(yùn)用正確的教學(xué)策略，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代技術(shù)手段的必要性，使學(xué)生更主動(dòng)地掌握知識(shí)與發(fā)展智力，才能真正提高課堂效果，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。