蒙學(xué)文 馮玉印

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué);學(xué)習(xí)觀;興趣;科學(xué)方法

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)08(A)—0044—01

農(nóng)村中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面窄、反應(yīng)能力較低等特點,因此在教育教學(xué)中往往使許多教師有這樣的感覺:講了很多遍的問題,學(xué)生還是不懂,或是一知半解?；诖?筆者從自己的教學(xué)經(jīng)驗中摸索出一些行之有效的方法列舉如下。

一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村中學(xué)(特別是少數(shù)民族學(xué)生較多的學(xué)校)的學(xué)生,從小生活在農(nóng)村,所學(xué)知識限于書本知識,視野窄小,因此,他們很難認識到所學(xué)知識的重要性;另外,家長也未認識到知識的重要性,不懂得如何教育兒女,甚至還有家長對孩子的學(xué)習(xí)加以阻撓。針對這些客觀條件,教師有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)與學(xué)生經(jīng)常交流,了解他們的內(nèi)心世界,告訴他們知識的重要性。同時,教師還可以給學(xué)生講解與生活有關(guān)的應(yīng)用問題,讓他們產(chǎn)生求知欲,并樹立起“我要學(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)語文,他們覺得學(xué)習(xí)語文較難,缺乏學(xué)習(xí)興趣。對于這一情況,教師可以采取以下一些措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. 熱愛學(xué)生,增加情感投入

在教學(xué)中,教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生,以愛心去教化他們,把師生間的距離縮短。語文老師尤其要注意和學(xué)生進行情感交流。中學(xué)生處于青春發(fā)育期,許多情感問題他們無法自己解決,若是教師對他們不聞不問,就會使學(xué)生對教師產(chǎn)生厭惡感,久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣全無,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績大幅度下降。

2. 化枯燥為有趣,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)課文中,教師要根據(jù)不同的課文體裁進行不同的教學(xué)。比如,在講授記敘文時,講解完記敘文的六要素時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果之后,教師把學(xué)生分為六組,每組發(fā)六張卡片。讓第一組在卡片上寫任意時間,第二組寫任意地點,第三組寫人物或事物……依次類推,然后將卡片以抽簽的方式任意組合。這時會出現(xiàn)不合邏輯的話語,如“星期天圖書館王小二家的小黑狗感冒打針死了”。教師把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)化成一種游戲,在寓教于樂的過程中讓學(xué)生掌握了知識。

3. 利用“好奇”的心理特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生正處在對任何事物都充滿好奇的年齡段,教師可以抓住學(xué)生的這一心理特征,調(diào)動他們的“好奇”心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在寫作說明文時,怎樣對一個事物進行合理的說明,如何適當(dāng)應(yīng)用各種說明方法是個重點和難點。教師在講授之前可以先提出一個激發(fā)學(xué)生興趣的問題,可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

三、傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中,教師還要把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。這些方法主要包括以下幾方面。

1. 語文學(xué)習(xí)的原則

循序漸進原則。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),切忌好高騖遠,急于求成。每天能認真地練習(xí)寫幾個字,每周能背幾首詩歌,一個學(xué)期讀幾本名著,語文水平就會逐漸提高。

熟讀精思原則。學(xué)生要根據(jù)記憶和理解的關(guān)系,把記憶和理解緊密結(jié)合起來,不可偏廢其一。“熟讀”,要做到“三到”,即心到、眼到、口到;“精思”,就是要善于質(zhì)疑問難,解決問題。

自求自得原則。這就是要求學(xué)生不能為讀書而讀書,應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫結(jié)合。

語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等原則。事事洞明皆學(xué)問,人情練達即文章。對學(xué)習(xí)語文,學(xué)生不能只局限于課堂,而是要到生活中去汲取更鮮活的知識。

2. 運用聯(lián)想和想象

聯(lián)想和想象伴隨語文學(xué)習(xí)的始終,聽說讀寫都離不開聯(lián)想和想象。例如,學(xué)習(xí)《春》這篇課文時,就可以聯(lián)想起學(xué)習(xí)過的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”、“淺草才能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥”等詩句,通過想象在頭腦中再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。通過聯(lián)想和想象,可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以加深對文章的理解。因此,在語文學(xué)習(xí)的整個過程中,學(xué)生應(yīng)該有意識地培養(yǎng)自己的聯(lián)想能力和想象能力,在閱讀過程中把對語言文字的學(xué)習(xí)和對生活的感知與思考結(jié)合起來。

3. 掌握快速閱讀的方法

閱讀技能是在閱讀中思考、在思考時閱讀的一種能力。快速閱讀是閱讀技能中重要的技能之一。它是指學(xué)生要根據(jù)文章的不同文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式等迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能。要實現(xiàn)快速閱讀,學(xué)生必須多讀書,了解閱讀材料的特點和閱讀技巧,加強讀思結(jié)合,并且有意識地加快閱讀速度,逐漸提高閱讀技能。