劉文秀

【教學目標】

1.知識與能力目標：學習考場作文扣題的內(nèi)涵、方法并會熟練運用。

2.過程與方法：品讀、感悟、交流；自主、合作、探究。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生根據(jù)不同的目的和對象進行寫作的習慣。

【教學重點】 學習中考作文扣題的方法并學習運用。

【教學過程】

一、導入

中考越來越近了，那么同學們想不想在中考中作文得高分呢？考場中作文要得高分，首先就要扣住題目的要求來寫作，可是，在我們平時的作文訓練和月考中，有很多同學的作文都沒有扣住題目的要求，于是成了離題作文和跑題作文，那么，怎樣使我們的作文不跑題，并成為合乎要求的作文呢？今天，我僅就最基本的一點——寫好扣題之筆，來和同學們一起上一堂作文指導課。（教師板書課題）

二、大屏幕出示學習目標（同上）

三、感知新概念，明確扣題之筆的內(nèi)涵

1.什么是扣題

扣題，就是要考生在寫作中要扣住題目的要求來進行寫作。

2.扣題之筆

所謂扣題之筆就是考生在寫作中扣住題目的要求，在寫作文的過程中于適當?shù)牡胤娇圩∫蟮暮诵幕蚱渲幸粌蓚€關鍵詞、句的幾句話，這幾句話可以是文中的畫龍點睛之筆——是文章的主旨，也可以是文中的線索，還可以是升華主題的地方。

四、寫法探究，學習扣題之筆的寫法

例題——2008年遼寧省十二市中考語文試卷中作文試題：

寫作(滿分60分)

在下兩道作文題中，任選一題，按要求作文。

文題一：把題目補充完整后作文。題目：因為有_________

文題二：逐漸成長的你，應告別懵懂的昨天，對生活多一份理性的思考，例如：為人的方式、快樂的方式、欣賞的方式、溝通的方式、思維的方式、方式的轉(zhuǎn)變等等。選擇適當?shù)姆绞綍岣呶覀兊纳钯|(zhì)量，成就精彩人生。請以“方式”為話題，寫一篇作文，題目自擬。

要求：1.文體不限。600字左右。（如果寫詩歌，不少于20行）。2.文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。3.書寫優(yōu)美，字跡工整，卷面整潔。（達到此項要求，評分時酌情可獎勵2分）。

【例1】閱讀下面一考生的一篇作文，根據(jù)扣題之筆的內(nèi)涵，找出文中的扣題之筆，提示：可從位置、修辭、表達方式三個方面來找。

【交流明確】

幸福的方式

（此題目就扣住了話題“方式”）一考生

深夜里，媽媽送來一杯牛奶是幸福；盛夏里，一股涼爽的清風是幸福；失落時，一句貼心的問候是幸福；成功時，一個欣慰的眼神也是幸福。幸福的方式是多種多樣的，可是有誰曾體味過一個老人的幸福？（開頭運用反問扣住了題目要求并扣住本文的題目）

周末，我?guī)е鴭寢屗偷哪谭刍氐嚼牙鸭摇！袄牙选保贿M家門，我便喊道。“我媽學校有事兒，先不回來了?！崩牙颜趶N房做飯，帶著濃厚的油煙味出來，“又有事兒？唉，工作要緊（此處語言描寫寫出了姥姥因家人不能按時回家吃飯而產(chǎn)生的失望之情——從反面扣住了題目中的“幸?！倍郑??！北阌洲D(zhuǎn)身進了廚房。

“鈴鈴……”，電話響了，姥姥擺好飯菜，興沖沖（此詞寫出了姥姥對團圓的渴望——暗點“幸福”二字）地去接電話?！拔?，秀兒，回來吃飯吧，我做了……”，還沒說完，電話那端嘈雜的聲音就把它打斷了?！皨?，我有批貨要趕，不回去了。錢還夠嗎？改天我送去?！薄鞍?，夠著呢。”姥姥嘆口氣，掛了電話。

我走進屋，姥姥正對著電話發(fā)呆，臉上沒有了笑意(此句言外之意姥姥不幸福，從反面扣題)，自言自語道：“忙，都忙?！蔽倚睦锖懿缓檬?。望著滿桌子香噴噴的飯菜，沒了胃口。

我正在裝我的許愿瓶，姥姥進來了?！案缮赌兀俊薄芭?，我在裝許愿瓶?！崩牙押闷娴嘏跗饋?，粗糙的手撫摸著，眼里流露出孩童般的渴望（此句運用神態(tài)描寫，寫出了這位老年人也在向往著裝許愿瓶——全家團聚，吃上一頓團圓飯的心理，也許，這也是姥姥對“幸福”另一種方式的理解吧）。“姥姥，您喜歡就拿去吧，據(jù)說寫下愿望埋起來就會實現(xiàn)?！薄鞍Α崩牙研α耍褚欢渚`放的秋菊（此處用細節(jié)描寫——比喻的修辭，寫姥姥的高興的表情，實為幸福的方式之一，暗中點題）。

過了一會兒，姥姥去了鄰居家，沒幾分鐘，又悄悄地溜到院子里的大樹下，鼓弄了好一會兒，才紅光滿面（此詞寫足了姥姥對家庭團圓的渴望，把愿望裝在許愿瓶里，這就是姥姥對幸福的一種追求的方式吧，此處暗中點了題）地走了進來，我心生好奇，便躡手躡腳地走了出去，還在遠處，就見姥姥剛才鼓弄的大樹下的一個角落，有了一個凸起，走近一看，那個凸起的部分露出了一個玻璃瓶的一角。我扒開土，是我送給姥姥的那個許愿瓶，里面的紙條上分明寫著：“我希望全家吃一頓團圓飯。（此語點明中心）”我的心再一次痛了。

又到了周末，姥姥家熱鬧非凡，姥姥那一天笑得最美，也最幸福（描寫、議論再次扣題）。

幸福的方式不同，對于老人來說，安享晚年不是幸福，生活無憂也不算幸福，只有兒女的陪伴才是真正的幸福（結(jié)尾直接扣題，并用哲理式的語句點明了文章的中心，引人深思，發(fā)人深?。?。

【小結(jié)】由這篇文章我們可以看到：一篇文章的扣題之筆：

從位置上可以是：文章的題目、開頭、中間、結(jié)尾。

從修辭上來看可以用反問、比喻等。

從表達方式上來說可以用描寫、議論等。（教師在右側(cè)板書）

那么，從修辭和表達方式來看是否就只有以上這幾種修辭和表達方式可以用呢？

（學生朗讀）

【例2】一考生寫《因為有信念》：

文尾語句：

堅守自己的信念，很難。就像剝一只洋蔥，總會有流淚的時候，但是，我們不能因此而放棄這只洋蔥，因為有信念。

【例3】一考生寫《因為有對手》開頭：

對手，是成功者的激勵法，是攀登者的墊腳石……

【例4】一考生寫《因為有您——老師》

開頭寫到：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”……

【例5】一考生寫《因為有歌聲》，他的文章一共分為三大部分，這三個部分的小標題分別為：“1.小時是一首搖籃曲。2.學校是一首歡快的進行曲。3.青春是一首華爾茲?！?/p>

【例6】《阿長與山海經(jīng)》結(jié)尾：

此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》?！渡胶＝?jīng)》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時候失掉了。

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

（學生讀例2——例5，找扣題之筆并交流扣題方法）

【明確】從修辭的角度來看，例2、3扣題的語句都是比喻，例4的是“引用”；例5的是排比兼比喻……

由此可見，在作文中，在文章結(jié)尾，或其他關鍵的地方，寫帶有哲理的扣題之筆，有時用上一兩句修辭（如比喻、排比、設問、引用等），就會使考生的文章里擁有亮點，從而使閱卷的老師眼睛一亮，我們的作文一類文便不再是夢。（教師板書）

這是從修辭的角度來寫扣題之筆，在作文中，我們可以用比喻、排比、反問、引用等修辭來寫扣題之筆。（教師在右側(cè)板書）

那么從表達方式上來說，要寫扣題之筆，都可用哪些表達方式呢？

剛才在例1中，我們可以看到，扣題之筆可以是描寫、議論等，那么，別的表達方式能不能用呢？

現(xiàn)在我們來看例6：

學生：運用了記敘與議論、抒情相結(jié)合的方式。

由此可見：從表達方式的角度來看，一句話——扣題之筆可以是除了“說明”之外的所有表達方式。（教師在右側(cè)板書）

現(xiàn)在請同學們看黑板：從修辭上，扣題之筆可以是比喻、排比、反問、引用等；從表達方式上來看，扣題之筆可以是除了說明之外的所有表達方式；從位置上來看，開頭、結(jié)尾只要有了扣題的詞或短語就行了，可是文章中間，該怎么扣題呢？

現(xiàn)在請同學們再看例1，回答歸納：

學生看后歸納：

在文章中間點題，可以采用下面的方法：

1）從反面扣題，也可以從正面扣題，還可以暗中點題，這幾種點題方法都離不開細節(jié)描寫即運用細節(jié)描寫從文章反面、正面或暗中點題，當然也可從側(cè)面點題。

那么，除了這種方法，還有別的方法嗎？請同學們讀例7，該文便是以“旅途”為話題的一篇優(yōu)秀作文，也許我們從中會得到點啟示：

【例7】

國足的學習之旅

林 煒

旅途是人們必須經(jīng)歷的一個過程，少年時有美麗的夢想之旅，青年時有充實的學習之旅，成年時有艱苦的奮斗之旅，老年時有子孫滿堂的享受之旅。

不僅人有這樣的旅途，連一個國家、一個民族、一個團隊也有這樣的旅途。

話說國足一直都在學習，從施拉普納到霍頓，從米盧到阿里漢，請了一位又一位洋師，想學習他們先進的訓練手段和強大的作戰(zhàn)能力。到頭來，“四不像”成了對國足最合適的稱呼了。

施拉普納是國足的第一位老師，他想讓國足學習德國隊那種永不服輸?shù)念B強個性。于是國足在學習的過程中卻忘了原屬于自己的東西。我們沒有德國人那強壯的身體，連原來的靈活也失去了。幾次大賽的失敗，施大爺終于下課了。隨后的幾位繼任者又為國足制定了科學而嚴謹?shù)膶W習計劃。

英國紳士霍頓來了，他認為國足應該學習英國隊那種“長傳沖吊”的打法。面對身體條件較弱的球隊往往還能取得好成績，而每到大賽，遇到稍強的球隊就被打得沒了底氣。于是，霍頓又成了中國國足的一位“替罪羊”，并且將國足本來就不怎么樣的技術也丟得所剩無幾了。

米盧或許是惟一一位能得到中國球迷認可的洋師，因為他畢竟成就了幾代人的夢想，使國足首次挺進世界杯。隨后又請看這慘不忍睹的現(xiàn)實吧，從0∶2，0∶3到0∶4，被不怎么樣的哥斯達黎加人踢得暈頭轉(zhuǎn)向，被兇猛的土耳其人踢得慘不忍睹，被技術精湛的巴西人玩弄于股掌之中。我想問國足到底學到了些什么，有什么可值得驕傲的。

最近的一位洋師是阿里漢，他為國足制定了學習目標：“像無冕之王荷蘭隊一樣全攻全守。”可是國足在世界杯的預選賽中就慘遭淘汰，于是阿里漢也卷鋪蓋走人了。

看看我們的鄰國日本隊，雖然慘遭幾年的失敗，但是他們從自身實際出發(fā)，仍堅持走巴西技術性的打法，使巴西隊也不敢小瞧他們。

我不知道國足有沒有聽說過“邯鄲學步”“東施效顰”的故事，但我只希望國足在學習旅途中能走出模仿的陰影，能正視自己，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

最后，我祝中國足球一路走好，向大力神杯進軍，并一路順風。（此文選自《創(chuàng)新作文初中版》）

【出示提示】

該文是應“旅途”為話題而寫的考場作文，在文中就有關于解釋國足學習過程的扣題之筆：“從施拉普納到霍頓，從米盧到阿里漢，請了一位又一位洋師，想學習他們先進的訓練手段和強大的作戰(zhàn)能力。到頭來，‘四不像成了對國足最合適的稱呼了?！苯又?，這篇文章的下文就分別用了四段來分別寫施拉普納、霍頓、米盧、阿里漢引導國足學習的路途及結(jié)果，這就是在文中詮釋過程的點題方法。

從這個例子我們可以看出：

2）在文章中間，有時我們可以采用解釋話題中的關鍵詞——詮釋其過程的方法來扣題

再看例8：扣題方法還可以是

3）在文中采用同樣的句式——反復點題的方法。

例如2007年江西省中考作文題：以“磨煉”為話題，寫一篇文章。其中一篇一類考場作文就印證了這一點；

【例8】

心有磨煉，詩意人生

一考生

孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！碧└隊栒f：“不經(jīng)歷地獄般的磨煉，怎么能彈出絕世的樂章？”

人生如茶，只有經(jīng)過無數(shù)次浮沉，才能叩響成功之門。人生需要磨煉。

他，一位扼住命運喉嚨的音樂家，創(chuàng)造了慷慨激昂的《命運交響曲》。作為一位音樂家，失聰已經(jīng)給他帶來了莫大的痛苦，他用一根棍子貼近耳朵，靠感受震動奏出了世間最美的音符。貝多芬，你讓我看到了磨煉造就的詩意人生！

她，一位在春節(jié)聯(lián)歡晚會上用舞姿來詮釋生命的“觀音”，看著她曼妙的舞姿，誰不為之激動震撼——她是一個聾啞人！臺上一分鐘，臺下十年功，透過她的成功，我窺探到的是“觀音”的血淚和汗水。作為2005年感動中國的人物，她的確讓我們感動！邰麗華，是你讓我懂得磨煉可以讓殘疾的身體綻放健康之花！病痛的軀體可以造就詩意人生！

我，一位參加中考的學生，初三是我人生的第一次磨煉。考試的六月，灰色的六月，這張娃娃臉，在我的印象中從來沒有開朗過。月考，月考，做夢都是月考。為什么屢考屢?。繛槭裁磳覒?zhàn)屢??？為什么屢敗還要考？我患上了考試恐懼癥。班主任開導我，給我慰藉，告訴我這只是人生小小的磨煉，闖過關人生就充滿詩意。老師呀，是您讓我經(jīng)受歷練，擺脫恐懼，對未來充滿詩意的渴望！

貝多芬告訴我磨煉需要超凡勇氣和堅定意志，“觀音”告訴我磨煉孕育著成功和希望，成長告訴我“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”！

心有磨煉，詩意人生。正是磨煉，才成就我們的詩意人生（本文選自《語文教學通訊》增刊）。

學生讀文，找出文中扣題的部分。

【明確】文中劃線部分即是。

由此可見，在文章中間扣題的方法有三：（教師在左側(cè)板書）

1）從反面扣題，也可以從正面扣題，還可以暗中點題，這幾種點題方法都離不開細節(jié)描寫，即運用細節(jié)描寫從文章反面、正面或暗中點題，當然也可從側(cè)面點題。

2）采用解釋話題中的關鍵詞——詮釋其過程的方法來扣題。

3）在文中采用同樣的句式——反復點題的方法。

五、小結(jié)

其實，中考作文的扣題方法有很多，這需要我們大家發(fā)揮自己的聰明才智，我相信，只要大家動動腦筋，中考作文中只要有適當?shù)陌凑找髮懽鞯目垲}之筆，并且你能夠抒寫出屬于你自己的個性空間的話，我想，你的文章距離一類文一定不會再遙遠，它也絕對不會再是夢想。其實，我覺得，如果把考場作文比做一片樹葉的話，那么，整篇文章的構(gòu)思就相當于這樹葉的外圈輪廓：

而文中的點題、扣題之筆則是我們繪畫中使該樹葉之所以成為樹葉的幾筆關鍵的線條，正是因為有了這線條，樹葉才會活靈活現(xiàn)起來：

而要讓樹葉真正的鮮活起來還需要我們繼續(xù)學習：真情實感；題目的新穎獨特；立意的深遠；抓住共鳴等使中考作文真正靚起來的其他亮點招法，以便我們在中考的作文中適時地給這片樹葉加上美麗的綠色，和優(yōu)美的動態(tài)，真正讓它靈動鮮活起來。

六、課堂鞏固

1.下面，我們對今天學過的內(nèi)容做點鞏固訓練：

{1}閱讀下面考生作文片段或全文，找出文中的扣題之筆，并說出扣題方法。

{2}讀下面這篇作文，找出扣題之筆，并說出扣題方法。

這就是幸福

一考生

我曾經(jīng)迷茫，不知道現(xiàn)實生活中的幸福是什么，又該怎樣去珍惜幸福。聽說，每個人都有自己的幸福，無論你是窮還是富，是老還是少，是美還是丑。可是，幸福往往像手中的水珠，無論怎么用力抓，都會凄然地消失。

幸福，你在哪里？

過節(jié)的時候，在鬧哄哄的大家庭里，外婆拿出妹妹的呼啦圈，笑著對我說：“嘿，我小的時候也玩兒這個，有個性吧！”接著，便給我們演示起來?！罢鎱柡?！”大家驚喜地說。外婆的臉上閃著得意的神采，我也笑了。在人生的晚年，外婆回憶年輕時的點滴，快樂地與兒孫聊著過去的事情。

幸福，在外婆眼睛里閃耀著令人沉醉的光！

回家的時候，路過市場。一個中年女人背著大大的書包，提著滿袋的肉蛋蔬菜，拉著兒子的小手?！皨寢尅毙『旱穆曇暨€很稚嫩，“讓我背吧?！薄安挥昧??！迸穗m然疲憊，嘴角卻流露出欣慰的微笑。小孩兒輕輕一跳，奪下書包，背在肩上，輕快跑開。熙熙攘攘的人群里，女人沉浸在愛的芬芳中。

幸福，在女人的笑容中散發(fā)著醉人的幽香！

我不禁閉眼沉思：在媽媽端上飯菜時的神情和爸爸為我擦拭眼鏡的專注中，我感到了幸福；在農(nóng)村貧困的妹妹拿到捐款的淚水中，我品到了幸福；從一位拄著拐杖的老奶奶被扶過馬路的身影里，我悟到了幸福；在一位下班回家的清潔工人的笑容中，我看到了幸福；從一位遭受了百年不遇的旱災后剛領到種子的農(nóng)民的眼神里，我讀到了幸福。

終于明白，幸福就像花兒的芬芳、蝴蝶的翅膀，于不經(jīng)意間感動我們的心靈。品味幸福，就是用心靈去體會星的光芒、淚的溫暖，還有時光的滄桑。（本文選自《創(chuàng)新作文初中版》）

請同學們找出扣題之筆，并說明扣題方法。

【明確】文章劃線處為扣題之筆?？垲}方法為——位置上在開頭、中間、結(jié)尾處點題；修辭上采用了設問、排比等修辭；在表達方式上采用了描寫、敘述、議論等表達方式。

{3}

方式的藝術美

一考生

我記得我看過那樣一道趣味題，在下面兩個圖畫中你領略到了什么：

當時我一臉惘然，意外的一次關于人生的講堂讓我頓悟，這就是人生方式的藝術之美。

……（中間部分省略）

我認為為人處事要方圓，方圓統(tǒng)一才是最佳狀態(tài)，我們在做人方面要方正，保持一顆本來的心，而在處事時又要講究變通，使事情得到圓滿的結(jié)局。

這才是為人處事的藝術之美。

方式?jīng)Q定成敗，掌握方式的藝術之美，才是人生的最高境界。

【明確】本例題中的扣題之筆為：文題、文章開頭和結(jié)尾部分的劃線處。

2.請從下面兩題中，任選一題，寫一篇合乎要求的作文。

{1}日歷是生活忠實的記錄，我們的每一天都生活在這一頁一頁的日歷上。日歷具有生命感，當你翻過一頁時，你是否已將難忘的昨日珍藏于你的生命史？當你翻過一頁時，你是否明白鮮活的今日需要你去填補？當你翻過一頁時，你是否意識到，美好的明日等待著你去創(chuàng)造？讓我們伴隨“日歷”將人生歲月譜寫成永存的詩篇。

請以“日歷”為話題寫一篇作文。

{2}我懂得了

要求：

a.文體不限。600字以上。

b.文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。

c.書寫優(yōu)美，字跡工整，卷面整潔。（達到此項要求，評分時酌情可獎勵2分）。

d.要求運用本堂課所學運用扣題之筆，點亮文中的第一個亮點之燈。

由于時間有限，可以先擬個題目，開個頭，要求運用本課所學。■