胡舟雯

【案例】

星期一早上第一節(jié)課，我提前來到了教室，一進門，發(fā)現(xiàn)教室地上全都是水！還沒等我開口，一個學(xué)生大聲說：“胡老師，王偉把水桶摔破了！” 這時，我發(fā)現(xiàn)桶就放在后面飲水機的桌上，水還在流，桌上一團糟，桌內(nèi)的東西更是慘不忍睹……

見此情景，我想，如何讓學(xué)生認識到要把應(yīng)該做的事情做好呢？我忽然想起了這樣一個故事：

一個在山中修行的老法師月夜散步歸來，碰上一個小偷正從他的茅屋里往外走，他知道小偷一無所獲，便脫下身上的大衣，披在驚魂未定的小偷身上說：“你走老遠的山路來探望我，總不能讓你空手回去呀！”望著消失在夜色中的小偷背影，老法師感慨地說：“但愿我能送你一輪明月！”第二天早上，老法師睜開眼睛，便看見那件披在小偷身上的大衣疊得整整齊齊地放在門口。老法師高興極了：“我終于送了他一輪明月?！?/p>

雖然事情的性質(zhì)不同，但老法師的做法不是值得借鑒嗎？于是，我調(diào)整了一下情緒，溫和地說：“我知道王偉同學(xué)不是故意摔破的，也許快上課了,他怕來不及，就有些慌亂，他可能也被這一意外情況嚇住了。”學(xué)生沒料到我會這么說，都很驚訝。這時，王偉站起來，一臉的歉疚，欲言又止。經(jīng)過了解，的確不是他的錯，而是一位一年級學(xué)生故意去打他，王偉一不小心，水桶掉在了地上。我送給他一個微笑，并示意他坐下。接著，我走過去把桶橫放在桌子上，水馬上不流了（因為破的那條縫在水桶的下側(cè)面）。學(xué)生驚奇地看著我。這神情激發(fā)了我的靈感：“同學(xué)們，現(xiàn)在請大家拿起筆，把剛才教室里的一幕畫下來，好嗎？”此言一出，出乎學(xué)生意料。他們靜靜地畫著。我發(fā)現(xiàn)，孩子們有的采用漫畫的形式，有的還在畫面上加了旁白，如：“水漫金山寺”，“別管，反正不是我！” “倒霉了！”等等，我暗暗佩服孩子們的想象力和創(chuàng)造力，更驚訝于孩子們的悟性，真是一切盡在畫面中……

接著，我又問：“你們能用哪些詞語把自己畫面的主題意思表達出來呢？”于是 “置之不理、熟視無睹、視而不見、事不關(guān)己、漠不關(guān)心”等詞語從孩子們口中說出。我發(fā)現(xiàn)，孩子們說這些詞語的時候，沒有了往日上課答對問題時的激動與自豪，有的卻是一臉的愧疚。我見時機成熟，便說：“老師建議大家把自己創(chuàng)作的這幅畫的主要內(nèi)容和你的看法、想法寫下來，好嗎？”接下來，孩子們表現(xiàn)出從未有過的認真和投入……教室里只聽見“沙沙”的寫字聲。

這篇突如其來的習(xí)作，孩子們寫得特別成功，情真意切，從字里行間，我看到了孩子們心靈的蕩滌。

更值得欣慰的是，隨即，勞動委員帶著幾個男生去拿拖把，幾個男生用掃帚掃水，還有幾個女生幫我整理放飲水機的桌子。其余的孩子們關(guān)切地看著他們，雖然他們沒有出力，但從他們的眼神中，我感受到他們那份關(guān)注。此時，教室里的氣氛很輕松。等我把水桶搬到樓下又返回教室的時候，教室里已經(jīng)井井有條，秩序井然。

【反思】

在平時的教育教學(xué)中，如何體現(xiàn)對孩子的人文關(guān)懷？孩子終究是孩子，沒有不犯錯的孩子，更沒有不肯改錯的孩子。所以，當(dāng)你板下臉來要批評學(xué)生的時候，請想想孩子可愛的一面吧！十幾年的工作經(jīng)驗，使我深深地體會到，老師最重要的是要給學(xué)生安全感，給孩子提供改錯的機會，給孩子提供反思的空間，讓孩子能夠真誠地面對生活，面對每一個人。

“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。要想達到這樣一種教育境界，教師必須加強修煉，要“與時俱進”、“與境俱進”，及時抓住并靈活處理具有“生成價值”的問題，讓教育充滿靈動、智慧與活力，只有這樣，才能實現(xiàn)教育的創(chuàng)新，開辟教育領(lǐng)域的新天地。

（作者單位：江蘇宜興市洋溪小學(xué)）

責(zé)任編輯王紅曼