李仕華

近年來,“三生教育”走進學(xué)校,走進課堂,產(chǎn)生了極好的效應(yīng)和效果。首先是廣大教師對生命、生存、生活的認(rèn)識重新受到一次洗禮,進一步提高了對生命、生存、生活的認(rèn)識。其次是廣大中小學(xué)生對生命的可貴、生存的幸福、生活的美好與艱辛有了更加明晰的認(rèn)識。筆者通過對“三生教育”的學(xué)習(xí),受益匪淺,就此,談一點粗淺的認(rèn)識與思考。

一、對“三生教育”的認(rèn)識

(一)“三生教育”是學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本,學(xué)校教育面對的是人,把“三生教育”納入學(xué)校德育工作,與人的生命、生存、生活緊緊地聯(lián)系在一起,使師生有了切身的感受,有了密不可分的聯(lián)系,德育工作就會充滿生機與活力?！叭逃钡囊肱c開展,彌補了以往德育過于理性、抽象、單一和空而不實的缺憾。“三生教育”是一個整體,它真切地體現(xiàn)了辦學(xué)的理念,即以人為本,以德為先,注重基礎(chǔ),強化創(chuàng)新,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人。因此,“三生教育”作為學(xué)校德育的主要內(nèi)容,必將提高學(xué)校德育工作的實效。

(二)“三生教育”是塑造人的教育。學(xué)校德育重在培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”,而“四有新人”的培養(yǎng)靠單一、刻板、空洞無物的說教,不具有說服力,通過開展“三生教育”,讓學(xué)生認(rèn)識生命,珍愛生命,關(guān)心自己和他人的生命;讓學(xué)生珍視生活,了解生活常識,掌握生活技能,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,樹立正確的生活目標(biāo);讓學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,保護生態(tài)環(huán)境,關(guān)心社會和自然,強化生存意識。這有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的生命觀、生活觀、生存觀,使人終身受益。所以,“三生教育”是塑造人的教育。

(三)“三生教育”的現(xiàn)實和長遠意義。當(dāng)前,廣大教師都有一種共同的感覺:書難教了,課難上了,要是學(xué)生不聽話或做錯事也不敢批評了,學(xué)生自殺、學(xué)校暴力、學(xué)校安全事故等報道時有所聞。這對教育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),如何應(yīng)對?“三生教育”正好應(yīng)運而生。

通過生命教育讓學(xué)生了解生命的特點,生命的不可再生,不可復(fù)制。人的生命只有一次,失而不可得。生命不僅僅屬于個人,它和親人、好友、社會、民族相聯(lián)系。身體發(fā)膚受之父母,要讓學(xué)生以感恩的心態(tài)去對待父母賜予我們的寶貴生命,從而尊重生命,珍愛生命,使之主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值。

通過生存教育,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意識,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造力,樹立正確的生存觀,使之學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會生存。

通過生活教育,使學(xué)生認(rèn)識生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活組成的復(fù)合體。培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣以及愛心和感恩之心,社會責(zé)任感,形成正確的生活觀,這是實施“三生教育”的一個重要目標(biāo)。

因此,“三生教育”在學(xué)校教育中具有最現(xiàn)實和長遠的意義。

二、“三生教育”在學(xué)校實施中的思考

教育工作的最終目的是培養(yǎng)具有健全人格的高素質(zhì)人才。要達到這一目標(biāo),在學(xué)校實施“三生教育”中,我認(rèn)為以下幾方面顯得尤為重要:

(一)教育工作者要先受教育。教師是“三生教育”的實施者,必須對“三生教育”有深刻的認(rèn)識和理解,要將其作為基本功,抓好抓實,才能真正發(fā)揮好引導(dǎo)作用,自覺實施好“三生教育”。

(二)要把“三生教育”堅持不懈地貫穿于德育的全過程?！叭逃弊鳛閷W(xué)校德育的主要內(nèi)容,必須將其貫徹和落實在德育工作中,以彰顯“三生教育”的功效。

(三)要把“三生教育”滲透到各科教育教學(xué)和學(xué)校各種活動之中,使“三生教育”充滿生機與活力。

(四)要把“三生教育”與學(xué)校安全教育緊密結(jié)合起來,因為安全教育的目的就是要保護生命,如果生命不存在,也就無法談及生存、生活了。在安全教育中,生命教育顯得十分重要,它已擴大到其他部門的職業(yè)教育之中,比如交通安全警示標(biāo)語“人的生命只有一次,請安全行車”等屢見不鮮。

(五)“三生教育”要根據(jù)年齡特征有所側(cè)重。“三生教育”是一個整體,但在具體實施中應(yīng)有所側(cè)重。要根據(jù)年齡、心理的不同階段進行合理設(shè)計和安排,以期收到更佳的效果。

“三生教育”將生命、生存、生活緊密地聯(lián)系在一起,形成一個整體,突破了原有談生命論生命、談生活論生活、談生存論生存的單一形式,可以說對學(xué)校教育工作是一個嶄新命題,值得我們不斷認(rèn)識、探討和提高。

作者單位

云南省紅河縣教研室

◇責(zé)任編輯 李配亮◇