廖水蘭

我當(dāng)了24年的班主任，覺(jué)得非常輕松。我覺(jué)得當(dāng)班主任不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種精神享受。如何使班主任工作成為一種享受，這其中不光是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，更重要的是方法問(wèn)題。下面我就如何做好班主任提幾點(diǎn)建議。

一、認(rèn)真與不認(rèn)真

我當(dāng)班主任有一句口頭禪：“凡事不可不認(rèn)真，也不可太認(rèn)真?！彼^“認(rèn)真”，就是要真抓實(shí)干、一抓到底。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該在以下幾個(gè)方面認(rèn)真：(一)要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如：要求學(xué)生上課不遲到，自己必須早到。以榜樣的力量去感染學(xué)生。(二)要認(rèn)真上好每一堂課。一個(gè)好的班主任，首先應(yīng)該是—個(gè)好的科任教師。如果一個(gè)班主任的課上得不好，在傳授知識(shí)的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么，班主任的威信就會(huì)逐漸下降，這不僅影響教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)影響班級(jí)工作的開(kāi)展。(三)對(duì)班上出現(xiàn)傾向性的問(wèn)題要認(rèn)真處理，防患于未然。一個(gè)班集體，不可能沒(méi)有矛盾和問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)處理，否則，就會(huì)影響一大片。

所謂“不認(rèn)真”，就是對(duì)一些事情不要太往心里去，如果太計(jì)較了，不但會(huì)影響正常的班級(jí)工作，還會(huì)傷害自己的身體。我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面應(yīng)該不認(rèn)真：(一)當(dāng)學(xué)生有時(shí)無(wú)意傷害到自己尊嚴(yán)時(shí)不要太認(rèn)真。中國(guó)自古崇尚“師道尊嚴(yán)”，我認(rèn)為教師的尊嚴(yán)不是靠別人樹(shù)立起來(lái)的，而是靠自己行為建立起來(lái)的。個(gè)別學(xué)生有時(shí)會(huì)有對(duì)老師不尊敬、不禮貌的行為，比如，私下直呼老師姓名，背后叫老師花名等，當(dāng)自己聽(tīng)到的時(shí)候，千萬(wàn)不要大動(dòng)肝火，大力追究。否則有損自身的形象。(二)當(dāng)學(xué)生偶爾犯了錯(cuò)誤時(shí)，不要太認(rèn)真。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?更何況犯錯(cuò)誤的是一些未成年的孩子。當(dāng)然，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們要過(guò)問(wèn)、要提醒、要教育。但千萬(wàn)不能小題大作，更不能借題發(fā)揮、無(wú)情打擊。(三)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)侯，也不能太認(rèn)真。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長(zhǎng)而痛苦的過(guò)程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作也是一個(gè)漫長(zhǎng)而辛苦的過(guò)程，我們不要寄希望于一兩次談話就能使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。有些班主任發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，就大發(fā)雷霆，給他們扣上“屢教不改”的帽子，甚至無(wú)視情節(jié)輕重就上報(bào)處分。這種太認(rèn)真的做法不僅傷害了學(xué)生和家長(zhǎng)，同時(shí)也傷害了自己。

二、手心和手背都是肉

俗話說(shuō)得好，“手心手背都是肉”。這就告訴我們對(duì)待學(xué)生要一視同仁。對(duì)“手心”——優(yōu)等生，班主任既要看到他們成績(jī)好、表現(xiàn)好的一面，也要看到他們存在的一些不足。如：黃麗雖然學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖，但瞧不起成績(jī)差的同學(xué)；李丹成績(jī)好，但是心理素質(zhì)不好，感情脆弱，經(jīng)不起困難和挫折。而對(duì)于“手背”——后進(jìn)生，更應(yīng)該尊重他們、了解他們，讓他們把你當(dāng)作朋友。班主任課后經(jīng)常跟后進(jìn)生聊天，讓他們自愿傾訴自己的煩惱，讓他們了解班主任的心思。后進(jìn)生不是天生就是差的，他們?cè)诤艽蟪潭壬鲜且驗(yàn)樵诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的某個(gè)階段，某個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有把握好而落伍的。我們不能把他們看成眼中釘、肉中刺，而是創(chuàng)造條件，讓他們嘗到成功的喜悅，只要看見(jiàn)他們有了一丁點(diǎn)進(jìn)步就要及時(shí)給以表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立起前進(jìn)的信心。學(xué)生是受教育的對(duì)象，且有很強(qiáng)的可塑性，只要我們一碗水端平，因材施教，就一定會(huì)有收獲，也一定能得到學(xué)生們的尊敬和喜愛(ài)。

三、不能忽略每一位學(xué)生

前不久，我在周記里看到學(xué)生陳小松這樣寫道：“廖老師，這個(gè)學(xué)期以來(lái)，您找了不少同學(xué)談話，在女同學(xué)中您只有三位同學(xué)沒(méi)有找過(guò)，其中一個(gè)就是我。老師，您知道嗎?當(dāng)您把一個(gè)個(gè)同學(xué)叫出去而沒(méi)有叫我時(shí)，我好難過(guò)啊。我不知道您是否還記得我，是不是因?yàn)槲页煽?jī)差，您認(rèn)為我根本就沒(méi)希望了?老師，我也好想和別的同學(xué)一樣，擁有一份最平常的關(guān)愛(ài)和支持，我希望您理解我，理解像我這樣的每位同學(xué)。”看了這篇周記，我的心靈震撼了。班主任在學(xué)生們心目中的分量是多么重啊!就因?yàn)槲乙粋€(gè)小小的疏忽，或許說(shuō)是一種不恰當(dāng)?shù)陌才?，竟挫傷了一個(gè)學(xué)生的心。因此，我深深體會(huì)到情感教育的重要性。作為班主任，我們應(yīng)該多給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，即使是幾句微不足道的話，對(duì)那些憂郁、無(wú)助的心靈都會(huì)是一縷明媚的陽(yáng)光。

總之，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有師生的真正感情，只要你真心去愛(ài)每一位學(xué)生，你肯定能當(dāng)個(gè)輕松的班主任。