王素英

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，是對教師辛勤工作最直接的肯定。如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是每一位數(shù)學(xué)教師一直探討的問題，也是每一位數(shù)學(xué)教師為之不懈努力的目標(biāo)。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？

優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率

要利用好課堂40分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動地融入到課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法教師要認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重難點，對所有的知識點做到了如指掌，不能出現(xiàn)知識性錯誤，上課時才能游刃有余。設(shè)計寬松的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲得更多的知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。改變過去那種傳統(tǒng)的、單一的講授法，以小組討論、情景設(shè)置、問題提煉、歸納總結(jié)等多種手段，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法、見解，在不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)。

精心設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)，多讓學(xué)生動手操作基礎(chǔ)知識是教學(xué)的重點，在設(shè)計練習(xí)時，要扣住數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，不要拋開教材的基礎(chǔ)去尋求偏題、難題。設(shè)計練習(xí)要選擇那些具有代表意義而又有一定規(guī)律的典型題目，讓學(xué)生進行練習(xí)，盡量做到舉一反三，一題多用，讓學(xué)生練而有效，觸類旁通。根據(jù)學(xué)生的知識、智力層次不同，可以設(shè)計必做題和選做題，必做題是基礎(chǔ)部分，而選做題則重在培優(yōu)。教師還可以設(shè)計一些具有趣味性和創(chuàng)造性的練習(xí)，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又能啟發(fā)學(xué)生用心思考，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。比如，在組織學(xué)生做口算練習(xí)時，除了看題算外，筆者常常用聽題算和搶答等形式。用這樣的形式時，學(xué)生精神高度集中，很少有人出錯，效果出奇地好。

注重課堂管理課堂組織管理地好壞，不僅體現(xiàn)一個教師的教學(xué)能力，更直接影響教學(xué)效果。即使課準(zhǔn)備得再充分，講得再精彩，如果學(xué)生不聽或不愿意聽，而教師卻熟視無睹、聽之任之，形成習(xí)慣就很難改變，課堂質(zhì)量就無法保證。所以，要在上課時注意學(xué)生的一舉一動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時專心聽講，集中注意力，是聽懂一節(jié)課的前提，從開學(xué)的第一節(jié)課起，就對學(xué)生提了兩方面的要求：認(rèn)真聽課，每個知識點只講一遍，不會重復(fù)；學(xué)會聽同伴的發(fā)言，學(xué)生因年齡小通常只注意聽教師講課，而忽視同伴的發(fā)言。除了養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣外，在課前、課后，還要十分注意教會學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、反思總結(jié)等良好習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)工整，講規(guī)范，符合要求，按時上交作業(yè)等。學(xué)生掌握了這些方法，長期堅持，就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生

輔導(dǎo)后進生，要把握3個優(yōu)先。1）優(yōu)先提問，難題問好生，基礎(chǔ)題鼓勵后進生積極舉手，給一個鍛煉的機會，促使他們認(rèn)真聽講。2）優(yōu)先批改作業(yè)，重視錯題訂正。不管再怎么忙，筆者都優(yōu)先批改后進生的作業(yè)，找出做錯的原因，及時糾正他們的錯誤，并要堅持檢查他們改過的錯題，改不對的重新改，直到改對為止。3）優(yōu)先輔導(dǎo)后進生。后進生一般都比較自卑，一般都不主動問教師問題。針對這一特點，筆者經(jīng)常主動問他們：“這節(jié)課聽懂了沒有？還有什么不知道的地方？”利用每天的空閑時間給后進生補課，或者課堂中在教師身邊完成作業(yè)，或者用結(jié)對的方法，一個好生幫一個后進生。

在輔導(dǎo)后進生時，還要注意的是持之以恒。數(shù)學(xué)知識都是一環(huán)扣一環(huán)的，如果有一環(huán)知識脫節(jié)，差距就會越來越大，再去補難度加大了。還要讓后進生之間形成競爭的趨勢，給他們每個人都確立一個競爭對手，讓他們互相追趕。如在做練習(xí)時，筆者常說：“快做，誰誰已經(jīng)開始做了，我看到他做的又快又好?！笨荚嚱Y(jié)束時，筆者會私下里和幾個學(xué)生談心。這樣一來，許多學(xué)生每次考試、作業(yè)不用筆者去比較，自己就去打聽了。

及時反思，不斷提高自身素質(zhì)

著名的美國教育心理家波斯納提出了一個教師的成長公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。教師要熱愛教育事業(yè)，要有熱情和責(zé)任心，投入精力和時間，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)雜志，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)案例，借鑒優(yōu)秀教師說課、評課，總結(jié)成功教師的教學(xué)經(jīng)驗，吸取先進的課改理念，不斷提高自身修養(yǎng)與水平。不僅在專業(yè)知識上，也包括語言表達的能力和課堂組織能力等等。在教學(xué)實踐中摸索反思，對凡是看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的教育教學(xué)現(xiàn)象進行一番認(rèn)真的思考，用批判和審視的眼光看自己的思想、觀念和行為，反思之后改進教學(xué)行動，一邊教學(xué)一邊反思，相輔相成、互相促進。只要行動，就有收獲；只要會反思，就有提升發(fā)展。只有不斷反思，才能找到自身的不足。只有反思，才能發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的辦法，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師在課內(nèi)優(yōu)化教學(xué)，提高效率，在課外面向全體，因材施教，培優(yōu)輔差，并不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，那么教學(xué)質(zhì)量一定會有所提高。

（作者單位：河北省威縣趙村學(xué)區(qū))