孫明喬

摘要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣有著定向和動力作用。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)得以成功的重要條件。本文主要總結(jié)了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：語文；小學(xué)生；興趣

我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣的力量是巨大的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣有著定向和動力作用。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)得以成功的重要條件。那么怎樣充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的呢？我想談?wù)剮c(diǎn)做法。

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)，誘興趣

預(yù)習(xí)是學(xué)生理解課文內(nèi)容的前提，是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中必不可少的組成部分。教師在課前應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，如我在指導(dǎo)預(yù)習(xí)《貓》一課時，事先讓學(xué)生觀察貓的性格、叫聲，而不是讓學(xué)生單純的觀察貓的模樣，然后進(jìn)行了啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們觀察到的貓的性格、叫聲是什么樣的？而老舍先生筆下的貓又是什么樣子的？回去后認(rèn)真地讀一讀課文，找一找貓的性格古怪表現(xiàn)在哪些方面?！边@樣學(xué)生就有預(yù)習(xí)的目的，有了求知欲，利于在課堂上學(xué)得輕松、活潑，理解得透徹。

二、精心導(dǎo)入，引興趣

精心導(dǎo)入，是良好的開端，也是成功的一半。小學(xué)生（特別是低年級學(xué)生）的好奇心特別強(qiáng)，對新鮮事物特別敏感。導(dǎo)入布疑則能引發(fā)他們的好奇心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。快速地吸引他們的注意力，就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。我在低年級字形識記指導(dǎo)時，先告訴學(xué)生形聲字一般包括左右、上下、內(nèi)外三種結(jié)構(gòu)關(guān)系。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生把字分成兩部分——聲旁、形旁，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把字義和字形的結(jié)構(gòu)部件聯(lián)系起來分析、識記。如：分析“話”字時，啟發(fā)學(xué)生說：說話就是發(fā)言，所以左邊是個“言”字旁（讠），說話就是用“舌”頭說話，所以右邊是個“舌”。學(xué)生頓時恍然大悟，清楚“話”字的構(gòu)成了。這一實(shí)踐證明，只要精心設(shè)計導(dǎo)入，孩子們的求知欲望不會不提高的。

三、巧設(shè)懸念，導(dǎo)興趣

在未授課之前，教師用巧妙的語言設(shè)“懸念”，能把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來，就很容易激發(fā)學(xué)生對新知識的探求的強(qiáng)烈興趣。如教《北京亮起來了》一課時，我就巧設(shè)了這樣一個“懸念”：“小朋友們，我們國家有一個地方，相信大家都知道，你們知道是哪嗎？”學(xué)生精神來了，紛紛猜測是哪里。趁這個機(jī)會，我告訴大家說：“那就是我們的首都北京，小朋友們是不是都知道??？那你們知道北京是什么樣子嗎？知道晚上的夜景什么樣子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《北京亮起來了》這一課?！边@樣就很容易調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、利用直觀，激興趣

我認(rèn)為，在語文課堂教學(xué)活動中，合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段，也就是利用電教這個直觀教學(xué)手段，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，欣賞品味形象的詞句，可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學(xué)生走上一條到處充滿輕松、愉悅的學(xué)習(xí)道路。

如我教《荷花》一文其中一段時，除充分利用電教、圖片的手段外，還引導(dǎo)學(xué)生通過想象，感受荷花的千姿百態(tài)和清麗芬芳，獲得多方位的感官體驗、升騰喜悅，贊嘆等情感。在此基礎(chǔ)上，輔之以朗讀技巧的指導(dǎo)與點(diǎn)拔，通過范讀、自由讀、指名讀、集體讀等多種形式的讀，品評語言文字營造的情境之美。使作者精心描繪的“荷花美景圖”，浮現(xiàn)在我們的眼前。事實(shí)證明，這樣的教學(xué)手段可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、樂做游戲，感興趣

小學(xué)生都愛玩，尤其是低年級兒童它好動，更好玩，上課持久性差，有意注意時間短，容易疲倦，對語文知識的掌握，語言能力培養(yǎng)和形成，要在不斷地訓(xùn)練中，才能得到鞏固和熟練。因此，教師就要根據(jù)低年級兒童的心理特點(diǎn)，努力創(chuàng)造語文知識的游戲性情境，使他們變“無意注意”為“有意注意”。我在教學(xué)生識字的時候就經(jīng)常跟他們一起通過玩游戲來識字，我們一起玩“老鷹捉小雞”、“找朋友”、“開火車”等游戲，制作各種漢字的帽子，讓同學(xué)們戴在頭上，通過扮演不同的角色，加深他們對這個漢字的認(rèn)識、理解，最終達(dá)到牢記的目的。這樣學(xué)生才學(xué)得輕松、愉悅，掌握了知識，對后進(jìn)生也有一定的幫助，教師也能感受到成功的喜悅。因而能達(dá)到較好地傳授知識的目的。

總之，只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到學(xué)好語文的目的。