国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

讓數學課堂興致盎然激情飛揚

2009-05-07 09:22司艷榮
學周刊·下旬刊 2009年3期
關鍵詞:興趣培養(yǎng)數學

司艷榮

摘要:學生能否自覺參與到教學活動中來是教學活動的一個難題,要解決這一難題,在教學活動中首先要誘發(fā)學生的學習興趣。本文認為可以從以下幾方面著手來培養(yǎng)學生學習數學的興趣:營造氛圍,激發(fā)興趣;創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣;注重操作,調動興趣;聯系實際,培植興趣;開展競賽,提高興趣。

關鍵詞:數學;興趣;培養(yǎng)

目前,學生能否自覺參與到教學活動中來,成為教學活動的一個難題。要解決這一難題,在教學活動中首先要誘發(fā)學生的學習興趣,“興趣是最好的老師”,“沒有興趣的學習,無異與一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感”。作為教師,要善于誘發(fā)學生的學習興趣,下面結合中學數學學科,談談如何在課堂教學中進行學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

一、營造氛圍,激發(fā)興趣

創(chuàng)設良好的學習氛圍,能夠充分地調動學生學習的主動性。在課堂教學中,教師不能扳緊面孔,使學生心理上感覺壓抑、精神上感到疲憊,要力求創(chuàng)設一個和諧輕松的環(huán)境。在上課時,教師要面帶微笑,以教師良好的情緒使學生形成一種良好的心理定勢,以教師的樂教促進學生的樂學。另外,數學知識有些抽象,單用語言是難于講述清楚的,在教學過程中,教師可以用一些有趣的自然現象和生活常識,來提高學生學習的興趣。

二、創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣

古人說:“學起于思,思源于疑?!睂W生的積極思維往往是從疑開始的。在教學中,教師要圍繞教學內容,創(chuàng)設

一定的問題情境,來激發(fā)學生的求知欲望,喚起他們的學習興趣。

例如:在教學“有理數”時,創(chuàng)設這樣一問題情境:“一輛汽車從車站出發(fā),沿公路向東行駛10千米,接著掉轉車頭向北行駛10千米,問這輛汽車在什么位置?”對于這個簡單問題,學生當然不難作出回答,但問及如何用數學式來表達這輛汽車的位置變化過程時,學生就感到茫然了。這時就趁學生構成急于求知的心理狀態(tài)的時機切人新課課題,“為了滿足實際需要,我們必須把已經學習過的算術數擴充到有理數”。

又如:在教學“線段的垂直平分線”時,設計課前提問:“A、B、C三村(呈三角形分布)合建一所學校,校址應選在何處,才能使三個村到學校的距離相等?由于學生帶著這個懸念學習這部分知識,所以學習興趣濃厚。

三、注重操作,調動興趣

法國教育思想家拉伯雷十分重視培養(yǎng)學生的學習興趣,要求教師將教學組織成為輕松、愉快、極富有吸引力的活動。動手操作會把學生帶入一個新的環(huán)境,使學生在求知欲的驅使下有興趣地去學習。因此,在數學教學中,教師要引導學生主動參與實踐活動,指導學生動手操作,讓他們動腦、動手、動眼,調動其學習的積極性,發(fā)揮其主觀能動性。

例如:在學習“矩形的性質和判定”后,開展“折、剪、拼”的動手操作活動,讓各小組學生拿出一張長方形的紙,要求學生把這張紙平均剪成兩份,有哪些剪法?學生動手操作,很快就能找出不同的剪法:(1)沿著兩條對角線對折剪;(2)沿著長或寬的中心對折剪;(3)經過長方形中心可以將長方形紙任意平均分兩份剪等方法。學生在動手過程中,更好地理解了數學,并能用數學語言表達和交流,學會了如何確定問題、尋找解題途徑、獲取經驗及其他一些終身受用的能力。

四、聯系實際,培植興趣

數學來源于生活,又應用于生活?!缎抡n程標準》中指出:“現實生活中蘊含著大量的數學信息,數學在現實世界中有著廣泛的應用;當學習材料與已有知識和生活經驗相聯系時,學生學習才會有興趣;當學習材料和現實生活密切結合時,數學才是獲得?!?/p>

例如:在學習了“相似三角形的性質”后,可以利用標桿測量樓房的高度等等;學習了“二次函數”后,可以得出某商場某種商品的最大利潤。這樣,通過數學知識的實際應用,不但能鞏固書本知識,而且能有效地激發(fā)學生學好數學的興趣。

五、開展競賽,提高興趣

適當的開展競賽,是激發(fā)學生學習積極性的有效手段。學生在競賽條件下往往比平時更加努力學習。競賽中,由于學生有著較強的好勝心,總希望獲勝,得到老師的表揚、同學們的羨慕,這種心理可以使克服困難的毅力大增。在數學教學中,教師可以組織各種比賽,如“看誰做得又快又對”、“看誰的解法多”、“比誰的方法更巧妙”等,這都能使學生“大顯身手”。

“數、式的運算”、“方程、不等式的解法”等內容和某些教學難點都可通過組織競賽活動的形式來講解。如:讓學生熟練地分解因式是一個教學難點,可組織“因式分解對抗賽”。競賽分三輪:第一輪是小組之間的對抗;第二輪是班級間的對抗(這兩輪的試題由教師提供);第三輪也是班級間對抗,但試題由各自的對手提供。在競賽活動中,同學們情緒高漲,學習興趣倍增。為了出好一份給對手的試卷,學生在課代表的組織下,層層推薦,認真挑選……表現出了較強的集體榮譽感。

總之,興趣是學習的動因。教師要通過多種方式賦予知識鮮活的靈魂,根據教學的需要和學生的智力發(fā)展水平,誘發(fā)、培育學生濃厚的學習興趣,讓學生主動地學習,讓數學課堂興致盎然、激情飛揚,讓數學教學更精彩!

猜你喜歡
興趣培養(yǎng)數學
錯在哪里