紀學梅

摘要：單詞教學是英語教學必不可少的重要環(huán)節(jié)，這就要求教師教單詞時要注意教學方法，調動學生的積極性，激發(fā)學習興趣，使學生不感到枯燥、乏味，抓好基礎學習。本文認為，要想讓學生學好單詞，必須詞單位教學和句單位教學結合起來，既要抓好詞語訓練，又要抓好句子訓練。

關鍵詞：英語；詞單位教學；句單位教學

初中英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。大部分學生提到英語單詞，就感到頭疼。而同時這一階段也是人一生中的記憶黃金時期。這就要求教師教單詞時要注意教學方法，調動學生的積極性，激發(fā)學習興趣，使學生不感到枯燥、乏味，抓好基礎學習。

英語單詞教學可分為詞單位教學和句單位教學。所謂詞單位教學，要求對單詞單教單練；句單位教學是把單詞放

在句子里，結合聽、說、讀、寫等語言實踐進行操練。在英語單詞教學中這兩者必須結合起來。

一、抓好詞語訓練

進行詞單位教學時，教師可以結合英語語音來教學。

1.鑒于學生掌握了一定的語音基礎知識，教師可以先列出單詞中的字母組合，讓學生猜出各個組合可能的發(fā)音，然后與單詞的音標相對應，這樣學生在不斷的練習中，通過觀察各個單詞的組成，就可以記得單詞了，而且還掌握一定的語音知識。比如：mountain,這個詞有輔音字母m、n、t，可以讓學生自己說出它們的讀音，剩下的就是字母組合ou，ai的發(fā)音了。ou多數(shù)情況下發(fā)/au/；/?撰/ 如，house /au/; trouble /?撰/。而ai在非重讀音節(jié)中讀/i/。這樣，/′mauntin/ 或 /′m?撰ntin/就是它的音標了。這時，教師用多媒體將正確的音標以動畫形式顯示在屏幕上，同時利用色差，配以讀音，形象、生動地教會學生這個單詞。猜對的學生則興高采烈，勁頭越來越足，這樣帶動整個班級體一起學習單詞。

2.可以將單詞的音標先寫出來，如/t?撰t∫/先讓學生試著朗讀這個單詞，然后讓學生看音標寫單詞，有的寫成touch,有的寫成tuch,還有的寫成toch,然后由教師訂正為touch。同學之間有一種競爭意識，對的則沾沾自喜，沒有對的則暗暗著急。通過這樣的方式學習單詞，學生學習興趣濃，記憶快，而且不易忘掉，課堂氣氛也很活躍。

3.將單詞的音標寫好，先讓學生自己試著默讀，然后教師叫學生站起來朗讀，教師糾正，通過多次朗讀﹑糾正，學生基本上都能準確地讀出單詞了。然后教師叫學生領讀生詞，反復幾個回合，學生就強化記憶其讀音了。學生有自我表現(xiàn)欲，總是爭先恐后讓教師叫自己朗讀﹑領讀，這樣學生的積極性都很高。教師還可以使用復讀機錄下學生的讀音，然后進行播放，進一步調動學生的積極性。在朗讀完單詞后，教師再讓學生自己觀察所讀單詞的拼寫規(guī)則，基本上學生都能做到準確拼出教師所提的單詞。

二﹑抓好句子訓練

教師可以以舊句型教新生詞。單記憶單詞的各個意思來說是較困難的，學生記憶力再好也覺得費力。如果單純死記硬背單詞的意思，有時只能事倍功半，遺忘率非常高。反之，在具體的語境中，在句子中結合上下文理解記憶詞義則能輕松記憶。如bridge（橋）與 fridge（冰箱）兩詞只相差一個字母而詞義大不相同。單記詞義，用不了多長時間就有可能將兩詞詞義混淆不清。若將其分別放入句中：From the Nanjing Changjiang River Bridge, you can see many big ships.（從南京長江搭橋大橋上，你可以看到許多大船。） There are some ice－cream in the fridge.（冰箱里有一些冰淇淋。）教學效果則截然不同了，因為南京長江大橋是婦孺皆知的，讀起來朗朗上口；而冰淇淋總要放在冰箱里。再比如lie(v.躺，位于/n.謊言v.撒謊)屬于同形異義詞，不少學生搞不清其詞性、詞形變化、詞義及用法。若結合上下文語境，理解記憶則能達到理解、記憶、應用的三重效果。例如：She lay in bed yesterday. She was ill. (昨天她躺在床上，她生病了。) He lied yesterday. He didnt tell us the truth. (昨天他撒謊了，他沒有告訴我們實情。) 大家一目了然。

為了使課堂氣氛更加活躍，刺激學生的感官，教師可以充分地運用現(xiàn)代化的教具輔助教學?；脽袅谐鲆幌盗杏邢嗤帜附M合的單詞，方便、快捷，又直觀；多媒體教學則可以從視、聽、說等多方面同時入手，對其進行訓練，提高課堂學習效率。

總之，英語詞匯量的多少對于學生英語學得好壞與否，有舉足輕重的作用；英語單詞的教學成功與否則日益顯示出其重要性。學生單詞讀不準，不知詞義，就只能對著課本發(fā)呆了，很難將學習搞好。所以，我們須從英語這門語言的基本要素之一——詞匯入手，為搞好英語教學打好基礎。