杜　娟

摘要：互動式教學模式可以讓老師充分發(fā)揮自己的主導作用，進而最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，還可以讓學生充分發(fā)揮學習主動性，使自己在知識創(chuàng)新、能力培養(yǎng)、良好學習品格養(yǎng)成諸方面都得到發(fā)展。本文探討了“互動式教學模式”的構(gòu)成，包括教師啟動、個人自學、小組討論、全班交流、練習鞏固；還有注意事項，包括教師要有較高的素質(zhì)、要創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境、要運用科學的教學手段；及其實施原則。

關(guān)鍵詞：互動式教學；構(gòu)成；注意事項；實施原則

現(xiàn)代教學強調(diào)教師要為學生創(chuàng)設(shè)主動參與學習的條件和環(huán)境，弘揚學生的主體精神，喚起學生的主體意識，培養(yǎng)學生設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的能力。而學生的自主學習又將促進教師的積極行動，使其提高自身的素質(zhì)?；邮浇虒W模式是倡導學生主體性教學的教學模式，指在師生雙方相互尊重、相互信任、民主平等的課堂教學中，教師能充分發(fā)揮自己的主導作用，千方百計地利用各種信息手段來最大限度地調(diào)動學生的學習積極性；學生在教師的指導下，能充分發(fā)揮學習主動性，全身心地投入到學習過程中去，使自己在知識創(chuàng)新、能力培養(yǎng)、良好學習品格養(yǎng)成諸方面都得到發(fā)展。

一、“互動式教學模式”的構(gòu)成

所謂教學互動就是把課堂教學作為教師、學生、教材、環(huán)境交互作用的動態(tài)情境，把教學活動看作是師生之間進行的一種真誠、和諧地交往、對話、理解和合作，把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互過程。教學互動的形式可以分為師師互動、師生互動、生生互動、人境互動。而師生互動和生生互動是兩種主要的形式。

那么如何在課堂上實施“互動式教學模式”呢？

1.教師啟動——互助互動的前提。教師一般通過創(chuàng)設(shè)情境來啟動教學，課堂上大約需要三分鐘左右時間。大多采取三個步驟:第一步，創(chuàng)設(shè)情感情境；第二步，創(chuàng)設(shè)學習情境；第三步，提供引導性材料。

２.個人自學——互助互動的基礎(chǔ)。學生自主學習不完全等同自發(fā)學習，它具有獨立地自學探究和主動地與同學、教師交流互動的雙重特征，是一個需要學生的智力、情感態(tài)度、合作性共同參與的有意義的學習過程。

3.小組討論——互助互動的主體。在學生自學、初步感知的基礎(chǔ)上，開始小組討論。由小組推舉代表發(fā)言，談?wù)J識并介紹思維過程；其它小組補充或質(zhì)疑,引發(fā)爭論；教師給予肯定或補充。若產(chǎn)生分歧，教師要小心呵護學生的積極性，引導學生思維，點撥矯正；一旦出現(xiàn)創(chuàng)新，要給予天才般地贊揚，使每個學生的閃光思維都成為全班同學共享的財富。每隔一定時間，小組要重組，但要保持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”。

4.全班交流——互助互動的關(guān)鍵。在小組討論后，進行全班交流，可以解決在小組討論后仍未解決的疑難，或需要強化的重、難點問題。各組代表發(fā)言、相互評價和補充，提出疑難問題、討論解答。教師要注意啟發(fā)引導，師生共同進行歸納總結(jié)。

5.練習鞏固——互助互動的檢驗。通過課堂練習鞏固知識，在學生自練的基礎(chǔ)上，互評、互議、互批、互改。出現(xiàn)代表性的問題，教師要引導全班學生討論解決。

二、運用“互動式教學法”的注意事項

1.教師應(yīng)有較高的素質(zhì)。運用互動式教學法，教師必須具有淵博的知識、高尚的審美情趣、較強的思維能力和駕御課堂的能力。這就要求教師不僅要做到認真?zhèn)湔n、授課，而且要把握重點、難點、知識點，做到注重教材而不惟教材，在理解教材基礎(chǔ)上實現(xiàn)對內(nèi)容的再認識，設(shè)計出具有個性特點的課堂教學。課下還要有意識地與學生交談、答疑，加深對學生思想動態(tài)、品行風貌、舉止愛好的了解和掌握，使教學有的放矢，真正成為學生的良師益友。

2.要創(chuàng)造良好的互動教學環(huán)境。互動教學過程是學生在教師創(chuàng)設(shè)的特定情境中不斷主動和自覺地改造自己的心理過程，是不斷實現(xiàn)人格提升的過程。教師在互動式教學中必須全身心投入，善用豐富的感情語言、巧妙的動作、神情去影響學生，時刻關(guān)注學生的聽課情緒，控制教學進程，使學生注意力集中在互動點上。同時，互動過程中要更多地使用鼓勵、導向性語言，搭建師生之間的“同心橋”，消除師生間的心理隔膜，把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，讓學生在感情波動中明白事理、得到啟發(fā)、獲得知識，從而使其思想境界不斷得以升華。

3.要運用科學的教學手段。教師必須細心思考、精心備課；善于活躍課堂氣氛；靈活運用“反饋”機制，從學生的眼神和表情當中獲取反饋信息，及時調(diào)整課堂節(jié)奏；堅持教師主導與學生主體相結(jié)合的原則，多一些歸納、少一些演繹、多一些啟發(fā)、少一些說教，多一些鼓勵、少一些批評；注重案例素材的積累；注意借助于多媒體教學

設(shè)備而不依賴它。

三、實施“互動式教學模式”的原則

實施“互動式教學模式”還要遵守幾條原則，如普通性原則，發(fā)掘蘊藏在每個學生身上的創(chuàng)造潛能，并將期待的目光投向每個學生；差異性原則，從學生思維的實際發(fā)展水平、知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，目標不要過高、內(nèi)容不要太難，不可將“苛求”當成“嚴格要求”；活動性原則，注重通過開展各種活動，如動手操作、實驗探索、調(diào)查研究等來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；激勵性原則，注重運用激勵性評價的策略激發(fā)學生的興趣、好奇心、求知欲和想象力，并要全力支持他們質(zhì)疑問難，絕不能置之不理、橫加干涉，甚至一味地指責。

總之,在課堂上實施互動式教學，注重師生雙方的互動關(guān)系,使教與學得到有機統(tǒng)一,不僅是教學改革的要求,也是提高教學效果的必然選擇。