廖海華

黨的十七大報(bào)告明確提出要“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”，促進(jìn)人的全面發(fā)展。青年輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，作為高等教育的一線工作者，在這樣一個(gè)大的學(xué)習(xí)型社會(huì)環(huán)境下，更應(yīng)以建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要思想為指導(dǎo)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，從而更好地開展新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作。

一、學(xué)習(xí)型青年輔導(dǎo)員隊(duì)伍的提出和涵義

1.學(xué)習(xí)型組織的定義。關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的定義，學(xué)術(shù)界目前并沒有一個(gè)統(tǒng)一的觀點(diǎn)。麻省理工學(xué)院教授彼德·圣吉在他那本被稱為“21世紀(jì)的管理圣經(jīng)”——《第五項(xiàng)修煉》中認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)“不斷創(chuàng)新、進(jìn)步的組織，在其中大家得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)，以及不斷一起學(xué)習(xí)如何共同學(xué)習(xí)”。圣吉提出了建立學(xué)習(xí)型組織的“五項(xiàng)修煉”模型，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考。

2.學(xué)習(xí)型青年輔導(dǎo)員隊(duì)伍的內(nèi)涵。(1)學(xué)習(xí)型組織是全體成員全身心投入并有能力負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)的組織。學(xué)習(xí)型青年輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)該對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最新的知識(shí)有比較全面、深入的了解，并且有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，以此提升實(shí)際工作的實(shí)效性。(2)學(xué)習(xí)型組織是讓成員在工作中體會(huì)到生命意義的組織。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型青年輔導(dǎo)員隊(duì)伍的最高目標(biāo)是讓青年輔導(dǎo)員的社會(huì)地位和職業(yè)價(jià)值得到認(rèn)可，改變輔導(dǎo)員的“邊緣人”地位，使他們找到職業(yè)的榮譽(yù)感和歸屬感，個(gè)性得到充分發(fā)展，把學(xué)生工作當(dāng)作一項(xiàng)有前途的事業(yè)、職業(yè)和專業(yè)來做。(3)學(xué)習(xí)型組織是通過學(xué)習(xí)創(chuàng)造自我、擴(kuò)大未來能量的組織，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。作為學(xué)習(xí)型青年輔導(dǎo)員隊(duì)伍，應(yīng)該具備工作學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)工作化的氛圍，能及時(shí)把握時(shí)代脈搏，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)。

二、建設(shè)學(xué)習(xí)型青年輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)意義

1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型青年輔導(dǎo)員隊(duì)伍體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的客觀要求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的發(fā)展，思想政治教育工作面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這種新形勢(shì)下，面對(duì)新的思想和文化的變革。面對(duì)青年大學(xué)生對(duì)新事物的渴望，面對(duì)知識(shí)更新周期的縮短，高校青年輔導(dǎo)員惟有不斷學(xué)習(xí)，掌握新的技能，理解新的思想，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型青年輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高等學(xué)校和諧發(fā)展的前提條件。青年輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，在構(gòu)建和諧校園中具有不可替代的作用。建設(shè)一支學(xué)習(xí)型的青年輔導(dǎo)員隊(duì)伍，才能確保和不斷提升這支隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的思想政治教育形勢(shì)。

3.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型青年輔導(dǎo)員隊(duì)伍是青年輔導(dǎo)員自身發(fā)展的必然選擇。高校思想政治教育工作的本質(zhì)是一項(xiàng)育人的工作，和教學(xué)工作一樣是一門科學(xué)，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，有自身的規(guī)律和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)型組織的引人，將有利于全方位提高青年輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力。青年輔導(dǎo)員通過個(gè)人的不斷學(xué)習(xí)，不斷自我超越，促進(jìn)輔導(dǎo)員團(tuán)體相互切磋、相互合作、彼此反饋，有利于青年輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

4.創(chuàng)建一支強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)型青年輔導(dǎo)員隊(duì)伍是大學(xué)生健康成長的必然要求。身處經(jīng)濟(jì)全球化和科技發(fā)展日新月異的時(shí)代，面對(duì)大學(xué)生的思想政治意識(shí)、倫理道德觀念和價(jià)值取向領(lǐng)域出現(xiàn)的許多新情況和新問題，諸如生涯規(guī)劃指導(dǎo)、心理咨詢、網(wǎng)絡(luò)德育等新內(nèi)容被納入了思想政治工作的范疇。筆者認(rèn)為，只有在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)思想政治工作進(jìn)行從指導(dǎo)思想到工作理念、從工作內(nèi)容到工作方式、從工作方法到工作手段的全方位改進(jìn)，才能行之有效地應(yīng)對(duì)當(dāng)前的工作形勢(shì)。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型青年輔導(dǎo)員隊(duì)伍的探索與思考

1.以規(guī)范管理為基礎(chǔ)，科學(xué)定位青年輔導(dǎo)員的工作角色。青年輔導(dǎo)員應(yīng)定位為從事大學(xué)生思想政治教育的專職教師。然而在實(shí)際工作中，青年輔導(dǎo)員的角色卻往往因各種原因而出現(xiàn)不當(dāng)遷移。要提高青年輔導(dǎo)員的工作水平，必須先明確青年輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和工作范圍。要樹立青年輔導(dǎo)員也是專業(yè)從業(yè)人員的思想，徹底改變青年輔導(dǎo)員是“生活保姆”和“救火隊(duì)員”的觀念，不要把凡是有關(guān)學(xué)生的事務(wù)隨意分配給青年輔導(dǎo)員，確保他們把主要時(shí)間和精力放在學(xué)生的思想政治教育上，放在對(duì)新時(shí)期的大學(xué)生思想政治工作進(jìn)行深入研究和積累創(chuàng)新上。學(xué)習(xí)的時(shí)代需要青年輔導(dǎo)員不斷思考自身的行為角色，研究學(xué)習(xí)型組織理論，探討學(xué)習(xí)型組織理論在學(xué)校和自身工作中的運(yùn)用，充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員角色的新內(nèi)涵和新要求，以便更好地參與到新時(shí)期的思政工作中去。

2.以專業(yè)培訓(xùn)為依托，抓好學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)提升。高校學(xué)生工作是一項(xiàng)涉及思想政治教育、時(shí)事政策、管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理等多領(lǐng)域的工作，也是一項(xiàng)不斷面臨新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)、新問題的工作。無論從業(yè)人員經(jīng)驗(yàn)多少、學(xué)歷高低，都要經(jīng)常性地接受專業(yè)化輔導(dǎo)與培訓(xùn)，這樣才能更好地適應(yīng)青年輔導(dǎo)員工作的需要。我們要以各高校舉辦的系統(tǒng)培訓(xùn)為主體，逐步構(gòu)建分層次、多形式的培訓(xùn)體系，做到先培訓(xùn)后上崗，日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合，業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)精神教育培訓(xùn)相促進(jìn)。要選取一部分有志于長期從事大學(xué)生思想政治教育工作的骨干，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。鼓勵(lì)他們攻讀思想政治教育或相關(guān)專業(yè)的博士學(xué)位，提升學(xué)位層次和理論水平，走專業(yè)化、職業(yè)化和專家化的道路。

3.以“兩課”教學(xué)為主渠道，搭建青年輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)?！皟烧n”尤其是其中的思想品德課，對(duì)學(xué)生確立正確的政治方向、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣起著重要的指導(dǎo)作用。這與青年輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作以及人際交往等進(jìn)行日常教育、引導(dǎo)、管理和服務(wù)的工作職能相吻合。同時(shí)，在團(tuán)體教育中便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，為開展機(jī)會(huì)教育、個(gè)別輔導(dǎo)、因材施教提供實(shí)質(zhì)性的基礎(chǔ)。這種課堂內(nèi)外相輔相成、相礪相長的學(xué)生工作模式，不僅使課堂教學(xué)成為學(xué)生工作的有益補(bǔ)充與有效延伸，也是青年輔導(dǎo)員提高自身理論素質(zhì)的寬厚平臺(tái)。在目前的形勢(shì)下，許多高校的青年輔導(dǎo)員都不同程度地承擔(dān)了“兩課”教育的教學(xué)任務(wù)，但由于水平和科研能力不強(qiáng)，隊(duì)伍的不穩(wěn)定性等原因，青年輔導(dǎo)員在“兩課”教育中發(fā)揮的作用不明顯，沒有在理論探索和學(xué)科化建設(shè)方面有所建樹。青年輔導(dǎo)員參與“兩課”教學(xué)，不僅需要進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，提高自身理論水平，而且還要開展深入調(diào)研，分析研究，適時(shí)改進(jìn)工作方式方法，切實(shí)增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。高校也應(yīng)逐步明確以青年輔導(dǎo)員承擔(dān)“兩課”教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方針，培養(yǎng)一批有經(jīng)驗(yàn)、并具備一定理論基礎(chǔ)知識(shí)的教師隊(duì)伍，為輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展提供條件。

4.以課題研討為重，最，深化學(xué)習(xí)型青年輔導(dǎo)員隊(duì)伍的理論水平。目前高校青年輔導(dǎo)員大都為應(yīng)屆畢業(yè)生留校工作，年輕而富有朝氣，但由于事務(wù)性工作繁雜，青年輔導(dǎo)員對(duì)理論研究往往表現(xiàn)出不自覺和不主動(dòng)的態(tài)度，這在很大程度上制約了學(xué)生工作水平層次的提升。為了改變這種狀況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)青年輔導(dǎo)員結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的工作實(shí)踐，申報(bào)和申請(qǐng)相關(guān)研究課題，并在校內(nèi)立項(xiàng)的課題中適當(dāng)給予政策傾斜和扶持，幫助青年輔導(dǎo)員邁好研究第一步；扶持和幫助青年輔導(dǎo)員以緊密結(jié)合實(shí)際工作的課題研究為切入點(diǎn)，發(fā)表、出版研究成果，切實(shí)提高青年輔導(dǎo)員的理論水平；積極為青年輔導(dǎo)員參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議創(chuàng)造條件；通過網(wǎng)絡(luò)、研討會(huì)等途徑，引導(dǎo)和支持廣大青年輔導(dǎo)員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高工作水平；建立和實(shí)施思想政治工作研究成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于優(yōu)秀研究成果和個(gè)人給予表彰，激勵(lì)青年輔導(dǎo)員在工作實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成工作與研究的良性循環(huán)，從而提高大學(xué)生思想政治工作的科學(xué)化水平，提升青年輔導(dǎo)員自身的專業(yè)理論水平，這也是進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)習(xí)型青年輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。