橋橋媽　姜曉燕

“從此以后，他們過(guò)著幸?？鞓?lè)的生活”，這是童話故事中完美的結(jié)局。但在現(xiàn)實(shí)中，愛(ài)與被愛(ài)是需要一生的時(shí)間不斷學(xué)習(xí)的課程。愛(ài)是怎么發(fā)生的？過(guò)程怎么樣？愛(ài)有煩惱時(shí)怎么解決？不妨用唯美的繪本，與孩子優(yōu)雅地共讀。

兩個(gè)孩子和“愛(ài)情童話”的故事

1男孩小樹(shù)：“愛(ài)是什么？”

故事發(fā)生時(shí)：小樹(shù)3歲

媽媽記錄：那天，我在家里陪寶寶看動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》。當(dāng)主題歌響起，我家的寶寶無(wú)意間用主題歌中的歌詞問(wèn)我：“媽媽，為什么‘爸爸愛(ài)媽媽？‘愛(ài)是什么？”我竟啞口無(wú)言。

2女孩橋橋：“我的心跳得好快！”

故事發(fā)生時(shí)：橋橋3歲半

媽媽記錄：有一天在路上，她突然停下腳步：“媽媽，我的心跳得好快！”“哪里不舒服？”“沒(méi)有不舒服，是我愛(ài)上了一個(gè)人！”“哦，你差點(diǎn)嚇著我了，那你愛(ài)上了誰(shuí)呀？”她一本正經(jīng)地回答：“我愛(ài)上了童童，我們天天都在娃娃家做游戲?！蓖退粯?，都是可愛(ài)的小女生。

資訊發(fā)達(dá)的年代，寶寶受各種媒體的影響，慢慢地接觸到了“愛(ài)”。關(guān)于“愛(ài)”，小樹(shù)和橋橋，以及更多的孩子們都感到好奇?？墒菑挠變簣@、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，“愛(ài)”可沒(méi)有被正式編入課本，就連爸爸媽媽們自己也是邊聽(tīng)邊學(xué)過(guò)來(lái)的。經(jīng)意不經(jīng)意之間，媽媽們找到了“故事”這個(gè)媒介。在故事里，寶寶們是學(xué)會(huì)淺薄的調(diào)情、接吻，還是更多地感受著善良與美好？一起來(lái)看一下。

童書里都有什么樣的“愛(ài)情”

愛(ài)情在童書中從來(lái)不是一個(gè)回避的詞。很多優(yōu)秀的作品，如安徒生童話、格林童話里都有愛(ài)情。愛(ài)情，讓童話充滿了無(wú)限魅力。

1. 為什么人們需要“愛(ài)”？

虎斑貓，是一只不死的貓。死了100萬(wàn)次，又活了100萬(wàn)次，渾渾噩噩，心生厭倦。直到他愛(ài)上了一只白貓，愛(ài)她勝過(guò)愛(ài)自己；孩子出生后，愛(ài)孩子勝過(guò)愛(ài)自己。當(dāng)白貓停止呼吸，他抱著白貓哭了100萬(wàn)次，躺在她身邊，再也沒(méi)有活過(guò)來(lái)，之前死過(guò)的100萬(wàn)次都像在為這一次作鋪墊。

橋橋家的共讀故事：這個(gè)故事雖感人，但通篇都提到死亡，想來(lái)并不“可愛(ài)”。奇怪的是，橋橋很喜歡；帶到幼兒園去，小朋友們也非常喜歡。（也許，我們太低估孩子了，孩子的世界，難道只應(yīng)是粉紅、粉藍(lán)的嗎？）當(dāng)讀到“貓喜歡白貓和小貓們，勝過(guò)喜歡自己”時(shí)，橋橋就會(huì)插話：“媽媽，就像爸爸更喜歡你和我一樣，對(duì)不對(duì)？”

媽媽感受：曾經(jīng)有人這樣評(píng)價(jià)《活了100萬(wàn)次的貓》：“這本書也許能挽救一場(chǎng)即將失敗的婚姻?！边@是站在成人的角度來(lái)讀的。而對(duì)于孩子呢，在一遍又一遍的閱讀中，孩子也能逐漸懂得：要相信愛(ài)、珍惜愛(ài)，要全心全意去愛(ài)。

2．“愛(ài)”是什么東西？

莎樂(lè)美總是被厄斯尼捉，她小聲告訴媽媽在學(xué)校發(fā)的一切。媽媽告訴莎樂(lè)美不煩惱：“厄斯尼也許愛(ài)上你。”第二天上學(xué)，莎樂(lè)美一在想“愛(ài)”是什么東西呢？伙伴們紛紛說(shuō)出自己的看法：“戀愛(ài)，就是火！”“戀愛(ài)兩個(gè)人才行！”“會(huì)有3分鐘熱度嗎？”“不，是一生一

世！”……可莎樂(lè)美還是弄不懂。

愛(ài)愛(ài)家（愛(ài)愛(ài)，4歲）的共讀故事：原來(lái)沒(méi)有想這么開(kāi)門見(jiàn)山地和孩子談“情”說(shuō)“愛(ài)”，

可是愛(ài)愛(ài)的幼兒園里也有一個(gè)小“厄尼斯”，就愛(ài)“欺負(fù)”她。于是給她讀了一遍。出乎我的意料，她并沒(méi)有問(wèn)個(gè)沒(méi)完，只是跟著叨叨了兩句：“愛(ài)，那是什么東西呢？”

媽媽感受：故事里孩子們對(duì)愛(ài)情的討論簡(jiǎn)單而又單純，正是對(duì)愛(ài)情最原始、最準(zhǔn)確的詮釋。關(guān)于愛(ài)情的這些困惑，孩子將來(lái)肯定也會(huì)面臨，與其到時(shí)我們措手不及，不如現(xiàn)在把美好愛(ài)情的小小種子種在她的心里，等哪一天時(shí)機(jī)到了，再與她一起討論真正的愛(ài)情難題。

3.“愛(ài)”是怎么發(fā)生的？

尋找愛(ài)情的主角被作者塑造成了一只粉嘟嘟的小豬。小豬的名字叫奇奇，有天早晨起床，忽然要去找自己的女朋友。女朋友是長(zhǎng)頸鹿嗎？她太高了，不合適。女朋友是大象嗎？她太健壯了，不合適……都不合適，那究竟誰(shuí)合適呢？

小樹(shù)家的共讀故事：當(dāng)小樹(shù)和奇奇一起經(jīng)歷了一番驚心動(dòng)魄的追尋之后，書頁(yè)的右側(cè)傳來(lái)：“你愿意當(dāng)我的男朋友嗎？”的聲音。雖然對(duì)方面目猙獰，但是奇奇覺(jué)得她是最適合自己的，于是把小花獻(xiàn)給了對(duì)方。而小樹(shù)則很肯定地對(duì)我說(shuō)：“小豬的女朋友是小豬妹妹?！边@是他自己的珍貴發(fā)現(xiàn)。

媽媽感受：幸運(yùn)的奇奇尋找到了最適合自己的那一個(gè)身高的差距、種族的差異、財(cái)富的多少、地位的高低，都不是他考慮的問(wèn)題。寶寶也許還體會(huì)不到那樣深，可是能讓他微微輕扣一下愛(ài)的那道門，就已經(jīng)達(dá)到了我的目的了。

4．“愛(ài)”有了煩惱怎么辦？

青蛙弗洛格神情恍惚，一會(huì)兒想哭一會(huì)兒想笑，身體里還有個(gè)東西怦怦地跳，原來(lái)他愛(ài)上了小鴨。小豬說(shuō)：青蛙和鴨子不能談戀愛(ài)，因?yàn)橐粋€(gè)是綠色，一個(gè)是白色。弗洛格才不理會(huì)呢！故事的結(jié)尾是弗洛格和小鴨深愛(ài)著對(duì)方，綠色配白色，愛(ài)是不受膚色限制的。

橋橋家的共讀故事：有一次，我和橋橋爸在書房看電影，橋橋跑來(lái)湊熱鬧。電影中有對(duì)夫婦，一個(gè)白人，一個(gè)黑人。橋橋像發(fā)現(xiàn)新大陸一般：“我知道，我知道，這個(gè)叔叔和這個(gè)阿姨，一個(gè)黑一個(gè)白，就像弗洛格和小鴨，愛(ài)是不受膚色限制的！”

媽媽感受：這類的故事會(huì)在潛移默化中讓孩子懂得，愛(ài)情同母愛(ài)親情一樣，是可愛(ài)的、難得的、珍貴的。讓孩子從小擁有對(duì)愛(ài)的健康認(rèn)識(shí)，也會(huì)大大提升一生的幸福度。

Tips和孩子一起讀愛(ài)情故事

不刻意回避。小小的孩子，喜歡的是故事本身，不像我們成人在以歲月和閱歷去解讀一個(gè)故事。愛(ài)情故事對(duì)于孩子不應(yīng)是個(gè)禁區(qū)，父母越回避，越容易激起孩子的好奇。

不刻意引導(dǎo)。對(duì)愛(ài)情的理解本來(lái)沒(méi)有一定之規(guī)，隨著年齡增長(zhǎng)，見(jiàn)解也會(huì)不同。沒(méi)有必要站在成人的角度，將自己的理解灌輸給孩子，更沒(méi)必要找來(lái)眾多愛(ài)情故事來(lái)集中引導(dǎo)孩子的愛(ài)情觀。

書寫最好的愛(ài)情故事。相愛(ài)的父母會(huì)給孩子最真切的關(guān)于愛(ài)情的引導(dǎo)。但中國(guó)父母并不擅長(zhǎng)在孩子面前展示夫妻之愛(ài)，他們注重的是毫無(wú)保留的父子、母子之愛(ài)。如果在洋溢愛(ài)的家庭氛圍中讀愛(ài)情故事，對(duì)于愛(ài)情，孩子會(huì)有更健康和自信的心態(tài)。這無(wú)疑是最好的引導(dǎo)。

更多“愛(ài)情”書

《黑兔和白兔》

《鱷魚愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》

《親愛(ài)的小魚》

《失落的一角遇到大圓滿》