吳曉華　董作銘

教練員的體態(tài)語言是教學(xué)的重要輔助手段。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，體態(tài)語言與普通語言同等重要，都是師生雙方交流信息的不同載體，體態(tài)語言是體育教練員教學(xué)中的重要方法和手段，是聯(lián)系師生雙方教與學(xué)活動(dòng)的重要紐帶。因此，系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)體態(tài)語言對(duì)提高體育教練員的教學(xué)能力和教學(xué)水平具有重要的意義。

一、體態(tài)語言的分類

根據(jù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中體態(tài)語言內(nèi)容的不同，可以將體態(tài)語言分為動(dòng)作示范性體態(tài)語言和非動(dòng)作示范的示意性體態(tài)語言。

1. 動(dòng)作示范性體態(tài)語言

我們知道，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，體育教練員的主要教學(xué)形式為講解和示范，一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，一個(gè)動(dòng)作方法的傳授都離不開教練員的講解與示范，這其中，教練員的動(dòng)作示范就是運(yùn)用動(dòng)作示范性體態(tài)語言向?qū)W生直觀立體地展示、描述所教技術(shù)動(dòng)作的的過程。教練員正確的示范，將運(yùn)動(dòng)技術(shù)的理論轉(zhuǎn)化為動(dòng)作實(shí)踐，這種體態(tài)語言所達(dá)到的效果，是任何語言講解都無法達(dá)到的，這也是我們?cè)诮虒W(xué)中所體會(huì)到的“說千遍不如做一遍”的道理。

2.非動(dòng)作示范的示意性體態(tài)語言

概括地講，它主要包括三點(diǎn)：一是教練員本身的自身形象化、行為、氣質(zhì)、風(fēng)度；二是教練員的目光和表情；三是教練員進(jìn)行其他練習(xí)教學(xué)時(shí)非示范性的動(dòng)作，如手勢(shì)等。

“從行為學(xué)、形象學(xué)和傳播學(xué)的理論來認(rèn)識(shí)和看待，體育教練員的自身形象、行為、氣質(zhì)、風(fēng)度也是一種體態(tài)語言，”(王永盛《體育教練員的體態(tài)語言》)體育教練員健美的身體，充滿生命活力的形象，帶給學(xué)生以美的示意，美的享受，使其受到感染，使之自覺不自覺地產(chǎn)生一種對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的向往和追求，從思想情感上進(jìn)入體育這充滿激發(fā)和競(jìng)爭的精神境界。這樣，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種感召力，即產(chǎn)生一種良好的心理激發(fā)效仿動(dòng)因。要想有體育教練員均勻健美的體態(tài)，飽滿的精神，充沛的體力，良好的氣質(zhì)和風(fēng)度，就要自覺刻苦地鍛煉身體，塑造自身形象。 教練員的目光和表情是示范性體態(tài)語言的重要內(nèi)容。教練員用目光示意時(shí)通常都伴有相應(yīng)的面部表情?！柏S富的表情源于內(nèi)心的豐富感情”。教練員在課堂上要具有豐富的表情，這也是教學(xué)體態(tài)的最基本要求，更是師生雙向交流能否成功的關(guān)鍵。教練員的情緒無時(shí)不在影響和感染著每一個(gè)學(xué)生。教練員善于利用不同的目光和表情可起到不同的效果。如：教練員贊許的目光和點(diǎn)頭示意地對(duì)學(xué)生取得成績的肯定；在個(gè)別學(xué)生違犯紀(jì)律時(shí)，教練員利用責(zé)備的眼神同樣可對(duì)其產(chǎn)生約束作用。

我們?cè)诮虒W(xué)中通常采用的各種手勢(shì)也是一種示意性體態(tài)語言，它是被大眾廣泛理解和接受的。如籃球裁判做出的走步手勢(shì)，一看即懂，在籃球教學(xué)中采用不同的手勢(shì)，變化不同的方向來進(jìn)行腳步移動(dòng)練習(xí)，指揮學(xué)生做出相應(yīng)的腳步移動(dòng)變化。

二、運(yùn)用體態(tài)語言時(shí)應(yīng)注意的問題

1.要有“打鐵先要自身硬”的思想

在利用示范性體態(tài)語言時(shí)，要求體育教練員要用過硬的業(yè)務(wù)技能。良好的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的示范，是成功的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練因素之一。因此，體育教練員要努力鉆研教材，虛心向其他教練員學(xué)習(xí)請(qǐng)教，反復(fù)認(rèn)真地備課，熟練、準(zhǔn)確掌握好教材規(guī)定的技術(shù)動(dòng)作，使示范性體態(tài)語言具有良好的說服力，達(dá)到理想的示范效果。

2.注意因材施教，有的放矢

不同學(xué)生因?yàn)槠湔J(rèn)知能力上的差異，使得他對(duì)教練員的暗示、動(dòng)作等表現(xiàn)出諸多差異，從而也會(huì)影響其運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，在運(yùn)用體態(tài)語言時(shí)，要注意根據(jù)學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解程度，身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)技能能力等具體情況，合理利用目光暗示，充分調(diào)動(dòng)身體語言和手勢(shì)，使得各種方法交替結(jié)合，靈活運(yùn)用。這樣，體育課就會(huì)上得生動(dòng)活潑，體現(xiàn)出教練員的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 注重自身修養(yǎng)，樹立良好榜樣

人們常說體育教練員不拘小節(jié)，這其實(shí)從另一個(gè)方面說明了有不少體育教練員平時(shí)不注重自身形象，不能嚴(yán)格要求自己。教練員首先要有敬業(yè)精神，努力鉆研業(yè)務(wù)，涉取其他專業(yè)知識(shí)，自覺長期地進(jìn)行身體鍛煉以保持矯健、敏捷的體態(tài)，飽滿、充沛的精力。在教學(xué)過程中要始終注意自己的言行，做好表率、身先士卒、率先垂范。這樣學(xué)生“親其行，信其道”，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中就會(huì)具有較高的運(yùn)動(dòng)興趣和高漲的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，收到理想的教學(xué)效果。