楊　兵

1 教練、文化教師、運(yùn)動(dòng)員三者之間矛盾的具體表現(xiàn)

1.1教練員與文化教師之間矛盾。

1.1.1業(yè)余體校的開(kāi)辦，主要目的是為了有利于業(yè)余訓(xùn)練的開(kāi)展，同時(shí)完成九年義務(wù)教育。因此，學(xué)校的招生來(lái)源絕大多數(shù)是教練員根據(jù)各項(xiàng)目選材的要求、特點(diǎn)選招進(jìn)來(lái)的。體育運(yùn)動(dòng)的最大特點(diǎn)就是要求所訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員要?jiǎng)拥闷饋?lái)，練得起來(lái)。體校學(xué)生的言行、思想較普通學(xué)校的學(xué)生要活躍得多，文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣較普通學(xué)生相對(duì)要差，但智商絕對(duì)不低，這是他們的特點(diǎn)。

1.1.2文化老師所要面對(duì)的是一班這樣的學(xué)生：上課注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣不高、“不服”管教、拖欠作業(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)完不成……等等。于是文化老師感到你們教練不管好，我們沒(méi)法教。往往課堂里出現(xiàn)能管則管，管不了就聽(tīng)之任之，或應(yīng)付了事的松散局面，其結(jié)果可想而知。

1.2文化老師與學(xué)生之間的矛盾。

1.2.1運(yùn)動(dòng)員進(jìn)體校的初衷就是參加體育訓(xùn)練，想法單純，認(rèn)為只要訓(xùn)練好就能出人頭地。因此，他們?cè)谟?xùn)練場(chǎng)上的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的。他們服從教練指揮，認(rèn)真聽(tīng)取教練的技術(shù)指導(dǎo)，很快能領(lǐng)會(huì)教練的意圖，訓(xùn)練刻苦，勇猛頑強(qiáng)，不怕流血流汗，比起賽來(lái)像小老虎?深得教練的喜愛(ài)，每當(dāng)進(jìn)步時(shí)、取勝時(shí)都能聽(tīng)到教練的稱贊，他們身心的體會(huì)是良好的。

1.2.2走進(jìn)教室，課堂教學(xué)有它的嚴(yán)肅性和特定的環(huán)境要求，文化課老師，有不同的要求和教授特點(diǎn)，學(xué)生們也許能聽(tīng)好一堂課，也許只有半堂課的耐性。于是“自我”的毛病就來(lái)了，忍不住來(lái)個(gè)小動(dòng)作，或者那一天運(yùn)動(dòng)量大了，課堂上睡著了。任課老師是不會(huì)允許的，教科書敲在腦袋上是很難免的，伴隨著的是更嚴(yán)厲的批評(píng)。運(yùn)動(dòng)員心里犯嘀咕了，老師你太不給面子了，于是低情緒，上課煩。他這個(gè)老師更煩。

2 對(duì)三者關(guān)系協(xié)調(diào)的一些看法

2.1首先要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：體校學(xué)與訓(xùn)的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人材和普及九年義務(wù)教育，兩者是相輔相成的，缺一不可，必須學(xué)訓(xùn)并重。

2.1.1教練員要提高選材的認(rèn)識(shí)：從培養(yǎng)優(yōu)秀苗子的觀點(diǎn)出發(fā)，要具備長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光。科學(xué)訓(xùn)練要求運(yùn)動(dòng)員能消化、吸收當(dāng)代最新的科技成果來(lái)進(jìn)行合理訓(xùn)練，而運(yùn)動(dòng)員的文化基礎(chǔ)水平是進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的前提，毫無(wú)疑問(wèn)，文化水平越高，接受和運(yùn)用科技知識(shí)的能力和意識(shí)越強(qiáng)；文化素質(zhì)越高，其對(duì)運(yùn)動(dòng)原理、運(yùn)動(dòng)生理，心理、保健等方面的知識(shí)越清楚，運(yùn)用能力越強(qiáng)，就能更好、更有效接受理解教練指導(dǎo)意圖，發(fā)現(xiàn)自身的各種問(wèn)題，及時(shí)與教練交流溝通，更快的提高，起到事半功倍的作用。

2.1.2教練員在招選苗子時(shí)，盡可能選擇德、智、體兼?zhèn)涞娜瞬?，為?xùn)練高水平的運(yùn)動(dòng)苗子打下基礎(chǔ)。

2.2教練員要協(xié)助文化課老師搞好文化教學(xué)：充分運(yùn)用運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員的崇拜心理，從訓(xùn)練教學(xué)的角度出發(fā)，通過(guò)技術(shù)動(dòng)作原理的講解，運(yùn)動(dòng)、生理、心理等方面知識(shí)的介紹，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到文化知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

2.3文化老師加強(qiáng)與運(yùn)動(dòng)員的溝通，多向教練了解隊(duì)員的訓(xùn)練情況，思想動(dòng)態(tài)，情緒變化。

2.3.1結(jié)合體校學(xué)生的特點(diǎn)，采取一些適合體校學(xué)生生理、心理的教學(xué)方式、管理方式，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和效果。

2.3.2“精講”要求教師對(duì)教材深刻把握了解，抓住重點(diǎn)，在較短的時(shí)間內(nèi)講解完，把大部分時(shí)間留給學(xué)生“作業(yè)”。

2.3.3“精練”就是圍繞講課的重點(diǎn)布置些作業(yè)，利用最短的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)，講完就練習(xí)，起到理解、鞏固、提高的作用。

2.3.4“當(dāng)堂消化”就是要求把講的知識(shí)，布置的作業(yè)，在課堂上，在老師的參與指導(dǎo)下完成，基本掌握，盡可能減少課后作業(yè)。

2.3.5“互動(dòng)式”教學(xué)法：體校學(xué)生“三大特點(diǎn)”：①好動(dòng)、開(kāi)朗、好表現(xiàn)；②時(shí)間緊、任務(wù)重、基礎(chǔ)差；③課堂紀(jì)律差，不動(dòng)就睡覺(jué)。如果你對(duì)學(xué)生很了解，能夠駕馭住課堂就可以進(jìn)行嘗試互動(dòng)式的教學(xué)：允許學(xué)生接話，允許隨時(shí)提問(wèn)，通過(guò)一問(wèn)一答加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)他們的興趣，提高他們的注意力和思考問(wèn)題的能力。把課堂當(dāng)成賽場(chǎng)，讓學(xué)生的情緒始終高漲，思路緊跟老師的講課內(nèi)容走。

2.4 教師在課堂上把握好動(dòng)靜結(jié)合，根據(jù)體校生好動(dòng)的特點(diǎn)，課堂上要以動(dòng)為主、靜為輔，把握好動(dòng)與靜的時(shí)間比例。動(dòng)要?jiǎng)拥糜兄刃颍瑒?dòng)在老師的啟發(fā)點(diǎn)上；靜要靜得有含蓄和生氣。要在動(dòng)中把思維引向高峰，在靜中把知識(shí)學(xué)透?？傊?，在課堂上能真正做到動(dòng)與靜的結(jié)合，既能使學(xué)生的思維在動(dòng)中插上翅膀，又能在靜中向高層次升華，一定會(huì)獲得最佳教學(xué)效果。這些，都對(duì)我們文化老師的業(yè)務(wù)能力和組織管理提出了更高的要求，也更具挑戰(zhàn)性。能教好體校學(xué)生的文化老師是水平最高的老師。