蔣新生

位于江蘇省古城泰州東城河畔的泰州市第二中學(xué)，始建于1902年。一百多年的文化積淀，孕育出學(xué)?！爸魅私逃钡霓k學(xué)理念，即“莘莘學(xué)子，在校是學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人、學(xué)校的主人，跨出校門(mén)就要成為國(guó)家的主人、社會(huì)的主人、駕馭自身命運(yùn)的主人”。近幾年，學(xué)校甚至響亮地提出：“教學(xué)生3年，要考慮學(xué)生今后的30年，要給每個(gè)學(xué)生一個(gè)成功的未來(lái)?！焙沃^成功的未來(lái)？就是讓學(xué)生個(gè)個(gè)成為有用之材。如何做到個(gè)個(gè)成材？這不僅僅是教育氣魄、教育理想，更是教育實(shí)踐、教育現(xiàn)實(shí)。

堅(jiān)信：個(gè)個(gè)可成有用之材

校長(zhǎng)邰國(guó)安認(rèn)為，要讓每個(gè)學(xué)生都能有所成功，首先要讓學(xué)生個(gè)個(gè)都有信心成材。他之所以這樣認(rèn)為，很大程度上緣于二中的生源狀況。泰州二中是一所三星級(jí)高中，當(dāng)?shù)胤峙?、劃地域錄取新生的?guī)定，決定了二中的招生只能局限在主城區(qū)這個(gè)較小的范圍內(nèi)，生源整體差異較大。面對(duì)這樣的實(shí)際，二中的領(lǐng)導(dǎo)們形成了一個(gè)共識(shí)：把差異作為資源來(lái)開(kāi)發(fā)，從樹(shù)立學(xué)生的自信心入手，讓他們明白自己是學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人、學(xué)校的主人，是自己命運(yùn)的主人;讓每個(gè)學(xué)生都能看到自身的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到命運(yùn)就掌握在自己手中;只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，拼搏進(jìn)取，就可以成為有用之材。

參觀校史陳列室是二中新生的必修課，旨在讓同學(xué)們樹(shù)立起正確的人才觀，確立發(fā)展的自信心。校史室里有中共中央總書(shū)記胡錦濤，有中科院院士支秉彝、夏道行、李德仁，有革命英烈李宜春，也有大批在工廠、在農(nóng)村做出突出貢獻(xiàn)，取得顯著成績(jī)的普通勞動(dòng)者……校友們的事跡震撼著同學(xué)們的心靈，他們逐漸明白，無(wú)論在哪個(gè)層面上，只要努力都可以獲得成功?！敖裉煳乙远袨闃s，明天二中以我為榮”就成了二中學(xué)生的一種自覺(jué)追求。

“主人教育”的基礎(chǔ)是“自信”，終極目標(biāo)是“讓每個(gè)學(xué)生都有較好的發(fā)展”。實(shí)踐告訴二中的教育者們，要使學(xué)生自信，首先要讓他們自尊、自律。于是二中有了“無(wú)人監(jiān)考榮譽(yù)考場(chǎng)”。

由班級(jí)申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后在教室門(mén)前張貼上醒目標(biāo)志。在“無(wú)人監(jiān)考榮譽(yù)考場(chǎng)”，學(xué)生的自尊、自律得到空前的提升，“主人意識(shí)”極大地增強(qiáng)。學(xué)校在學(xué)生中建立起“文明先鋒隊(duì)”，讓學(xué)生參與學(xué)校的管理活動(dòng)，從值班到日常行為規(guī)范，從宿舍、食堂到早操、課間操、眼保健操以及自行車的擺放等都由學(xué)生來(lái)管理。

在各項(xiàng)自主管理中，學(xué)生們深層次地體驗(yàn)了“學(xué)校主人”的角色，看到了自己潛在的能力，自信心隨之一天天生長(zhǎng)出來(lái)。學(xué)校定期開(kāi)展“泓園之星”（學(xué)校始建址于泓園）評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生只要有某個(gè)方面特長(zhǎng)都可以被評(píng)為“泓園之星”。按照同學(xué)推薦、自薦，然后由大家投票確認(rèn)，最后報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)的程序進(jìn)行評(píng)選，最多時(shí)竟有300多人自薦參評(píng)“泓園之星”。

“泓園之星”評(píng)比的過(guò)程成了學(xué)生們找回自信和增強(qiáng)自信的過(guò)程?！吧畈⒉淮骨嗳魏稳耍總€(gè)成功者的背后都會(huì)有數(shù)不清的失敗和痛苦。成功者之所以能走向成功，就因?yàn)橛幸活w自信的心，堅(jiān)信自己就是命運(yùn)的主人?！?/p>

這是校友嚴(yán)舒在與母校同學(xué)交流時(shí)說(shuō)出的肺腑之言。請(qǐng)校友回?，F(xiàn)身說(shuō)法，是想讓學(xué)生從校友們身上看到自己的影子，堅(jiān)定每個(gè)人對(duì)未來(lái)發(fā)展的信心。嚴(yán)舒可以說(shuō)是眾多的成功校友之一，他在無(wú)錫有自己的熱能機(jī)械廠、服裝店，有自己的房子、車子……“這一切的獲得并不是一帆風(fēng)順的，在無(wú)數(shù)的失敗面前，是二中的教育讓我百折不撓，使我成為了自己命運(yùn)的主宰。”

多位像嚴(yán)舒這樣的校友先后重返二中的校園，他們以自己的親身經(jīng)歷為在校的學(xué)弟學(xué)妹鼓起生活的風(fēng)帆。在校友們的身教、言教以及學(xué)校潛移默化的影響下，學(xué)生們對(duì)什么叫“人才”漸漸有了比較完整的理解，對(duì)未來(lái)充滿著憧憬。二中的校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，教育行為的主導(dǎo)者是教師，要讓學(xué)生堅(jiān)信自己能成為有用之材，還要讓教師堅(jiān)信學(xué)生個(gè)個(gè)都能成為有用之材。

為讓每一個(gè)教師能自覺(jué)地踐行“主人教育”的理念，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，讓大家真正明白什么是正確的人才觀，牢記“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”的道理。學(xué)校通過(guò)組織調(diào)查、匯編校友的事跡，探索他們成長(zhǎng)的軌跡，讓教師們感悟?qū)W校教育與受教育者“通向成功”之路的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)、調(diào)研，二中的教師們逐步樹(shù)立起“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，認(rèn)識(shí)到教育是關(guān)乎未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)的事業(yè);民族未來(lái)的高度就在我們手中奠基;教育工作者的職責(zé)不是別的，是要讓每一個(gè)學(xué)生有所發(fā)展，有所成功，讓他們充滿自信地走向未來(lái)。

如今，走在二中的校園里，無(wú)論在什么時(shí)候，你隨機(jī)找?guī)讉€(gè)學(xué)生，和他們談起未來(lái)，他們一個(gè)個(gè)都是信心十足，一臉的陽(yáng)光?！皾M懷信心向未來(lái)”正成為泰州二中學(xué)生的精神風(fēng)貌。

讓人人學(xué)有所得

2008年10月的一天，劉燕老師突然接到一個(gè)電話。她剛拿起話筒，對(duì)方就迫不及待地說(shuō)：“是劉燕老師嗎？我是2004屆的小蔣，還記得我嗎？我向您報(bào)告一個(gè)好消息，我在部隊(duì)考取軍校了……”小蔣的一番話勾起了劉燕老師對(duì)往事的回憶：那年劉老師接手高三（8）班時(shí)，小蔣是個(gè)后進(jìn)生，成績(jī)不理想，上課時(shí)常不是講話就是睡覺(jué)，下課喜歡與同學(xué)打鬧。作為班主任，劉燕細(xì)心觀察著他的一切。不久就找到了他身上的閃光點(diǎn)：熱愛(ài)勞動(dòng)、有集體榮譽(yù)感、思想比較單純。

劉老師有針對(duì)性地多次找他談話，為他確立奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)他積極進(jìn)取。短短的時(shí)間，小蔣各方面就有了進(jìn)步。雖然后來(lái)他沒(méi)能如愿進(jìn)入高校，但有幸進(jìn)了部隊(duì)。

如今小蔣在部隊(duì)擔(dān)任了分隊(duì)長(zhǎng)，他在給劉老師的信中寫(xiě)道：“是您不放棄任何一個(gè)學(xué)生的信念和對(duì)我們的嚴(yán)格要求，為我今天的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。”在二中很少有人提及“升學(xué)率”這個(gè)詞。他們認(rèn)為，盡管社會(huì)上常常以升學(xué)率來(lái)評(píng)判一所學(xué)校的優(yōu)劣，雖然素質(zhì)教育也不排斥升學(xué)率，但問(wèn)題的關(guān)鍵是如何來(lái)實(shí)現(xiàn)?！?/p>

我們所追求的首先是讓人人學(xué)有所得，個(gè)人的潛能得到最大的發(fā)揮;所謂的升學(xué)率完全是全面貫徹教育方針的副產(chǎn)品?！臂?guó)安校長(zhǎng)說(shuō)。二中的校領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)為，“主人教育”的目的是“讓人人學(xué)有所得，讓每個(gè)人的發(fā)展都能做到最大化”。

為了將“讓人人學(xué)有所得”落到實(shí)處，學(xué)校實(shí)行“五個(gè)一起抓”：全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，德智體美勞一起抓;面向全體學(xué)生“優(yōu)、中、差”生一起抓;重在素質(zhì)提高，智力、非智力因素一起抓;改進(jìn)教育方式，教書(shū)、育人一起抓;協(xié)調(diào)發(fā)展，課內(nèi)、課外一起抓。他們要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。要讓人人學(xué)有所得，面對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊的實(shí)際，學(xué)校創(chuàng)造性地提出了“三抓三求”的分層教學(xué)模式。

一抓優(yōu)秀生，求突破。從知識(shí)到能力，從態(tài)度到心理，從過(guò)程到方法，給學(xué)有余力的學(xué)生更大的空間，讓他們站得更高、看得更遠(yuǎn)。二抓中等生，求發(fā)展。

學(xué)校要求教師以這一部分人為主體，設(shè)計(jì)教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，始終讓他們處于“跳起來(lái)摘桃子”的狀況。三抓關(guān)注生，求穩(wěn)定。關(guān)注生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣上有一定缺陷。

學(xué)校對(duì)他們傾注更多的關(guān)愛(ài)，幫助他們轉(zhuǎn)變情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。分層教學(xué)適應(yīng)了不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求，無(wú)論處于哪一層次的學(xué)生都有自己的發(fā)展空間。2005屆畢業(yè)生周騰飛可謂是個(gè)典型。

他進(jìn)校時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，教師根據(jù)他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，采取低起點(diǎn)、小坡度的辦法，首先提高他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，隨后他的語(yǔ)文成績(jī)也提高了。高考后被北京大學(xué)地球與空間科學(xué)專業(yè)錄取。周騰飛的成功，鼓舞了二中的學(xué)弟學(xué)妹們。

對(duì)“讓人人學(xué)有所得”，邰國(guó)安校長(zhǎng)自有他的解釋：“每個(gè)人都有自己的最佳才能發(fā)展區(qū)，教師的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最佳才能發(fā)展區(qū)，并使之發(fā)揚(yáng)光大;要真正讓學(xué)生學(xué)有所得，教師就必須在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最佳才能發(fā)展區(qū)上下功夫?！睘榱苏页鰧W(xué)生的最佳才能發(fā)展區(qū)，學(xué)校通過(guò)各種活動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)。如，文藝匯演、書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、體育等各種比賽，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己，堅(jiān)信自己是可造之材;也讓教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，因材施教。

胡柯妍文化課學(xué)習(xí)成績(jī)平平，但在一次文藝匯演中她的表現(xiàn)非常出色，沈維琴老師發(fā)現(xiàn)后悉心指導(dǎo)，使她在藝術(shù)上的發(fā)展很成功。二中老師在對(duì)學(xué)生的最佳才能發(fā)展區(qū)的挖掘中，善于化腐朽為神奇。于敏同學(xué)喜歡上網(wǎng)，甚至成癮。

計(jì)算機(jī)老師發(fā)現(xiàn)了他的天賦，就因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程，一下子就讓于敏找到了感覺(jué)，進(jìn)步很快，在參加省計(jì)算機(jī)編程比賽中奪得一等獎(jiǎng)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生準(zhǔn)確定位提供方便，學(xué)校開(kāi)設(shè)了各種興趣班，定期請(qǐng)專家、學(xué)者來(lái)給學(xué)生上課，從多方面發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，尋找其最佳才能發(fā)展區(qū)，為他們走向成功創(chuàng)造條件。邰國(guó)安感到，實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生走向成功，最重要、最不容忽視的一個(gè)群體是“貧困生”和“留守學(xué)生”。

在二中，應(yīng)該說(shuō)每一個(gè)“貧困生”和“留守學(xué)生”都有很好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展空間。如今已是江蘇經(jīng)貿(mào)學(xué)院三年級(jí)學(xué)生的2006屆畢業(yè)生小汪，一談起自己的經(jīng)歷就激動(dòng)地對(duì)人說(shuō)：“沒(méi)有泰州二中就沒(méi)有我的今天?！毙⊥羯钤谝粋€(gè)單親家庭里，長(zhǎng)期跟多病的父親相依為命，生活十分艱辛。

2005年，就在小汪積極迎接高考時(shí)，父親因患肺氣腫生命垂危，為了把僅有的幾個(gè)錢(qián)省給兒子讀書(shū)，他就自尋了短見(jiàn)。家庭的突然變故，使小汪陷入了絕望的境地。關(guān)鍵時(shí)刻，班主任王勇發(fā)動(dòng)全班同學(xué)向他伸出援助之手，班委會(huì)號(hào)召全班同學(xué)在生活、學(xué)習(xí)各方面關(guān)心小汪。

學(xué)校安排他住校，免去了各種費(fèi)用。王老師還把他的親屬請(qǐng)到學(xué)校，開(kāi)了一個(gè)特殊的家庭會(huì)議，動(dòng)員親屬讓孩子感受到家庭的溫暖。王老師給他以心靈的支撐，鼓勵(lì)他做一個(gè)自強(qiáng)、自主、有用的人，不辜負(fù)父親來(lái)，學(xué)習(xí)更加刻苦，同時(shí)也關(guān)心他人，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

對(duì)于家庭貧困的學(xué)生，學(xué)校專門(mén)設(shè)立了以校友周騰飛名字命名的“騰飛班”，凡在“騰飛班”就讀的學(xué)生，學(xué)費(fèi)、書(shū)本費(fèi)、食宿費(fèi)全免。對(duì)低保家庭的子女，對(duì)有病患、單親、殘疾等情況的學(xué)生，學(xué)校除在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)照顧減免學(xué)費(fèi)外，在平時(shí)的教育教學(xué)中也傾注了更多的愛(ài)心，專門(mén)建立了這部分學(xué)生的“檔案”，進(jìn)行詳細(xì)的信息登記，同時(shí)要求班主任根據(jù)本班實(shí)際創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，密切關(guān)注他們的發(fā)展趨勢(shì)，遇到問(wèn)題隨時(shí)解決?！鞍褜W(xué)生當(dāng)自己的孩子來(lái)教”，這是泰州二中對(duì)每個(gè)教師的要求。

畢業(yè)于2002年，如今已是泰州市首屈一指的杏鋒園林綠化工程有限公司工程科科長(zhǎng)的沈強(qiáng)至今才弄明白，自己在學(xué)校讀書(shū)時(shí)個(gè)子那么高，孫國(guó)言老師為什么還把他安排坐在第一排，而且每堂課都要提問(wèn)他幾個(gè)問(wèn)題的緣由。原來(lái)，老師就是向他傳遞一個(gè)信息，老師一直在關(guān)注他，老師沒(méi)有因?yàn)樗膶W(xué)業(yè)成績(jī)不好而放棄他。教師的敬業(yè)是學(xué)生走向成功的基礎(chǔ)。

校領(lǐng)導(dǎo)始終堅(jiān)持不懈地抓師德教育，始終堅(jiān)持教學(xué)“五認(rèn)真”的流程管理，堅(jiān)持中層干部聽(tīng)課制度，堅(jiān)持“黨員示范課”制度以及“青年教師的亮相課”制度。這些舉措有力地推動(dòng)了教師整體教學(xué)水平的不斷提高?！皫熣邩?lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)”，在泰州二中已成風(fēng)尚。

為學(xué)生終身發(fā)展奠基

邰國(guó)安認(rèn)為，“主人教育”的主人、社會(huì)的主人和駕馭自身命運(yùn)的主人”;“走向成功，更應(yīng)該是未來(lái)的成功”。因此學(xué)校著眼為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。五育并舉，德育為首，這是泰州二中始終如一的堅(jiān)持。

他們要求學(xué)生未成材，先成人。強(qiáng)調(diào)“活”的德育，充分利用社會(huì)大課堂，實(shí)現(xiàn)德育時(shí)空上的開(kāi)放。學(xué)校先后把中國(guó)人民解放軍海軍誕生地紀(jì)念館、泰州烈士陵園、泰興楊根思烈士紀(jì)念館、黃橋紀(jì)念館、泰州市博物館作為德育基地，定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí);組織學(xué)生參加多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中、在實(shí)踐中感悟做人的道理、增強(qiáng)責(zé)任心。

學(xué)校將德育活動(dòng)系列化。每年3月開(kāi)展“學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)”和成人宣誓活動(dòng)，4月祭掃烈士墓，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育;5月舉行“我為團(tuán)旗添光彩”活動(dòng)，6月舉行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，7月開(kāi)展建黨紀(jì)念活動(dòng)，8月舉行紀(jì)念建軍節(jié)和軍訓(xùn)活動(dòng)……讓學(xué)生在系列化的活動(dòng)中接受系統(tǒng)的教育。養(yǎng)成教育在泰州二中是一項(xiàng)重點(diǎn)工程。

常言道，3歲看小，7歲看老。他們認(rèn)為，高中階段正是學(xué)生各種行為習(xí)慣、世界觀、價(jià)值觀定型的階段，抓好這一階段的行為習(xí)慣教育對(duì)學(xué)生終身有益。于是通過(guò)“泓園之星”評(píng)選活動(dòng)、國(guó)旗下主題發(fā)言、主題班會(huì)、主題黑板報(bào)等活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀。

他們還通過(guò)制度管理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2000年畢業(yè)，現(xiàn)任某特種玻璃回收公司經(jīng)理的小邵談起自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，傾吐的是另一番感慨：“是二中給了我生活的勇氣，為我今天事業(yè)的成功奠定了基礎(chǔ)?！毙∩凵钤谝粋€(gè)父母離父異母的妹妹。

由于缺乏家庭關(guān)愛(ài)，從小就很自卑、孤僻，有攻擊性，自暴自棄傾向嚴(yán)重。針對(duì)小邵的情況，班主任主動(dòng)與他接近，在交流中讓他明白，生于什么樣的家庭自己無(wú)法選擇，但命運(yùn)自己可以掌握，關(guān)鍵是自己要對(duì)自己負(fù)責(zé)任。多次的家訪，也讓家長(zhǎng)更重視自己承擔(dān)的責(zé)任，配合學(xué)校開(kāi)展教育工作。

班主任還發(fā)揮小邵的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，讓他擔(dān)任班里的體育委員，增加他與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他的責(zé)任意識(shí)。各任課教師也給予他更多的幫助，從多方面為他提高自信心、提高學(xué)習(xí)成績(jī)創(chuàng)造條件。慢慢地小邵在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、人際交往等方面發(fā)生了明顯的變化，正如他畢業(yè)后在同學(xué)聚會(huì)時(shí)所說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)有用之人，什么事只要去奮斗，就一定能有收獲。

”正是有了這樣的認(rèn)識(shí)，小邵很快就找到了自己的人生坐標(biāo)，并有所成就。健全的人格比優(yōu)秀的學(xué)業(yè)在某種程度上更為重要。小邵只是學(xué)校這一理念的受益者之一。

學(xué)校特別注重健康心理對(duì)學(xué)生健全人格的影響，為此成立了“心理健康志愿者”大隊(duì)。每個(gè)年級(jí)為一個(gè)中隊(duì)，每班都有一定數(shù)量的同學(xué)為心理健康志愿者。他們作為學(xué)校與學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶，及時(shí)反映同學(xué)心理健康方面的信息，及時(shí)把學(xué)校在心理健康方面的任務(wù)、目標(biāo)傳達(dá)給同學(xué)。

學(xué)校每年都進(jìn)行優(yōu)秀心理健康志愿者的評(píng)選活動(dòng)，獲選者，全校張榜公布，召開(kāi)表彰會(huì)，并給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)。通過(guò)心理健康志愿者，心理健康輔導(dǎo)教師可主動(dòng)與存在心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行交流、溝通并化解矛盾;通過(guò)板報(bào)比賽、主題班會(huì)、演講競(jìng)賽、與網(wǎng)癮徹底決裂的誓師大會(huì)等，為每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的心理環(huán)境。良好的心理健康教育及時(shí)給一些陷入迷茫的同學(xué)撥正了前進(jìn)的方向。

2006年畢業(yè)的小張，進(jìn)入高二，由于青春期的突變以及社會(huì)上不良因素的影響、家庭教育的不力，一度成為問(wèn)題女孩。曠課、化濃妝，與老師頂撞，與社會(huì)不良青年混在一起，成績(jī)一落千丈，甚至一度自殺。班主任老師請(qǐng)來(lái)泰州師范專業(yè)的心理老師給她做心理疏導(dǎo)，班主任老師也經(jīng)常找她談心，對(duì)不便面對(duì)面交流的內(nèi)容，則采取筆談的形式，慢慢祛除她內(nèi)心的障礙;同時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，切斷她與社會(huì)上的不良來(lái)往，保證其有規(guī)律地學(xué)習(xí)和生活;老師還鼓勵(lì)她參加學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選，成功當(dāng)選學(xué)校宣傳部長(zhǎng)，使她逐步走出了生活的陰影。

她現(xiàn)已供職新加坡航空公司。她滿懷感激地說(shuō)：“是二中的老師讓我從惡夢(mèng)中醒來(lái)。”小陳同學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)較為寬裕，一度學(xué)習(xí)跟不上而產(chǎn)生了棄學(xué)打工的思想。

他把這個(gè)想法告訴給關(guān)系親密的同學(xué)，這個(gè)同學(xué)剛好是心理健康志愿者，隨即把小陳的想法報(bào)告給心理健康輔導(dǎo)老師。經(jīng)過(guò)及時(shí)疏導(dǎo)，小陳心理壓力解除，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。……現(xiàn)在學(xué)校的心理健康教育已名聲在外，不但江蘇，江西、山東、湖北、都有學(xué)生或家長(zhǎng)來(lái)信、來(lái)電咨詢。

“感謝父母，他們給予我生命，撫養(yǎng)我成人;感謝老師，他們教給我知識(shí)，引領(lǐng)我做一個(gè)大寫(xiě)的‘人;感謝朋友，他們讓我感受到世界的溫暖;感謝對(duì)手，他們讓我不斷進(jìn)取……”這是小李同學(xué)在“感恩征文競(jìng)賽”活動(dòng)上朗誦的一段文字。二中的校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，不懂得感恩的人就不可能成為對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。多年來(lái)，學(xué)校始終把進(jìn)行感恩教育作為關(guān)系學(xué)生未來(lái)發(fā)展的必修課。

他們將每年的9月定為感恩月，組織學(xué)生給父母寫(xiě)感恩信，感謝父母在自己成長(zhǎng)中付出的辛勞;通過(guò)為父母燒一次飯、梳一次頭、洗一次衣服、剪一次指甲等活動(dòng)表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩的謝意。學(xué)校還把下崗的學(xué)生父母請(qǐng)來(lái)為同學(xué)們作報(bào)告，講述培養(yǎng)子女的不易。愛(ài)國(guó)、愛(ài)校從愛(ài)家、愛(ài)父母、愛(ài)身邊的人開(kāi)始。

一系列的感恩教育活動(dòng)，使同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感不斷加強(qiáng)。尤捷同學(xué)不幸患上白血病，同學(xué)們聞?dòng)嵓娂娊饽?，捐?萬(wàn)多元;還有個(gè)同學(xué)不幸患了惡性腫瘤，全校師生一次捐款7萬(wàn)多元;2008年四川汶川特大地震，全校師生累計(jì)捐款24.7萬(wàn)元……當(dāng)四川地震受傷的學(xué)生轉(zhuǎn)移到泰州治療，在老師的安排下，同學(xué)們輪流到病房去輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí);插班上課后，更是給他們無(wú)微不至的關(guān)懷。二中相當(dāng)多的同學(xué)也都是社區(qū)志愿者，平時(shí)會(huì)擠時(shí)間參加社區(qū)的公益活動(dòng);藝術(shù)興趣小組的同學(xué)還利用寒暑假組織文藝宣傳隊(duì)，送戲下鄉(xiāng)……一個(gè)未來(lái)公民所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，在學(xué)生時(shí)代就已深深扎下了根。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。如今的泰州二中，“讓每個(gè)學(xué)生走向成功”，成為每個(gè)教育工作者的自覺(jué)追求。我們可以相信，在“主人教育”理念的引領(lǐng)下，從泰州二中走出來(lái)的學(xué)生，在邁向“成功”的大道上定會(huì)迸發(fā)出無(wú)限的生機(jī)和活力！