諸錦兵

[摘要]通過闡明傳統(tǒng)教學(xué)手段在提高物理課堂教學(xué)獨(dú)特的價(jià)值體現(xiàn)和存在的問題以及現(xiàn)代教學(xué)手段在提高物理課堂教學(xué)過程中的功能，說(shuō)明傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行有效整合可以取得理想的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng) 現(xiàn)代 教學(xué)手段 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0320136－01

由于新課程實(shí)施的不斷深入，物理教學(xué)更加注重物理概念、物理規(guī)律和物理模型的建立過程。傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合是物理教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)手段在提高物理課堂教學(xué)效益上獨(dú)特的價(jià)值體現(xiàn)和存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)手段一支粉筆、一本書、一張嘴，曾經(jīng)是多少教師賴以馳騁講壇的“三大件”。在“三大件”的耳濡目染之下，一代代學(xué)子變成了知識(shí)的巨人。所以傳統(tǒng)教學(xué)手段在人才培養(yǎng)的歷史長(zhǎng)河中有過輝煌的歷史，相信不管現(xiàn)在還是將來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)手段都有其獨(dú)特的價(jià)值體現(xiàn)。

下面以粉筆字板書為例作簡(jiǎn)單的探討。

1．粉筆字板書是教師教學(xué)的基本功之一，是師生間最簡(jiǎn)易、最經(jīng)常的視覺交流渠道，是組織課堂教學(xué)必要的輔助手段。板書在教學(xué)實(shí)踐中的重要作用不容輕視。板書是學(xué)生學(xué)習(xí)的活字帖。現(xiàn)在有好大一部分學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)候，字跡很不清楚，這不僅給教師在批改作業(yè)的過程中增加了難度，也給學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)O(shè)置了很大的障礙。這已經(jīng)成為一個(gè)普遍問題，急需引起教師的高度重視。解決這一問題的有效方法就是教師以身作則，在上課的時(shí)候?qū)懸皇智逦鲿车陌鍟o學(xué)生以潛移默化的影響。

2．板書有利于課堂上師生互動(dòng)。新課程教學(xué)觀認(rèn)為：“教學(xué)就是教師的教和學(xué)生的學(xué)，二者統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往，交往互動(dòng)是教學(xué)的本質(zhì)。”現(xiàn)代化教學(xué)課件可以事先準(zhǔn)備，但教學(xué)過程不可能完全掌控于預(yù)設(shè)之中。在課堂上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)提出一些教學(xué)設(shè)計(jì)之外的問題，老師一邊在黑板上板書，一邊與學(xué)生深入討論，這種更加親切、更加人性化的及時(shí)反饋的優(yōu)勢(shì)，是教學(xué)課件所無(wú)法比擬的。

當(dāng)然由于教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)手段也暴露出自身的一些弊端。眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，注重教師“教”，重視學(xué)科經(jīng)典內(nèi)容的講授，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人生態(tài)度的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，基本上以教師、課堂、書本為中心，基本采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞?，忽視交流、合作、主?dòng)參與、探究等學(xué)習(xí)方式。

二、現(xiàn)代教學(xué)手段在提高物理課堂教學(xué)過程中的功能及具體操作方式

1．大大提高了傳授知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的效率和質(zhì)量

由于現(xiàn)代教學(xué)手段CAI的優(yōu)秀課件具備動(dòng)靜結(jié)合、聲像并茂等諸多功能，可以將教學(xué)內(nèi)容以形、聲、色等生動(dòng)活潑的形式直接訴諸于學(xué)生的多種感官，可以將靜態(tài)的教學(xué)信息動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的教學(xué)過程形象化、抽象難懂的概念具體化，可以吸引學(xué)生長(zhǎng)久注意并引起思考，使學(xué)生的大腦在愉快的氣氛中處于興奮狀態(tài)，達(dá)到有效激發(fā)學(xué)生求知欲望、促進(jìn)思維能力及智力水平發(fā)展的目的。比如說(shuō)，從飛機(jī)上投放一個(gè)炸彈，在研究炸彈的運(yùn)動(dòng)情況的時(shí)候，選擇飛機(jī)作為參考系或選擇地面作為參考系會(huì)得出不同的結(jié)果，光靠教師嘴巴講很抽象，學(xué)生很難理解，而用flash課件進(jìn)行動(dòng)畫演示的話，內(nèi)容就會(huì)顯得很生動(dòng)、很直觀，學(xué)生就樂于接受，也很容易掌握。

2．能夠更好地處理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)系

在物理教學(xué)中，物理知識(shí)、物理現(xiàn)象、物理過程、物理概念等信息的形象直觀、清晰有效的展現(xiàn)是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在展現(xiàn)的同時(shí)分析揭示其規(guī)律及本質(zhì)，則又是物理教學(xué)的難點(diǎn)。我們運(yùn)用物理多媒體的聲色兼?zhèn)?、圖文并茂、動(dòng)靜交融等優(yōu)勢(shì)來(lái)強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)自然效果十分明顯。

3．能夠更好地處理與物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)系

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的重要性是不言而喻的。而有的演示實(shí)驗(yàn)真的在課堂上做的話，不僅實(shí)驗(yàn)效果不明顯，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，而且時(shí)間上不允許。在這種情況下用多媒體課件進(jìn)行演示的話，可以達(dá)到事半功倍的效果。

三、傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段如何進(jìn)行有效整合可以取得理想的教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段各有各的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，如何進(jìn)行有效整合以取得理想的教學(xué)價(jià)值主要是要遵循以下三個(gè)原則。

（一）科學(xué)性原則

物理作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，必然要求其素材逼近真實(shí)，不能用“整合”弄虛作假，在利用現(xiàn)代教學(xué)手段模擬物理過程時(shí)，必須要符合物理原理，這是傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段整合的首要原則。比如模擬“簡(jiǎn)諧振動(dòng)”時(shí)，彈簧振子是勻速振動(dòng)的。這樣出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤的整合，就不僅失去了教育價(jià)值，而且會(huì)給學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，與我們的教學(xué)目的是背道而馳的。

（二）實(shí)驗(yàn)優(yōu)先原則

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合必須牢固樹立實(shí)驗(yàn)優(yōu)先的原則，對(duì)于能夠做而且實(shí)驗(yàn)效果良好的演示實(shí)驗(yàn)，最好能夠在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生共同參與，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)體驗(yàn)。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，可謂是一舉兩得。作為教師不能因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)事先準(zhǔn)備工作煩瑣，而想當(dāng)然的用多媒體仿真“虛擬”實(shí)驗(yàn)來(lái)代替，因?yàn)檫@兩者給學(xué)生的體念還是有很大區(qū)別的。

（三）綜合最佳效果原則

傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段在整合時(shí)，應(yīng)力求恰當(dāng)?shù)?、自如地融為一體。在課堂教學(xué)中，必要的板書，包括必要的物理圖象，還是應(yīng)該展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生做到對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一整體的了解。因?yàn)槎嗝襟w輔助教學(xué)固然可以節(jié)省教師作圖、板書時(shí)間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度，但有時(shí)欲速則不達(dá)。當(dāng)然也要合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，統(tǒng)籌安排多種媒體，注重發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)課堂教學(xué)的鋪墊作用、對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破作用、對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化作用、對(duì)知識(shí)體系的概括作用，力爭(zhēng)使教學(xué)過程最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中學(xué)物理教學(xué)概論》，高等教育出版社，1995年5月版.