黃瑞根

初中物理教學(xué)是物理教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，要想大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，提高課堂教學(xué)效率做起，以使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用物理知識獨(dú)立解決實際問題的能力。

一、三維目標(biāo)要明確具體

不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有不同的教學(xué)目標(biāo)，首先要根據(jù)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材和學(xué)生實際，確定三維教學(xué)目標(biāo)，在知識技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握；在能力、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。同時全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中。另外在教學(xué)過程中，還要隨時注意學(xué)生的反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)過程和方法，以適應(yīng)實際需要，防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實驗法、談話法、調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計算機(jī)等先進(jìn)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、精講多練，提高教學(xué)效率。

針對物理教材內(nèi)容繁多的特點，在實施素質(zhì)教育過程中，必須采用精講多練的方式，教師重在引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性自主學(xué)習(xí)。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。初中物理知識主要分為力、熱、光、聲、電五大部分。就拿力學(xué)部分來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到質(zhì)量、密度、重力、彈力、摩擦力、簡單機(jī)械、機(jī)械運(yùn)動、速度、壓強(qiáng)、浮力、機(jī)械功、機(jī)械能、牛頓第一定律等眾多的物理概念和物理規(guī)律，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方、教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點播、啟發(fā)和疏通。

四、加強(qiáng)實驗教學(xué)，是抓好初中物理教學(xué)的有效途徑。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，中學(xué)物理實驗又是學(xué)生將來從事科學(xué)實驗的起點。物理實驗可分為課堂演示實驗、學(xué)生分組實驗、課外活動等多種形式，在實際實驗教學(xué)中，應(yīng)堅決杜絕“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”的應(yīng)試模式，把教材中選的演示實驗認(rèn)真做好。實驗時要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維；對學(xué)生分組實驗應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，聯(lián)想所學(xué)過的物理知識進(jìn)行分析、判斷，認(rèn)真做好記錄，填寫實驗報告，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。通過實驗，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

總之，優(yōu)化物理教學(xué)是非常必要的，也是可行的。隨著優(yōu)化物理教學(xué)過程的實現(xiàn)，必將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“物理難學(xué)”也將成為歷史，提高物理教學(xué)質(zhì)量也就是不言而喻的事情了。