端木昌

時(shí)勢(shì)造英雄。古往今來(lái)，概莫能外。當(dāng)下的境況，有目共睹：一方面，受國(guó)際金融危機(jī)影響，一些中小企業(yè)已經(jīng)或者正瀕臨破產(chǎn)，一些企業(yè)則壓縮生產(chǎn)規(guī)模，使為數(shù)不少的人丟了賴以生息的飯碗；另一方面，每年新增的大量勞動(dòng)力，也給就業(yè)形勢(shì)增加了不小壓力，以至連一些大學(xué)畢業(yè)生也陷入了擇業(yè)難的尷尬境地。就業(yè)難矛盾，顯而易見。

從中央到地方，各級(jí)政府都已經(jīng)把就業(yè)問題提到議事日程，想方設(shè)法鼓勵(lì)企業(yè)不裁員，鼓勵(lì)企業(yè)增加就業(yè)崗位，特別是為解決大學(xué)生就業(yè)問題，推出各種有力舉措。動(dòng)員一切可以動(dòng)員的社會(huì)力量提供大量就業(yè)機(jī)會(huì)，固然重要。但是，提倡、鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，亦不失為一個(gè)辦法。

四年前，筆者曾就當(dāng)年江蘇省24萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生中只有56人(占萬(wàn)分之二點(diǎn)三)走自主創(chuàng)業(yè)道路的情況作過分析。認(rèn)為其主要原因有二：一是自主創(chuàng)業(yè)首先要有經(jīng)濟(jì)實(shí)力支撐。但是，一個(gè)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)、走出校門之際，手里除了學(xué)歷、學(xué)位證書外，幾乎就沒有什么了，尤其在財(cái)力上更是“一無(wú)所有”。與此同時(shí)，他們完全是以獨(dú)立的姿態(tài)——不僅僅是獨(dú)立的人格，還包括經(jīng)濟(jì)上完全擺脫父母供給的獨(dú)立，走向社會(huì)、考量社會(huì)并開始設(shè)計(jì)自己的事業(yè)走向。他們不愿意為自主創(chuàng)業(yè)繼續(xù)向父母伸手，即便家庭經(jīng)濟(jì)條件許可，他們也不愿意做一個(gè)沒有出息的“現(xiàn)成老板”；=是自主創(chuàng)業(yè)還得有經(jīng)營(yíng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的支撐。經(jīng)營(yíng)是一門“知”與“行”的大學(xué)問，而剛剛走出校門的大學(xué)生，有的只是書本知識(shí)，缺少的恰恰是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)自主創(chuàng)業(yè)持謹(jǐn)慎態(tài)度，“風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”使他們拒絕盲目。

廣東省高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心與華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心的《2005年大學(xué)生擇業(yè)狀況及心態(tài)調(diào)查報(bào)告》，印證了筆者上述分析。該調(diào)查顯示：有選擇自己創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生占2.6％；在沒有打算創(chuàng)業(yè)的被調(diào)查者中，認(rèn)為“缺乏經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”的占62.6％，認(rèn)為“缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”的占25％。因此，八成大學(xué)生認(rèn)同“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的“就業(yè)三部曲”。

今天，就業(yè)的社會(huì)背景與就業(yè)形勢(shì)與四年前比較，有著明顯的不同。正是這一現(xiàn)狀，更加突出了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義。近有媒體報(bào)道：北大三位學(xué)子從阿基米德的名言“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球”得到啟示，去年創(chuàng)辦了“阿基米米”網(wǎng)上商城，瞄準(zhǔn)了大學(xué)市場(chǎng)。目前，他們不僅已在全國(guó)200多所高校擁有近千名學(xué)生代理?！熬珳?zhǔn)的高校市場(chǎng)定位，使網(wǎng)站發(fā)展找到了良好的支點(diǎn)。”這就是他們的成功之道。

那么，對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生而言，這個(gè)“支點(diǎn)”又在哪里呢?不妨從上述兩個(gè)“支撐”上尋找出路：首先，對(duì)學(xué)校來(lái)說，可以在大學(xué)生的三四年級(jí)階段，有針對(duì)性地開設(shè)一些有關(guān)經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)技巧、經(jīng)營(yíng)策略、經(jīng)營(yíng)心理、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)等輔導(dǎo)性課程，有針對(duì)性地開設(shè)一些企業(yè)家、自主創(chuàng)業(yè)成功人士的講座，為有自主創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供更多的經(jīng)營(yíng)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為他們?nèi)蘸蟮淖灾鲃?chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)；其次，政府部門應(yīng)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供多方面的優(yōu)惠政策，比如在某個(gè)自主創(chuàng)業(yè)方案得到可行性論證之后，給予一次性財(cái)政補(bǔ)貼，視規(guī)模和發(fā)展前景給予5至10萬(wàn)元的無(wú)息貸款，給予創(chuàng)業(yè)初始階段免稅優(yōu)惠等，從財(cái)力上支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，幫助他們從財(cái)力不濟(jì)的困境中走出來(lái)。

當(dāng)然，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)畢竟是“初試鋒芒”，不妨從小打小鬧做起，這樣既可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，逐步積累，逐步發(fā)展壯大，又可以減少自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。再說，許多成功企業(yè)家當(dāng)年不就是從“小打小鬧”開始的嗎?

今天，出一千個(gè)“大學(xué)生老板”不算少，出一萬(wàn)個(gè)“大學(xué)生老板”也不算多。這不僅有效減輕了社會(huì)就業(yè)壓力，更為重要的是，說不定明天會(huì)從中冒出一批成功企業(yè)家來(lái)，為經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和下一輪經(jīng)濟(jì)騰飛堆積人才高地。