侯福海

近年來，由于自殺、意外傷害等原因，正值豆蔻年華的生命過早逝去的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，令人萬分惋惜。學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所，就如何加強(qiáng)校園安全工作，織起一張細(xì)密牢固的生命“防護(hù)網(wǎng)”，筆者認(rèn)為可通過以下途徑進(jìn)行。

一、構(gòu)網(wǎng)—— 領(lǐng)導(dǎo)重視，精心籌劃

生命最為可貴，安全重于泰山，構(gòu)建生命“防護(hù)網(wǎng)”是學(xué)校工作的頭等大事。學(xué)校需要針對性地改善辦學(xué)條件，排查和消除校園安全隱患；加強(qiáng)德育處、保衛(wèi)處、衛(wèi)生室、團(tuán)委、心理咨詢室、食堂等部門的建設(shè)和管理；建立并完善安全制度，強(qiáng)化崗位職責(zé)；優(yōu)選責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師擔(dān)任班主任、心理咨詢教師等職務(wù)；培養(yǎng)教職員工全員育人的思想和安全意識。除此之外，學(xué)校還要積極推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕教師和學(xué)生的心理壓力和思想負(fù)擔(dān)，讓他們能以陽光的心態(tài)教書育人和學(xué)習(xí)成長，并且在日常工作中重視安全與生命教育的實(shí)施。這些措施會為生命“防護(hù)網(wǎng)”的構(gòu)建提供良好的前提和基礎(chǔ)。

二、織網(wǎng)—— 師生參與，共同構(gòu)建

生命“防護(hù)網(wǎng)”的構(gòu)建需要全校師生的共同參與。每一位教師都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)責(zé)任心，做學(xué)生安全的守護(hù)者，譬如及時(shí)反映學(xué)校存在的安全隱患，化解學(xué)生之間的矛盾等?！吧斫讨赜谘越獭?，每一位教師還要從我做起，做安全與生命教育的示范者。班主任和任課教師傳道、授業(yè)、解惑，與學(xué)生有著直接的接觸，既是安全與生命教育的實(shí)施者，也是校園意外傷害事故和學(xué)生心理問題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)者和解決者。生命“防護(hù)網(wǎng)”的構(gòu)建還要完善班委會、團(tuán)委會、學(xué)生會的建設(shè)，班級設(shè)立安全委員和心理委員，充分發(fā)動學(xué)生，開展安全和心理志愿者活動，促成和完善生命“防護(hù)網(wǎng)”的構(gòu)建。

三、經(jīng)線—— 挖掘教材，課堂滲透

各門課程都蘊(yùn)含著豐富的安全教育知識，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，深入挖掘教材，滲透防火、防觸電、防食物中毒、防運(yùn)動傷害、安全用藥、疾病預(yù)防、防災(zāi)減災(zāi)等方面的知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自救自護(hù)能力。各門課程還蘊(yùn)涵著豐富的生命教育內(nèi)容。如生物課讓學(xué)生體會到生命的神奇和魅力；語文、音樂、美術(shù)等課程幫學(xué)生陶冶情操，提高審美情趣；政治課使學(xué)生感悟到個人在社會中的價(jià)值和意義。通過學(xué)科課堂滲透對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、提升生命意義和質(zhì)量等方面的教育，能夠激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛之情和對生活的創(chuàng)造熱情。

四、緯線—— 專題宣傳，課外實(shí)踐

在學(xué)科課堂滲透以外，學(xué)校要充分利用廣播、電視、校報(bào)、櫥窗等宣傳陣地，運(yùn)用包括講座、主題班會、知識競賽等形式對學(xué)生積極開展青春期教育、心理教育、健康教育、法制教育，以及交通安全、人身安全、網(wǎng)絡(luò)危害、毒品和艾滋病預(yù)防教育等專題教育；還要充分利用班會、校會、節(jié)假日、團(tuán)隊(duì)活動、紀(jì)念日活動、學(xué)生社團(tuán)活動、社會實(shí)踐活動等開展安全與生命教育的實(shí)踐活動，喚起學(xué)生對生命的珍愛之情，增強(qiáng)學(xué)生自我防范意識和自我保護(hù)能力。

五、網(wǎng)眼——疏密有致，恰到好處

學(xué)校如果忽視安全與生命教育和學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，導(dǎo)致“網(wǎng)眼”過疏，就會留下安全隱患。“網(wǎng)眼”過密，也會產(chǎn)生負(fù)作用。有的學(xué)校出于安全顧慮，對課外活動唯恐避之不及，使學(xué)生失去了通過課外活動接觸自然、認(rèn)識社會的機(jī)會，成為“溫室里的花朵”，經(jīng)不起日后的“風(fēng)吹雨打”?！熬W(wǎng)眼”過密會還會導(dǎo)致對學(xué)生賞識過多，使必要的挫折教育和懲罰教育缺失?！坝行〔≌呔王r有大病”，學(xué)生的管理也是如此。往往一些教師眼中的好學(xué)生、乖孩子，心理承受能力卻特別差，有時(shí)僅僅因?yàn)榧议L、老師的一句批評，就會選擇輕生。同樣，沒有懲戒的教育不是完美的教育，缺少懲戒會導(dǎo)致犯錯誤的學(xué)生得不到相應(yīng)的懲罰，意識不到要為自己錯誤的言行承擔(dān)責(zé)任。現(xiàn)在一些校園傷害事件的發(fā)生，究其原因，與長期以來學(xué)校缺乏懲戒教育有著密切的關(guān)系。

六、布網(wǎng)—— 嚴(yán)防死守，虛實(shí)結(jié)合

學(xué)校安全工作具有細(xì)微性、廣泛性和潛在性的特點(diǎn)，因此必須始終繃緊安全這根弦，絲毫不能放松。曾有一次，筆者在組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動會入場式彩排和項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，忽視了安全管理。恰巧一名男生投擲標(biāo)槍失手，標(biāo)槍竟向彩排隊(duì)伍襲來，萬幸的是標(biāo)槍沒有扎傷人。事發(fā)多年，我對此事仍心有余悸。除了常規(guī)管理這張“有形的網(wǎng)”以外，校園安全還需布下一張“無形的網(wǎng)”。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，由于學(xué)習(xí)壓力、早戀困擾、人際關(guān)系、社會不良影響等原因，有心理問題的學(xué)生愈來愈多。例如2008年秋季開學(xué)伊始，某市一地就曾經(jīng)有四位學(xué)生自殺，引起社會的極大震撼。因此學(xué)校一方面要加強(qiáng)安全與生命教育，增強(qiáng)學(xué)生珍愛生命、加強(qiáng)自我保護(hù)的意識和技能，另一方面還要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)工作，了解學(xué)生的心理動態(tài)，幫助學(xué)生及時(shí)宣泄心理壓力，減少悲劇的發(fā)生。

七、暖網(wǎng)—— 溫馨教室、和諧校園

一些學(xué)生對學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)出強(qiáng)烈的厭煩心理和逆反心理，總想掙脫學(xué)校的“束縛”，從而出現(xiàn)了逃學(xué)、網(wǎng)戀、進(jìn)入未成年人不該去的場所等種種不良行為。這必然嚴(yán)重影響到青少年的健康成長，也給學(xué)生的人身安全帶來隱患。學(xué)生“破網(wǎng)而出”，固然有家庭、社會和青春期學(xué)生心理等方面的原因，但是也有一個不可忽視的原因，就是這些孩子認(rèn)為學(xué)校沒有溫馨和快樂，不值得留戀，于是選擇了出走。因此要把學(xué)生留在“防護(hù)網(wǎng)”內(nèi)，教師在教育教學(xué)工作中要尊重學(xué)生人格，熟知學(xué)生心理，諒解學(xué)生的難處，紓緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，切忌急功近利和體罰、變相體罰學(xué)生。另一方面，學(xué)校要積極開展豐富多彩的文體活動和社會實(shí)踐活動，營造一個師生和諧、充滿樂趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到家一般的溫馨與快樂，從而減少社會惡習(xí)和不良風(fēng)氣對學(xué)生的侵蝕和學(xué)

生意外傷害事故的發(fā)生。

八、驗(yàn)網(wǎng)—— 模擬演練，檢驗(yàn)效果

生命防護(hù)網(wǎng)的構(gòu)建，不僅要做好各項(xiàng)安全工作預(yù)案，還要積極開展應(yīng)急演習(xí)，教會師生遇到地震、火災(zāi)、食物中毒、意外傷害、停電等突發(fā)事件時(shí)如何進(jìn)行疏散和急救處理。以5.12汶川大地震為例，許多學(xué)校平時(shí)缺乏緊急撤離演習(xí)方面的訓(xùn)練，地震來臨時(shí)沒有及時(shí)疏散，造成了不必要的傷亡。與此形成鮮明對比的是，多年來堅(jiān)持進(jìn)行緊急撤離演習(xí)的四川省安縣桑棗中學(xué)，兩千三百多名師生，撤退僅用了1分36秒，全校師生在大地震中安然無恙。學(xué)校要充分利用中小學(xué)生安全教育日、愛國衛(wèi)生月、11·9消防日等時(shí)機(jī)開展突發(fā)事件的疏散和急救處理演習(xí)，檢驗(yàn)生命“防護(hù)網(wǎng)”的效果，增強(qiáng)突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)的應(yīng)對能力。

九、聯(lián)網(wǎng)—— 家校互動，聯(lián)系社會

構(gòu)建生命“防護(hù)網(wǎng)”是學(xué)校、家庭和社會的共同責(zé)任。學(xué)校要做到定期家校聯(lián)系，溝通情況，轉(zhuǎn)變家長觀念，讓家長與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生安全教育的重任。2008年8月，中央電視臺經(jīng)濟(jì)頻道發(fā)起的《開學(xué)第一課》“知識守護(hù)生命”大型公益行動正式啟動，教育部、體育總局、共青團(tuán)中央、國家減災(zāi)委員會、關(guān)心下一代工作委員會等都對本次行動給予了支持，充分表明了全社會對學(xué)生生命與安全教育的重視。學(xué)校要積極與當(dāng)?shù)貦C(jī)關(guān)工委、團(tuán)委、新聞媒體、公安、消防、交通、社區(qū)、衛(wèi)生、地震等部門進(jìn)行“聯(lián)網(wǎng)”，主動尋求社會對生命與安全教育的支持，聯(lián)成一張由社會、家庭、學(xué)校結(jié)合得更為廣泛、更加有效的生命“防護(hù)網(wǎng)”。

總之，通過以上途徑，學(xué)校將會織起一張安全可靠、覆蓋全體學(xué)生的生命“防護(hù)網(wǎng)”，促進(jìn)學(xué)生健康、安全地成長，減少乃至杜絕學(xué)生傷亡悲劇的發(fā)生，使生命之花燦爛綻放。

（作者單位：江蘇省徐州市第二中學(xué)）

（責(zé)任編輯：朱蒙）