張娟芳

一年級上冊中《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。在教學(xué)過程中，我巧妙設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用填空，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受語文，燃起思維的火花。

一、巧用填空，總結(jié)課文

在教學(xué)《北風(fēng)和小魚》的第一段時，我首先范讀了課文，讓學(xué)生邊聽邊思考：第一段主要講了什么？接著讓學(xué)生自由讀課文第一段，了解第一段有幾句話？呼呼的北風(fēng)吹向了誰？緊接著，我出示了第一句填空：北風(fēng)吹向_______、______和 ______。______，梧桐樹_______，鳥兒______。這是一句變化型的填空，和原文不同。課文中是這樣寫的：它向北風(fēng)吹一吹，青草變了顏色。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。這句填空對剛從學(xué)字、詞進(jìn)步到學(xué)句子、學(xué)課文的一年級小朋友來說是有一定的難度的，大多數(shù)小朋友只會遵照課文原句進(jìn)行填空。要完成這句變化型的填空，學(xué)生必須在充分了解課文內(nèi)容，靈活運(yùn)用課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的填空。這句填空既是對課文第一段內(nèi)容的總結(jié)，也是對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使其不死記硬背課文，而把課文學(xué)“活”，“活”學(xué)“活”用。

二、巧用填空，拓展文本

在教學(xué)《北風(fēng)和小魚》的第一段時，我還創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了這樣一句填空：北風(fēng)又向_______吹一吹， _________?。學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象，說出了許多美麗的詩句。

師：北風(fēng)又向誰吹一吹？誰發(fā)生了變化？

生：北風(fēng)又向柳樹吹一吹，柳樹落了葉。

生：北風(fēng)又向玫瑰花吹一吹，玫瑰花凋謝了。

生：北風(fēng)又向小樹吹一吹，小樹搖了搖。

……

師：北風(fēng)除了向植物吹一吹，植物們發(fā)生了變化。如果北風(fēng)吹向小動物，小動物們會發(fā)生什么變化呢？

生：北風(fēng)又向大雁吹一吹，大雁趕緊飛到南方去過冬了。

生：北風(fēng)又向小雞吹一吹，小雞趕緊躲到雞媽媽的懷抱里。

生：北風(fēng)又向松鼠吹一吹，松鼠躲進(jìn)了樹洞。

……

師：小朋友們都是一個個小詩人，說出了一句句美麗的詩句。現(xiàn)在，老師把小朋友們作的詩句組合起來就是一首小詩了。北風(fēng)向柳樹吹一吹，柳樹落了葉；北風(fēng)又向玫瑰花吹一吹，玫瑰花凋謝了；北風(fēng)又向小雞吹一吹，小雞趕緊躲到雞媽媽的懷抱里；北風(fēng)又向松鼠吹一吹，松鼠躲進(jìn)了樹洞。

這句填空是對課文內(nèi)容的豐富、拓展。學(xué)生在完成這句填空時，充分發(fā)揮了自己的想象力，跳出了文本，不局限于文本，進(jìn)一步把文本語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言文字。這樣不僅巧妙地進(jìn)行了語言訓(xùn)練，豐富了對文本的理解，極大地提高了學(xué)生靈活運(yùn)用語言文字的能力，更開啟了學(xué)生的詩性思維，激發(fā)了學(xué)生觀察世界、熱愛生活的意識。這也正體現(xiàn)了新課程觀對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三、巧用填空，延伸課文

在教學(xué)《北風(fēng)和小魚》的最后一小節(jié)時，我設(shè)計(jì)了這樣一句填空：（誰）不怕北風(fēng)，正在（干什么）。

生：臘梅花不怕北風(fēng)，正在迎風(fēng)開放呢。

生：松樹不怕北風(fēng)，正在風(fēng)中跳舞呢。

生：老鷹不怕北風(fēng)，正在風(fēng)中展翅高飛呢。

……

師：小朋友們，你們怕不怕北風(fēng)？

生：我們不怕北風(fēng)，照樣在北風(fēng)中玩耍，玩得滿頭大汗。

生：我們不怕北風(fēng)，正在北風(fēng)中鍛煉身體。

生：我們不怕北風(fēng)，正在北風(fēng)中跑步。

師：小朋友們可真勇敢，一點(diǎn)兒都不怕北風(fēng)。是呀，遇到像北風(fēng)這樣強(qiáng)大的事物或困難時，只要積極開動腦筋，勇敢地跟困難作斗爭，就一定能戰(zhàn)勝困難。

最后這句填空，緊扣結(jié)尾，巧作延伸，讓學(xué)生跳出文本，進(jìn)一步領(lǐng)會課文的內(nèi)涵，深化課文內(nèi)涵，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

實(shí)踐證明，學(xué)生的主動性一旦被激活，他們所表現(xiàn)出的潛能就令人嘆服。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，巧妙設(shè)計(jì)，就能把語文學(xué)“活”，迸射出智慧的火花，把語文教學(xué)進(jìn)行得更靈活、更精彩。