宋瑞琴

英語教學(xué)中，英語閱讀的地位和作用日益凸顯。閱讀有助于鞏固和擴大詞匯量、豐富語言知識、提高運用語言的能力，可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力?！皞?cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運用英語能力的一個基本內(nèi)容。加強閱讀訓(xùn)練可以為學(xué)生創(chuàng)造獲取語言知識和運用語言的機會和條件。下面筆者就英語閱讀策略談幾點看法。

一、建立目標(biāo)性策略

教師需要設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動,以激發(fā)學(xué)生的興趣。同時, 要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧的培訓(xùn)和傳授, 教師可以利用有限的課堂時間將閱讀策略和技巧的傳授穿插于語言教學(xué)中, 為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會和條件，幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行評估和改進(jìn), 摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。要提高英語學(xué)習(xí)效率，就要明確英語學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己生活的目標(biāo)聯(lián)系起來、統(tǒng)一起來，才能真正把英語學(xué)習(xí)作為自己生活的一部分。這樣，整個英語學(xué)習(xí)活動才會由外部強加的、被迫的，變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在需要的、自覺的行為，學(xué)生才會真正主動、積極地學(xué)習(xí)。閱讀需要動力驅(qū)使，這種動力在最初往往是興趣。學(xué)生是否對閱讀材料和問題感興趣也是影響閱讀效果的一個因素。因此，閱讀訓(xùn)練材料必須符合學(xué)生身心發(fā)展，必須貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，必須體現(xiàn)對學(xué)生個性和發(fā)展的關(guān)懷。

二、訓(xùn)練提高性策略

1．培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀能力的高低與閱讀習(xí)慣好壞有很大聯(lián)系。要使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，需要教師及時糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣。如，有的學(xué)生閱讀時嘴唇也跟著動，有的還發(fā)出輕微的聲音。這些都影響眼睛的掃視速度，會大大降低閱讀的速度，妨礙對材料全面、透徹的理解。有的學(xué)生用手指著要讀的詞，逐詞移動，孰不知，眼睛移動的速度要比手指移動快得多；有的學(xué)生閱讀時頭隨著眼睛來回移動，有的在閱讀文章時把玩鋼筆、鉛筆或用手敲打桌面。這些都是不好的閱讀習(xí)慣，教師在上課過程中要及時糾正。

2．培養(yǎng)對內(nèi)容的預(yù)測能力。要求學(xué)生拿到一篇文章后，要預(yù)測主題、了解文章的內(nèi)容。學(xué)生可以首先通過文章的標(biāo)題來預(yù)測文章的內(nèi)容，然后利用語法、邏輯及文化線索來預(yù)測文章可能出現(xiàn)的信息，從而培養(yǎng)一種主動、積極地理解和接收信息的能力。一般英語閱讀的課內(nèi)課外材料都是比較典型的某一文體，它們是很好的訓(xùn)練材料。具體可以通過文章細(xì)節(jié)，如標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題，斜體詞、黑體詞，腳注、標(biāo)點符號等，對文章進(jìn)行預(yù)測略讀。預(yù)測略讀要了解作者的思路，以一般閱讀速度為例，首先閱讀文章開頭的第一、第二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的語言風(fēng)格、口吻或語氣等，接下來閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細(xì)節(jié)不讀，以加快略讀速度，還有就是注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however，moreover，in addition等；序列詞如firstly，secondly等。

3．培養(yǎng)對生詞猜義的能力。閱讀過程中遇到生詞是學(xué)生常感頭痛的事，這時一般不應(yīng)停下來查字典。因為，認(rèn)識一篇文章的所有單詞并不等于理解了這篇文章，而透徹理解一篇文章并不一定要認(rèn)識文章中的所有單詞。英語單詞是可以分析的，遇到生詞，可以用構(gòu)詞法來猜測、確定詞義。除此之外，還可以根據(jù)生詞所處的句子或段落位置，從上下文來推斷該詞的含義。

4．培養(yǎng)積累知識的能力。詞匯量是限制學(xué)生提高閱讀能力的“瓶頸”，從某種程度上說，詞匯量直接影響到學(xué)生對文章的理解。所以，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在擴大閱讀面的基礎(chǔ)上不斷積累出現(xiàn)頻率較高的單詞，使其在潛移默化中掌握單詞用法；使學(xué)生將記憶單詞納入每天的學(xué)習(xí)計劃，不斷發(fā)現(xiàn)單詞意義與拼寫之間的規(guī)律聯(lián)系，培養(yǎng)積累知識的能力。

英語閱讀是獲取知識的主要途徑。學(xué)生通過閱讀材料同已有知識的整合，不斷突破自己的思維定式，構(gòu)建新的理念，產(chǎn)生新的觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。閱讀能力的培養(yǎng)是一個不斷運用知識技能的過程，教師應(yīng)在此過程中積極鼓勵、引導(dǎo)，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，允許多種思維方式和學(xué)習(xí)方法的存在。

（責(zé)任編輯韓大勇）