井永戰(zhàn)

圖表轉(zhuǎn)換題即把圖表內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的文字，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，主要考查考生推斷和概括能力。中考命題，在形式上大體包括圖文、表文轉(zhuǎn)換兩類；在表達(dá)要求上，包括把圖表信息直接表述為文字和對(duì)圖表信息推斷總結(jié)兩類。

【中考真題回放】

例1．（2008年北京市）募捐現(xiàn)場(chǎng)的一塊展板上有下面兩則材料，為了向前來參加募捐活動(dòng)的同學(xué)做介紹，團(tuán)委書記請(qǐng)你概括這兩則材料的主要信息。

材料一：震后不到1小時(shí)，中共中央總書記胡錦濤就抗震救災(zāi)作出重要指示；震后不到2小時(shí)7，國務(wù)院總理溫家寶飛赴災(zāi)區(qū)。隨即，全國各地積極行動(dòng)起來，捐款捐物，支援災(zāi)區(qū)。據(jù)國務(wù)院抗震救災(zāi)總指揮部統(tǒng)計(jì)：5月24日，各界捐款贈(zèng)物總計(jì)261．0l億元；5月28日，各界捐款贈(zèng)物總計(jì)347．87億元；6月2日，各界捐款贈(zèng)物總計(jì)417．42億元。

材料二:

各界支援災(zāi)區(qū)物資統(tǒng)計(jì)表(累計(jì))

【解析】本題是以“抗震救災(zāi)”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分。結(jié)合兩則材料可以得知，無論是國家領(lǐng)導(dǎo)人還是社會(huì)各界都投身到抗震救災(zāi)的活動(dòng)中，捐贈(zèng)款物在不斷增多。概括時(shí)答出主要意思即可。

【答案示例】舉國上下積極行動(dòng)，支援災(zāi)區(qū)的錢物越來越多。

例2．（2008年成都市）下面是一份分別對(duì)400名小學(xué)生、初中生和高中生課堂回答問題的情況調(diào)查表。請(qǐng)根據(jù)這個(gè)情況調(diào)查表，回答后面的問題。

小學(xué)生、初中生和高中生課堂回答問題的情況調(diào)查表

(1)從上表中可以看出什么問題? (2)針對(duì)這一問題請(qǐng)你提出一條建議。

【解析】第一問從兩個(gè)方面回答，語意相近即可；第二問是一道開放性題目，學(xué)生回答只要能扣住題干要求，所提建議是針對(duì)結(jié)論而且語言表達(dá)通暢即可。

【答案示例】(1)學(xué)生隨著年級(jí)的增高主動(dòng)回答問題的人數(shù)(或比例)越來越少(小)，被動(dòng)回答問題的人數(shù)(或比例)越來越多(大)[或：小學(xué)生課堂上主動(dòng)回答問題的人數(shù)(或比例)大大高于初中生和高中生，而高中生被動(dòng)回答的人數(shù)(或比例)大大高于初中生和小學(xué)生。](2)建議在校中小學(xué)生積極主動(dòng)回答問題。

【方法總結(jié)】

1．看題干，明要求。要注意表頭和表腳的文字，弄清楚圖表說明的對(duì)象和比較的角度；還有題干中句式表達(dá)的要求(單句還是復(fù)句)和字?jǐn)?shù)的限制，有的題目還限定了以某個(gè)具體對(duì)象作為答案的主語。

2．看冠名，立主題。解答圖表題必須看準(zhǔn)冠名，才能抓住思考、推斷、總結(jié)的主題和著眼點(diǎn)，以免主次顛倒，舍本逐末。

3．看變化，揭實(shí)質(zhì)。數(shù)據(jù)的變化往往說明了某項(xiàng)問題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，這也是得到觀點(diǎn)的源頭。

4．看構(gòu)成，理關(guān)系。圖表是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的，必須解讀圖表的構(gòu)成項(xiàng)，理清它們之間的關(guān)系，確立圖表的意向及含義。

5．看細(xì)節(jié)，明提示。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。如圖表下的“注”等。

【誤區(qū)警示】

l．信息遺漏或缺失。學(xué)生在讀圖時(shí)不細(xì)心，不全面，結(jié)果顧此失彼，造成信息缺失或遺漏，使得答案要點(diǎn)不全面。

2．信息歸結(jié)贅余或無中生有。不管圖表指向，根據(jù)自己的片面理解，造成信息的贅余或無中生有。

3．信息推斷錯(cuò)誤。沒有抓住圖表的主題，看清圖表的細(xì)微變化。導(dǎo)致信息推斷錯(cuò)誤。

4．答案表述羅嗦，條理混亂。圖表轉(zhuǎn)換題型最難最關(guān)鍵的就是怎樣選用語言來組織答案。學(xué)生往往不注意題目要求，或一五一十地把圖表內(nèi)容說明出來，其中夾雜很多數(shù)據(jù)，語言不簡(jiǎn)練，思路不清晰；或過于籠統(tǒng)，不得要領(lǐng)甚至不著邊際，但前者情況較普遍。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

1．用概括的語言下結(jié)論。即透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，一般不出現(xiàn)具體的數(shù)字。例：記者隨機(jī)抽取500名不同年齡的學(xué)生，對(duì)他們的通訊方式進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下表，請(qǐng)閱讀此表，歸納出兩個(gè)結(jié)論。

2．分析下面物理科學(xué)上的一些重大發(fā)明、發(fā)現(xiàn)之間的時(shí)間間隔，我們能得出怎樣的結(jié)論?請(qǐng)用一句話加以總結(jié)概括。(20字以內(nèi))

3．用陳述的句式作表述。

例：閱讀下面的圖表，完成后面題目。

全國國民閱讀抽樣調(diào)查表

根據(jù)圖表所反映的情況，歸納出兩條結(jié)論。

【答案示例】1．(1)不管哪個(gè)年齡段的學(xué)生，使用固定電話的百分比都非常高。 (2)隨著學(xué)歷的增高。使用移動(dòng)電話和E—mail的百分比也隨之升高，而使用書信交往的百分比呈下降趨勢(shì)。

2．重大發(fā)明、發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用之間的時(shí)間間隔越來越短。

3．(1)近五年我國國民的圖書閱讀率持續(xù)走低。(2)傳統(tǒng)閱讀方式受到了新興媒體的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。