夏明星　華靈強

一

1954年11月，全國人大常委會第二次會議決定：成立解放軍訓練總監(jiān)部，統(tǒng)管全軍的軍事訓練和院校工作。1955年4月，以解放軍總參謀部軍訓和軍校管理部、軍事出版局為基礎(chǔ)，成立解放軍訓練總監(jiān)部，與解放軍的總參謀部、武裝力量監(jiān)察部、總政治部、總干部部、總后勤部、總財務(wù)部、總軍械部一起，形成八總部領(lǐng)導(dǎo)體制。在編制序列上，訓練總監(jiān)部僅次于總參謀部，地位極其重要。中央軍委任命劉伯承為訓練總監(jiān)部部長，由于他在南京軍事學院任院長兼政委，而且身體不好，就由葉劍英代理訓練總監(jiān)部部長職務(wù)，副部長有蕭克、李達、周士第、彭紹輝、郭天民、張宗遜。訓練總監(jiān)部下設(shè)6個二級部，部長都是由副部長兼任：李達任計劃和監(jiān)察部部長，蕭克任陸軍戰(zhàn)斗訓練部部長，張宗遜任軍事學院和學校部部長，彭紹輝任軍事科學和條令部部長，周士第任軍外訓練部部長，郭天民任軍事出版部部長。此外，還有體育訓練局、戰(zhàn)斗訓練物質(zhì)保障局等部門。一個部門任用這么多高級將領(lǐng)，足見黨中央、中央軍委對軍事訓練工作的重視程度。

訓練總監(jiān)部的成立，對全軍的訓練工作是個很大的推動。在訓練總監(jiān)部，蕭克除了繼續(xù)主管（陸軍）部隊訓練外，還分工負責總監(jiān)部常務(wù)工作，協(xié)助葉劍英代部長處理一些日常事務(wù)。談起葉劍英對訓練總監(jiān)部工作的指導(dǎo)，蕭克極其欽佩：“葉帥抓訓練，是立足于現(xiàn)代戰(zhàn)爭的，他極力主張在全軍開展現(xiàn)代條件下的軍事訓練，指出現(xiàn)代戰(zhàn)爭具有發(fā)起的突然性、戰(zhàn)況發(fā)展的迅速性、組織協(xié)同的復(fù)雜性等特點，人們就要根據(jù)這些特點組織訓練。在葉帥的建議下，軍委頒發(fā)了‘在加強特種地形的訓練外，更要加強在原子武器條件下軍隊行動特點和軍隊夜間戰(zhàn)斗的訓練的方針。后來葉帥又親自主持制定了‘在黨的建軍思想和人民解放軍固有素質(zhì)及優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提高社會主義覺悟，掌握現(xiàn)代軍事技術(shù)，學會在現(xiàn)代——原子時代——條件下及復(fù)雜情況、復(fù)雜裝備條件下的諸軍種兵種合同作戰(zhàn)，以應(yīng)付可能的突然事變，保衛(wèi)社會主義建設(shè)的訓練方針，這就使訓練方針的表述更加準確和完善，也使軍訓工作的指導(dǎo)思想更加明確?！?/p>

根據(jù)上述方針，訓練總監(jiān)部重點抓了現(xiàn)代條件下合同作戰(zhàn)的演習。訓練總監(jiān)部成立后不到一個月，就在北京陽坊地區(qū)連續(xù)組織了9次防化演習，全軍有3000多團以上干部來參觀見習，國防部長彭德懷也到現(xiàn)場觀演。

1955年11月，由葉劍英親自擔任總導(dǎo)演，訓練總監(jiān)部在遼東半島組織了一次空前規(guī)模的抗登陸演習，參加演習的有陸、海、空三軍指戰(zhàn)員4.8萬人。這是人民解放軍第一次組織進行的在使用原子、化學武器條件下，方面軍抗登陸戰(zhàn)役中集團軍海岸防御演習，目的在于摸索現(xiàn)代戰(zhàn)爭條件下的訓練和作戰(zhàn)經(jīng)驗，用比較標準的動作、形象教育的方法來訓練軍隊指揮員和軍隊。在演習中蘇聯(lián)、朝鮮、越南、蒙古等國都派了軍事代表團來參觀，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人劉少奇、周恩來、朱德、陳云、鄧小平等都來到現(xiàn)場。1956年，全軍加強了在使用原子、化學武器條件下軍隊行動特點的訓練，從而初步取得了現(xiàn)代條件下合同戰(zhàn)術(shù)訓練的經(jīng)驗。

1957年底，由于葉劍英忙于軍事科學院的籌建工作，蕭克接替他擔任訓練總監(jiān)部部長和黨委書記職務(wù)。

二

蕭克接手工作不久，一場突如其來的反“教條主義”運動開始了。

早在1956年2月，蘇共第二十次代表大會上，蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人赫魯曉夫批判了國際共產(chǎn)主義運動中對斯大林的個人崇拜，破除了那種認為蘇聯(lián)、蘇共和斯大林一貫正確的迷信，對中共中央、毛澤東震動很大，開始反思學習蘇聯(lián)過程中有無教條主義傾向。同年6月，黨中央為紀念建黨35周年，向全國發(fā)出了《關(guān)于學習〈改造我們的學習〉等五個文件的通知》，號召學習《改造我們的學習》、《整頓黨的作風》、《反對黨八股》、《學習與時局》等毛澤東著作，要求通過學習提高思想水平，克服主觀主義（指經(jīng)驗主義和教條主義），特別是克服在學習外國經(jīng)驗中的教條主義傾向。

訓練總監(jiān)部在組織學習黨中央這個通知時，回顧了建國以來學習蘇軍經(jīng)驗的情況，檢查了工作中有無教條主義的問題。蕭克回憶說，隨著學習的深入，對全軍的訓練工作出現(xiàn)了兩種不同的認識：

“絕大多數(shù)同志認為，在向蘇軍學習過程中，存在某些不切實際、機械搬用和形式主義的毛病。比如，對蘇軍條令、制度中某些不適合我軍實際的東西，沒有加以選擇地套用。同時也認為，我們是在一無所有的情況下學蘇聯(lián)的，因抗美援朝急用，不抄不搬一部分也不大可能，因為那時我軍的武器裝備大部分是從蘇聯(lián)引進的，技術(shù)教材和戰(zhàn)術(shù)教材自己一時寫不出來，只能用他們的，這樣必然帶來一些副作用。但總的看，建國6年來軍訓工作成績是主要的，缺點錯誤只是前進中的支流，也是能很快糾正的。也有少數(shù)同志認為，教條主義在軍隊訓練和教育系統(tǒng)已成為一種主要傾向，從訓練方針、訓練內(nèi)容到訓練方法都有嚴重的教條主義，已是方針、路線的問題。”

訓練總監(jiān)部副部長、軍事學院和學校部部長張宗遜就是后一種觀點的代表，同時他還提出幾點意見，其中之一是“戰(zhàn)略方針和訓練方針的關(guān)系”。1956年3月，在中央軍委擴大會議上，彭德懷重申了我軍必須堅持積極防御的戰(zhàn)略方針，具體內(nèi)容包括戰(zhàn)略上的防御戰(zhàn)和戰(zhàn)役戰(zhàn)斗上的進攻戰(zhàn)，戰(zhàn)略上的持久戰(zhàn)和戰(zhàn)役戰(zhàn)斗上的速決戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)和運動戰(zhàn)相結(jié)合等等。張宗遜認為，戰(zhàn)略方針決定訓練方針，對原子武器的防護（包括攻防作戰(zhàn)）教育無疑是對的，對高、上級干部進行一些使用原子武器條件下的攻防作戰(zhàn)訓練也是需要的；但應(yīng)該考慮到，要使我們的軍隊完全像蘇軍那樣在使用原子武器條件下作戰(zhàn)，短期內(nèi)是達不到的。這不是蘇聯(lián)會不會給我們幾枚原子彈的問題，而是還須具備其他許多條件，如部隊機械化、制空權(quán)、通暢的運輸線、足夠的經(jīng)常不斷的彈藥和裝備的補充，這些都不能只決定于外援。因此他主張按“敵有我無”為背景進行戰(zhàn)術(shù)訓練，“敵有我無”訓練好了，到“敵有我有”時，問題才比較好解決。

由張宗遜的“幾點意見”之一看來，他對葉劍英主持制定的“學會在現(xiàn)代——原子時代——條件下及復(fù)雜情況、復(fù)雜裝備條件下的諸軍種兵種合同作戰(zhàn)”的訓練方針，是有“意見”的。

三

1956年9月，南京軍事學院在學習五個文件聯(lián)系實際時，也出現(xiàn)了爭論，集中表現(xiàn)在“戰(zhàn)役系學習的我軍一批高級干部，在學習戰(zhàn)役法之后，認為我軍裝備還較落后，如果打起仗來，必須以劣勢對優(yōu)勢，還得使用我們自己的傳統(tǒng)打法。大家還認為講戰(zhàn)例不能只講蘇德戰(zhàn)爭的十次打擊，還應(yīng)該講我們解放戰(zhàn)爭后期的三大戰(zhàn)役等等，迫切地要求在戰(zhàn)役教學中作出適當?shù)母母锎胧?。一部分學員對當時實行的“六個小時一貫制”的課業(yè)制度和近似“三堂會審”的考試形式反應(yīng)強烈，認為不符合中國人的生活習慣，太緊張，太嚴格，受不了。也有學員給上級寫信，反映軍事學院“在教材方面，教學方法方面，對待我軍經(jīng)驗的態(tài)度方面以及其他方面”都有教條主義傾向。在此情況下，作為南京軍事學院的直接主管部門首長，訓練總監(jiān)部副部長、軍事學院和學校部部長張宗遜決定到南京調(diào)研。

1956年11月，張宗遜帶了一個工作組前往南京，隨后在軍事學院和總高級步兵學校開了若干次座談會。對于張宗遜的南京之行，蕭克認為對反“教條主義”起到了推波助瀾的作用：“當時訓總主管院校工作的副部長張宗遜帶工作組到南京軍事學院調(diào)查。他本來在學習蘇聯(lián)高潮時期，曾提出了一些過火的口號，引起了不少同志的反感。這時或許是出于想擺脫些責任，挽回影響，又不切實際地夸大教條主義在軍隊和院校中的嚴重性。他把訓練工作中的某些缺點錯誤，都同教條主義聯(lián)系起來。由于是帶著框框去軍事學院調(diào)查的，張宗遜對少數(shù)同志的意見未經(jīng)核實和分析，形成了軍事學院教條主義嚴重的結(jié)論。同去的總政治部副主任甘泗淇還在學院政治部說：‘軍事學院是教條主義的大本營。這時期還傳出一種論調(diào)，說‘訓練總監(jiān)部是教條主義司令部?！?/p>

不管怎樣，張宗遜的報告一遞上去，如何學習蘇軍經(jīng)驗就引起了中央軍委的高度重視。1957年2月，國防部長彭德懷又帶了一個工作組到南京軍事學院調(diào)查。兩個月后，彭總給黨中央和中央軍委寄去一份報告，對軍事學院的教學工作作了這樣的評價：

“……在過去幾年的教學中，存在一個很大的缺點，就是在教學中的教條主義相當嚴重。最主要的表現(xiàn)是教學內(nèi)容和我國我軍當前的實際情況不相適應(yīng)。在教材和作業(yè)想定中，對于我軍黨委集體領(lǐng)導(dǎo)和首長分工負責相結(jié)合的制度，對于我軍的政治工作制度照顧少，多半是采用了一長制?！憋@然，彭總的報告對軍事學院教學工作的評價是基本否定的。

當時，在北京主持工作的中央軍委秘書長黃克誠組織討論這個報告，蕭克參加了討論。蕭克的態(tài)度是：“對那種認為教條主義是訓練和教學工作中主要傾向的觀點，是不同意的，特別是把軍事學院冠之以‘教條主義大本營的說法，不滿意。我認為，工作中有缺點、有錯誤，可以批評，可以糾正，但不能夸大事態(tài)。軍事學院在教學方面有生搬硬套的東西，但還不能說是‘教學內(nèi)容和我國我軍當前的實際情況不相適應(yīng)?！?/p>

主持會議的黃克誠認為，報告對軍事學院的評價是適當?shù)?，不贊同蕭克的意見。蕭克堅持認為，應(yīng)當肯定學院的成績是主要的、基本的。黃克誠則認為，報告并沒有否定學院的成績。蕭克認為，說教學內(nèi)容和我國我軍的實際情況“不相適應(yīng)”，邏輯上就是全稱否定，這樣就近乎全盤否定，至少容易產(chǎn)生全盤否定的感覺。

黃克誠說，那就把“不相適應(yīng)”改成“有些不適應(yīng)”。這樣改動后，蕭克也不再說什么了（后來印文件時，又改成“不大相適應(yīng)”，當時蕭克并不在場），盡管不說了，但認識上并沒有統(tǒng)一。

由于彭總的報告客觀上為“軍事學院是教條主義的大本營”論調(diào)提供了論據(jù)，所以有人開始公開聲稱：軍事學院是由訓練總監(jiān)部主管的，“訓練總監(jiān)部是教條主義司令部”。

四

1958年春天，訓練總監(jiān)部召開了機關(guān)四級干部會議。這次會議是為了貫徹黨中央的“雙反”決定，開展反右傾保守、反貪污浪費，同時反“教條主義”，會議由蕭克主持。討論到反右傾保守和反“教條主義”的問題時，大家對張宗遜的意見比較大。蕭克認為：“過去，他對學蘇聯(lián)叫得最響，提出了什么‘不走樣地學、‘先學后用、‘高學低用、‘死學活用、‘不愿學蘇聯(lián)的滾開等不實際的口號；而現(xiàn)在他又把學習蘇聯(lián)都說成是教條主義，說學習蘇聯(lián)‘學得越多，中毒越深、‘南京軍事學院幾年來的教學是教條，危險的是繼續(xù)學下去，從一個極端跳到另一個極端，引起了訓總許多同志不滿?！?/p>

這時，張宗遜已調(diào)到總參謀部擔任專職副總參謀長去了?？紤]到大家對他的意見很多，蕭克等也想把前段的工作總結(jié)一下，就請示中央軍委秘書長黃克誠，要不要請他回來聽一聽？黃克誠明確表示，讓他回來參加會議。

然而，在四級干部會議快要結(jié)束的時候，事情突然起了大變化?？傉尾颗闪斯ぷ鹘M來，他們一到就表態(tài)說，訓練總監(jiān)部是搞“教條主義”的。工作組組長劉其人（當時的總政治部組織部長）還宣布說：“訓總的四級干部會，是向黨進攻的會，因為反對張宗遜就是反對彭總，就是反黨反中央?！眲⑵淙藥Чぷ鹘M來后，會議風向急轉(zhuǎn)，反“教條主義”成了會議的主流。

就在這時，蕭克接到了參加中央軍委擴大會議的通知，訓練總監(jiān)的四級干部會便暫時休會。

1958年5月22日，中央軍委擴大會開始，會議開了約兩星期后，反“教條主義”就成了會議的主題，批判的矛頭也逐漸集中到蕭克和李達身上。為什么會發(fā)生這種變化？1959年8月，已經(jīng)接替彭德懷主持中央軍委日常工作的林彪在軍委擴大會議上批判彭德懷時講的一段話，可以作為注解：“去年軍委擴大會議反教條主義的情況，我記得很清楚。訓總四級干部會議開了個把月，這時候彭德懷同志究竟站在什么立場上是很含糊的。在軍委擴大會議以前，彭德懷同志的態(tài)度也是不明確的。我剛回京時，×××同志找到我那里去，無意中談到蕭克，說蕭克有教條主義傾向，我才開始接觸到這個問題。當時軍委擴大會議馬上要開，但并沒有確定以反教條主義為主題。我得到這個材料（指有人向他講了軍事學院和訓練總監(jiān)部的問題）以后，認為應(yīng)該以這個為主題，軍委擴大會議應(yīng)該有這個思想內(nèi)容。把情況報告毛主席，毛主席認為應(yīng)該開展這個斗爭。會議是毛主席決定的，材料是×××同志提供的，這才有去年以反教條主義為中心的軍委擴大會議?！边@時候，林彪已是中央軍委擴大會議的主持人，彭德懷則是批斗的對象，這里顯然有打擊對方、抬高自己的成份。不過，林的這番話卻無意中還了彭德懷清白，“在軍委擴大會議以前，彭德懷同志的態(tài)度也是不明確的”，表明彭無意借此機會整人；林“把情況報告毛主席，毛主席認為應(yīng)該開展這個斗爭”，當時主持中央軍委日常工作的彭德懷只是奉命行事。

五

1958年6月9日，黃克誠傳達毛澤東的指示，告訴大家主席對會議的決心很大，開不好，大家就不要走，并決定會議擴大范圍到師。6月20日開全體大會，會議正式代表增加到1004人，還有列席的438人，會場移到中南海懷仁堂。

6月23日、29日，毛澤東在中南海懷仁堂發(fā)表講話：“現(xiàn)在學校奇怪得很，中國革命戰(zhàn)爭經(jīng)驗不講，專門講‘十大打擊，而我們幾十個打擊也有，卻不講?！恢儡娛聦W院、訓總到底有多少馬克思列寧主義。馬列主義本來是行動的指南，而他們當作死條條來啃，馬克思、列寧的話，一定批評他們是教條主義?！碑敃r，南京軍事學院在講戰(zhàn)役打擊時，把蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中反擊德國的“十大打擊”作為基本教材，所以毛澤東有些不滿。講話的末尾，他還對劉伯承作了不適當?shù)脑u論。

當時，主持會議的人向毛澤東反映，說蕭克抵抗反教條主義運動，拒不檢討。毛澤東一聽，就火了：看來，蕭克是壞人，是資產(chǎn)階級隊伍的人。蕭克回憶說：“毛主席講話后，會議又升溫了，采取大鳴、大放、大字報、大辯論的方式，批判教條主義、資產(chǎn)階級軍事路線、反黨宗派活動等。大會先后點了我、李達、陳伯鈞、宋時輪、粟裕、葉劍英、劉伯承的名。當時正在外地養(yǎng)病的劉伯承帶病來京，一下火車就直接到會作檢討。因身體不好，特別眼病加重，眼壓很高，住進醫(yī)院?！弊≡浩陂g，劉伯承冒著失明的危險寫檢討。7月10日，他由別人攙扶著走上講臺作檢討，其中既有實事求是地說明情況，也有違心地自我批判。

斗爭愈演愈烈，蕭克和李達等被打成“資產(chǎn)階級軍事路線的代表人物”，指出他們是“以蕭克為主帥、李達為副帥的反黨宗派集團”，是“有計劃、有組織地向中央和軍委的正確路線猖狂進攻”。軍委擴大會議開了兩個多月，彭德懷在總結(jié)中將蕭克定性為“一貫堅持資產(chǎn)階級的軍事路線”，“從極端嚴重的資產(chǎn)階級個人野心出發(fā)，進行反黨反領(lǐng)導(dǎo)的宗派活動，企圖改變我們?nèi)嗣褴婈牭拿婷病薄ｋS即，中央軍委撤銷了蕭克、李達在國防部和訓練總監(jiān)部的一切職務(wù)。

其間，還發(fā)生了一件令人不快的事。中央軍委擴大會議后，指定郭天民擔任訓練總監(jiān)部臨時黨委書記。本來，郭天民與蕭克、李達他們在部隊建設(shè)、戰(zhàn)斗訓練等問題上的看法、做法大體一致，組織上卻讓他來領(lǐng)導(dǎo)揭發(fā)批判蕭克、李達，在那種情況下，郭天民只能表現(xiàn)積極。蕭克、李達的結(jié)論剛作完，郭天民馬上又成了批斗對象，給他戴的“帽子”與蕭、李二人的一模一樣，而且他竟然成了“以蕭克為主帥、李達為副帥的反黨宗派集團”的“第二副帥”。

直到1959年5月14日，黨中央批轉(zhuǎn)了總政治部《關(guān)于以蕭克同志為首的資產(chǎn)階級軍事路線和反黨宗派活動》的報告，并以中央文件形式下發(fā)到團及地委，這場反“教條主義”運動才算結(jié)束。

1958年12月11日，在中央軍委擴大會議之后，決定撤銷訓練總監(jiān)部，其所屬各部、局合編為軍事訓練、院校管理、軍事出版三個部，分別由李作鵬、郭天民、孫毅任部長，劃歸總參謀部建制，分工由張宗遜主管。

由于反“教條主義”開了惡劣的先例，使全軍各級主管訓練工作和院校工作的干部大部分受到錯誤批判；院校教員特別是教研室主任一級的干部，被指為“傳播資產(chǎn)階級軍事路線的媒介”而調(diào)離院校，改行做其他工作或處理轉(zhuǎn)業(yè)。

然而歷史畢竟有著自己不可更易的規(guī)律。一切顛倒的真?zhèn)?、善惡、是非，終將會恢復(fù)他們的本來面目。1980年秋，主持中央軍委工作的鄧小平明確地說：“那次反教條主義是錯誤的?！?/p>

1986年10月7日，劉伯承久病辭世。10月21日，老戰(zhàn)友鄧小平寫下了《悼伯承》一文，在文中再次談到了反“教條主義”問題：“1958年批判他搞教條主義，那是不公正的。完全可以說，伯承是我軍現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)的奠基人之一?！边@篇文章在全國各大報刊登載，再一次表明了鄧小平否定反“教條主義”的態(tài)度。

1987年11月25日，總政治部和中央軍委紀律檢查委員會專門發(fā)了文件，為在反“教條主義”問題上受到錯誤處理的同志徹底平反。