胡　虹

本節(jié)課采用的是中等職業(yè)學(xué)校技能型緊缺人才計(jì)算機(jī)系列教材photoshop7.0中的第六章第三節(jié)《圖像的仿制與修補(bǔ)》，教材強(qiáng)調(diào)以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以生產(chǎn)技能為核心，倡導(dǎo)學(xué)生為主體，那么根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況及知識(shí)拓展需求，我把本節(jié)課的題目改為《圖像的修復(fù)》。從對(duì)教材內(nèi)容的編寫(xiě)分析來(lái)看，這一節(jié)的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)修圖工具的概念和使用方法進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明;缺點(diǎn)是理論介紹過(guò)多、綜合實(shí)例分析過(guò)少，因此，我根據(jù)個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課增加了一些綜合應(yīng)用的范例。

一、教學(xué)目標(biāo)

“修復(fù)圖像”是Photoshop軟件的強(qiáng)大功能，有著極其廣泛的應(yīng)用范圍，所以我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（一） 知識(shí)目標(biāo)

1繃私廡尥脊ぞ咴赑hotoshop中的地位。

2崩斫廡尥脊ぞ叩幕本概念、作用和種類(lèi)。

3閉莆招尥脊ぞ叨醞枷窠行修復(fù)的操作和技巧。

（二） 能力目標(biāo)

1迸嘌學(xué)生初步掌握修復(fù)圖像的應(yīng)用技巧。

2迸嘌學(xué)生借助“幫助”和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

3迸嘌學(xué)生的操作能力和協(xié)助工作的能力。

（三）情感目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)軟件學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣；培養(yǎng)學(xué)生間互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖章工具和修復(fù)工具的作用，并初步掌握?qǐng)D像修復(fù)工具的功能。

三、教學(xué)難點(diǎn)

從對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力以及本節(jié)課的教學(xué)分析來(lái)看，對(duì)圖像進(jìn)行精細(xì)修復(fù)的能力是本節(jié)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課共有兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)進(jìn)行概念及案例的分析并幫助學(xué)生解決問(wèn)題，第二課時(shí)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生利用“幫助”和網(wǎng)絡(luò)資源上機(jī)強(qiáng)化練習(xí)，及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）情景感知，揭示課題

按照拋錨式的教學(xué)模式，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：一上課就出示CAI課件讓同學(xué)們觀查圖片被修復(fù)和美化的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，選出合適的“錨”拋出——“你們想知道圖片是怎樣被修復(fù)的嗎？”之后，引出本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)圖像修復(fù)這個(gè)情境，利用自己內(nèi)在的知識(shí)，去建構(gòu)新的知識(shí)。

（二）案例解析，探求方法

本環(huán)節(jié)通過(guò)分析兩個(gè)不同的案例來(lái)教會(huì)學(xué)生如何使用工具。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，拓展延伸

學(xué)以致用，體驗(yàn)成功是鞏固知識(shí)點(diǎn)、發(fā)展能力的最佳方法，因此本節(jié)課的上機(jī)實(shí)踐操作部分我采用了主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在本環(huán)節(jié)中我精心設(shè)計(jì)了3組課堂作業(yè)。

一般圖形修補(bǔ)：（基礎(chǔ)部分）可使學(xué)生初步掌握?qǐng)D像修復(fù)工具的使用技巧。

稍微復(fù)雜圖形：（提高部分）能夠掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并可以熟練使用修復(fù)工具。

復(fù)雜圖形：（綜合部分）對(duì)于自學(xué)能力較強(qiáng)的同學(xué)想向更難的任務(wù)挑戰(zhàn)。

（四）觀摩協(xié)作，歸納總結(jié)

在課堂最后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)并總結(jié)課堂，讓學(xué)生形成整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師可將學(xué)生的作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行展示，學(xué)生間可相互交流心得，最后再由教師進(jìn)行總評(píng)，由于拋錨式教學(xué)要求學(xué)生解決面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程就是解決問(wèn)題的過(guò)程，即由該過(guò)程就可以直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（五）布置作業(yè)，鞏固知識(shí)

為了進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生在課后查找一些需要修復(fù)的照片或圖片，并利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成對(duì)圖像的修復(fù)。Κ

教給學(xué)生一項(xiàng)生存的技能是我們每個(gè)職業(yè)學(xué)校教師的光榮的使命，讓我們肩負(fù)使命讓職業(yè)教育之花結(jié)出更加豐滿(mǎn)之果。