楊慧玲　歐陽(yáng)敏　劉　蘭

[摘 要]根據(jù)20余年大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依靠多年教學(xué)探索，觀(guān)察了各種層次教學(xué)對(duì)象，使用了各種各樣教學(xué)材料，通過(guò)了認(rèn)真思考，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出以下改革思路：學(xué)生按文、理、美體音三大類(lèi)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，采用不同的教學(xué)大綱，不同的教材，不同的教學(xué)要求，不同的測(cè)試體系。教學(xué)內(nèi)容包括普通語(yǔ)言知識(shí)與專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，做到理論性，適用性和運(yùn)用性溶為一體綜合性教學(xué)體系。通過(guò)這種教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用普通語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和交際的能力。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 改革思路 三大類(lèi)教學(xué) 普通語(yǔ)言知識(shí) 專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言知識(shí)

三十年來(lái)政治、經(jīng)濟(jì)體制改革使中國(guó)發(fā)生了舉世矚目的巨大變化，使中國(guó)走上了世界政治、經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)，使沉睡了百年的中國(guó)巨龍翻身?yè)e變，成為世界矚目的大國(guó)。

政治、經(jīng)濟(jì)體制改變引起了教育體制改革，教育體制改革帶來(lái)了教育諸多環(huán)節(jié)改革。教育內(nèi)容改變帶來(lái)了教育方式改變，教學(xué)方式改變帶來(lái)了教學(xué)對(duì)象改變。教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)要求帶來(lái)了教學(xué)目的改變。未來(lái)課程需求還將帶來(lái)教育方向及課程設(shè)置改變。

作為大學(xué)課程中的大學(xué)英語(yǔ)也在隨著國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、教育、學(xué)校改革而不斷的變化。由于從事多年語(yǔ)言教學(xué)、根據(jù)多年大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從發(fā)展及社會(huì)需求，以及國(guó)家將來(lái)發(fā)展需要還需做進(jìn)一步改革。

就目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，各大學(xué)基本是按高考畢業(yè)生標(biāo)準(zhǔn)錄取線(xiàn)錄入學(xué)校，隨后繼續(xù)進(jìn)行兩年時(shí)間大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，雖然采取教學(xué)形式各有不同，有采用分級(jí)形式教學(xué)的，有按自然班教學(xué)的，有采用多媒體教學(xué)的。但不論怎樣教學(xué)，其目的只有一個(gè)，就是使每個(gè)學(xué)生在其原有的語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上有一定的提高或者有較大發(fā)展。然而對(duì)各種專(zhuān)業(yè)、各種層次學(xué)生用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)顯然有點(diǎn)不恰當(dāng)。首先對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，由于其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不同，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不同，對(duì)各門(mén)課程的要求也不同，入學(xué)錄取分?jǐn)?shù)也不同。

從我校招生分?jǐn)?shù)中我們可以看到，文、理類(lèi)學(xué)生在文化分錄取上雖有差距，但差距不大。這兩類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)單科錄取分?jǐn)?shù)各地區(qū)也有差距，差距大約在10至60分之間。除文、理兩大類(lèi)學(xué)生之外還有藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)學(xué)生。藝術(shù)體育類(lèi)專(zhuān)科學(xué)生入學(xué)分約為330分。通過(guò)一年或兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要求他們必須達(dá)到其他兩類(lèi)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，即高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)B級(jí)或A級(jí)。這顯然是不切實(shí)際的做法。另外這些知識(shí)要求對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后的工作幾乎沒(méi)有任何幫助，除了某些學(xué)生進(jìn)入外企，與國(guó)際接軌。不然這些知識(shí)幾乎等于零作用，沒(méi)有任何社會(huì)效益。

因此我認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該從以下方面進(jìn)行改革：

（一）分類(lèi)要求，分類(lèi)教學(xué)

不同類(lèi)學(xué)生由于其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不同，應(yīng)該采用不同類(lèi)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法，使用不同教材。由于其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不同、教學(xué)要求不同，課程設(shè)置不同、課程開(kāi)設(shè)時(shí)間不同。因此，大學(xué)英語(yǔ)課需根據(jù)其特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。作為輔助專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的一門(mén)課，盡可能地把語(yǔ)言知識(shí)與其專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合教學(xué)。這不僅起到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的作用，同時(shí)也鞏固了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)出語(yǔ)言知識(shí)技能與專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能結(jié)合的復(fù)合型人才，滿(mǎn)足社會(huì)和國(guó)際交往的需要。

（二）普通語(yǔ)言知識(shí)與專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言知識(shí)結(jié)合教學(xué)

眾所周知，大學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)目前是實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化考試來(lái)測(cè)定專(zhuān)科、本科學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況及應(yīng)用能力。其教學(xué)內(nèi)容基本采用詞匯、課文大致相同的一種或幾種教材進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。這毫無(wú)疑問(wèn)是無(wú)可非議的，但是這樣進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言能力與其專(zhuān)業(yè)知識(shí)是脫節(jié)的，也就是說(shuō)，他們具有一定的運(yùn)用普通英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，但無(wú)法用這些知識(shí)能力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用。他們不能把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)用到專(zhuān)業(yè)上、工作中。

如果我們可以把大學(xué)英語(yǔ)改革稍作變更。如按學(xué)生特點(diǎn)分三類(lèi):理工類(lèi)、文史類(lèi)、藝術(shù)體育類(lèi)。各按其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)教學(xué)，按學(xué)生不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，用不同的教學(xué)大綱、不同的教材、不同的測(cè)試體系，根據(jù)不同的社會(huì)走向，需要不同量的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)來(lái)教學(xué)。大學(xué)生可在第一學(xué)年學(xué)習(xí)普通英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，第二、三年學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，這樣既可以擴(kuò)大語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)又學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)言運(yùn)用能力，真可謂一舉兩得。

（三）按藝術(shù)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

由于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式及思維方式有其獨(dú)特特點(diǎn)。如美術(shù)系學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容多與色彩辨別和色彩調(diào)配、自然界生成圖形的識(shí)別、創(chuàng)作等有關(guān)。另外也涉及到怎樣把色彩和大自然中呈現(xiàn)出來(lái)的千奇百怪的物質(zhì)圖形結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作出令人感官愉悅，看后心曠神怡的一幅幅畫(huà)、一場(chǎng)場(chǎng)美景。而他們對(duì)文字符號(hào)的認(rèn)識(shí)和釋譯能力較對(duì)色彩及圖形認(rèn)識(shí)及釋譯能力就顯得相形見(jiàn)絀了。而音樂(lè)體育系的學(xué)生主要是對(duì)聲音識(shí)別、辨析、運(yùn)動(dòng)形態(tài)、支體活動(dòng)和身體運(yùn)動(dòng)等記憶較快，對(duì)于文字語(yǔ)言符號(hào)的記憶能力較上述能力也差的甚遠(yuǎn)。他們運(yùn)用母語(yǔ)自如，是由于日積月累，天天使用的效果和無(wú)限的語(yǔ)言環(huán)境，這一點(diǎn)似乎還不那么突出。而對(duì)于與其語(yǔ)系不同的外語(yǔ)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這種矛盾就顯得異常尖銳。這就是任何老師常碰見(jiàn)的情況。美術(shù)系、音樂(lè)系、體育系學(xué)生怕上英語(yǔ)課，英語(yǔ)老師怕看到上課時(shí)學(xué)生痛苦的表情。因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，高職高專(zhuān)英語(yǔ)要求是比較高的。要過(guò)統(tǒng)一《大學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用能力A、B級(jí)》考試或者《大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)》考試等等就更難了?？傊?，不管什么專(zhuān)業(yè)、什么特點(diǎn)，統(tǒng)一使用一種標(biāo)準(zhǔn)，使音樂(lè)、美術(shù)、體育學(xué)生盡到了最大努力，但結(jié)果還是無(wú)法與文理科學(xué)生相比美，而喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心，失去興趣，使英語(yǔ)教學(xué)步入困難重重的境地。

為了解決大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)種種混亂與不公等問(wèn)題，為了使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)符合國(guó)家倡導(dǎo)的以人為本的原則，更好地推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。嘗試提出以下具體實(shí)施方案：

（一）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)按大學(xué)生類(lèi)別進(jìn)行，采用不同教材，教材內(nèi)容應(yīng)把普通語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合。即：大學(xué)一年級(jí)教學(xué)為教授普通語(yǔ)言知識(shí)，第二年為專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言知識(shí)。這樣對(duì)語(yǔ)言課教師也提出了新的要求。

（二）按學(xué)生類(lèi)別特點(diǎn)提出教學(xué)目的與標(biāo)準(zhǔn)

由于不同類(lèi)別學(xué)生的入學(xué)英語(yǔ)分?jǐn)?shù)有區(qū)別，他們的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握程度不同。因此，統(tǒng)一要求是不公的。由于各類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不同，所以不能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求。大學(xué)英語(yǔ)可按專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)教學(xué)：文科類(lèi)，理科類(lèi)，藝術(shù)、體育類(lèi)。這樣更能體現(xiàn)以人為本的指導(dǎo)思想。（三）教材這樣編寫(xiě)使用：

第一學(xué)年教材以普通語(yǔ)言知識(shí)材料，文、理共用，第二學(xué)年為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)材料，各專(zhuān)業(yè)按其特點(diǎn)編寫(xiě)教材。美、體、音共用一套教材，內(nèi)容難度可較文、理教程稍低。（可由每類(lèi)教學(xué)專(zhuān)家與語(yǔ)言教師共同編寫(xiě)各類(lèi)教材）。

大學(xué)英語(yǔ)這樣教學(xué)既考慮到語(yǔ)言運(yùn)用的普遍性，又考慮到語(yǔ)言知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性。既能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行日常交際的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)交際的能力。這樣教學(xué)才能叫做適用性，運(yùn)用性教學(xué)。

我想這應(yīng)該是大學(xué)英語(yǔ)改革的方向吧！