李　霞

摘 要：小學生口語訓練僅僅依靠課堂的時間是不夠的，可因時、因地、因人制宜拓寬口語交際渠道，創(chuàng)設活動載體，加大學生間、親情之間的交際，人與大自然的交流，達到增加口語訓練量的目的。

關鍵詞：小學生；口語交際；渠道；拓展

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2009）02-0028-01

新課程指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表述和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！睆男W來說，語文學科承擔著小學生口語訓練的重要任務，課堂應是口語訓練的主戰(zhàn)場，而一堂課僅為40分鐘，有那么多教學環(huán)節(jié)，不可能讓所有學生口語表達得到充分展示。因此，口語訓練應結合日常生活創(chuàng)設具有趣味性、活動性的載體，充分利用學生之間的合作交流，親情之間的交際，人與大自然交流，達到拓寬訓練面，增加訓練量的目的。

一、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)口語交際能力

活動是小學生喜聞樂見的形式，教師可根據(jù)兒童心理特征，精心設計和組織各種有趣的活動，讓學生在活動中鍛煉口語表達能力。

小主持人活動。這里的小主持人是廣義的，包括：主持班上早間說話課，小組合作學習主持人，一項臨時活動召集人，院落、社區(qū)活動組織者等，作為主持人活動前應有所準備，語言要有條理、準確。

小記者采訪活動。采訪對象可以是同學、朋友、老師和家人。要和被采訪者溝通，說些什么話，提些什么問題。特別是在采訪中，還具有應變的語言能力，讓被采訪者說心里話，形成良性互動。

演課本劇。現(xiàn)在學生參與課本劇機會增多，這為學生提供了口語表達的機會。在《想養(yǎng)只小動物》的課本劇中，同學可分別演方方、母親、父親和同學，由于角色不同，語言盡量體現(xiàn)身份。結合課文，把課文片斷、童話故事、生活典型的事都可試演，逐步提高。

充分利用節(jié)日，如慶祝六一兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)時，學生可參與演講比賽，小組講，全班講，全校講，讓更多的學生參與。特別讓平時不愛說話、不善于口語交際的同學作為重點培養(yǎng)對象。學生愛聽相聲，可選一些繞口令讓學生課余時間去習練。

二、抓住生活中提供的機會，讓口語訓練伴隨學生成長

豐富多彩的生活給口語交際訓練提供了機會，作為教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，誘導學生用學過的知識和他們的認知能力去表達心聲。

記住父母等長輩的生日，在生日宴上說些什么。同時要求對不同年齡、不同職業(yè)的長輩所說的話應不一樣，要與時俱進，有情感，有文采。

同父母一起外出旅游，去飽覽祖國的大好河山，回來后可在班上或利用課余時間跟同學談談自己的見聞。這里強調主次、層次，并將課文和閱讀中所學到的形容詞、成語適當融入，這樣就提高了見聞口語表達的層次性。

家里來了一位特殊的客人，購買一件新電器，買了一本新書，如何向知心朋友作介紹；在慶祝教師節(jié)座談會上，如何向班主任、任課老師祝賀，要有個性語言，說得動人，讓老師欣喜、高興；班上來了一位新同學，歡迎辭怎么說；班上同學為一件小事發(fā)生爭執(zhí)，如何去勸說和解。親情無代溝，師生有話好說，這有利于口語交際的氛圍。

三、體察大自然，有感而發(fā)，有話多說

小學生和成人一樣，年年要經(jīng)歷一年四個季節(jié)，學生感觸不一樣，可以提示：說說春光融融，萬物復蘇；夏日炎炎，酷熱難當；秋日天高氣爽，果碩年豐；冬日千里冰封，萬里雪飄等。擬物似人，看到小草、大樹、山川、河流、莊稼、田野、公園、盛景、環(huán)保、交通等，都可以借題發(fā)揮，自言自語，也可放聲“高歌”，做一個浪漫的小詩人，隨時隨地與萬物交流對話，這樣便形成時時處處是一個口語表達的場所。這樣口頭作文在先，也為作文打下了腹稿，何樂而不為。

總之，創(chuàng)設口語交際的載體，使口語訓練成為學生經(jīng)常樂于參與的活動，適時匯報展示，好中評優(yōu)，讓他們體會成功的愉悅。這些活動過程的意義遠遠大于活動的結果，在提高學生語言豐富性和情感性的同時，有利于培養(yǎng)學生語言生活化和個性化。

【責任編輯 王開貴】