崔楨

曾在一本雜志上讀過一首老師寫給學(xué)生的小詩。詩的內(nèi)容是這樣的：如果你要生長(zhǎng)/我就是你的大地/給你厚重與營(yíng)養(yǎng)/如果你要暢游/我就是你的海洋/給你驚濤與駭浪/如果你要飛翔/我就是你的藍(lán)天/給你寬廣與遼遠(yuǎn)/一顆心/與你同行/伴你到海角與天涯。一直以來，詩中那份濃濃的愛學(xué)生的心，讓我感動(dòng)不已。我要做這樣的老師，像太陽一樣灑向大地的每一個(gè)角落，不會(huì)只做探照燈，只把關(guān)愛放在學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上，可能最不值得愛的學(xué)生，恰恰是最需要關(guān)愛的，也是值得愛的群體。

近八年的班主任工作，我深深地認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，對(duì)于一個(gè)班主任來說是很重要的。因?yàn)閷W(xué)困生的轉(zhuǎn)化與否關(guān)系到他或她------祖國(guó)未來花朵的前途與命運(yùn)。可以說轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作牽動(dòng)的面很廣，它涉及到學(xué)校管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，涉及到教育教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)要素，涉及到家庭社會(huì)的各個(gè)方面。作為教師，教育轉(zhuǎn)化每一個(gè)后進(jìn)生義不容辭、責(zé)無旁貸，必須樹立對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)高度的責(zé)任心。孩子在成長(zhǎng)中出現(xiàn)了很多學(xué)習(xí)和生活的不利之處。在學(xué)習(xí)、品德方面，有一部分學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的困難。從不會(huì)學(xué)到學(xué)不會(huì)，從學(xué)不會(huì)到厭學(xué)，再到班級(jí)里搗亂紀(jì)律的學(xué)生。想一想，由剛?cè)雽W(xué)像一張白紙一樣的初一新生，到一個(gè)自暴自棄，與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)為敵的“學(xué)困生”。這樣的變化過程很讓人心痛、可惜，同時(shí)也很可怕。如何讓這一雙雙眼睛重現(xiàn)自信和智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？我覺得應(yīng)從以下兩個(gè)方面做起。

走進(jìn)學(xué)困生內(nèi)心，對(duì)他們進(jìn)行教育

一、平等地對(duì)待每個(gè)“學(xué)困生”，用愛心關(guān)注成長(zhǎng)。

每個(gè)“學(xué)困生”都有不同程度的性格特征，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難，有壓力，在與學(xué)生相處有問題，導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系不融洽，不愿意和同學(xué)、老師和家長(zhǎng)交流和溝通。在同學(xué)們看來他們很不合群，甚至有些怪異，或者他們故意搗亂，惹人注意。雖然在表面上看，他們不在意他人的評(píng)價(jià)，以氣人為樂，滿不在乎，但其實(shí)他們內(nèi)心很脆弱，同樣也是需要老師、同學(xué)們的關(guān)注和稱贊。平等地對(duì)待“學(xué)困生”，不帶有任何偏見，這樣才能更好地溝通師生關(guān)系，消除師生間的情感障礙，有利于教師做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)“學(xué)困生”一定要施與更多的愛，幫助他們克服偏見。就像農(nóng)民對(duì)待弱苗一樣，多一點(diǎn)保護(hù)、多一點(diǎn)關(guān)愛。

二、立足班集體，以群體的力量帶動(dòng)學(xué)困生的進(jìn)步

班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。班級(jí)是一個(gè)大家庭。無論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。教師的言傳身教無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。我班的衛(wèi)生就是個(gè)大問題，學(xué)生還小，不會(huì)干活。往往在大掃除時(shí)，不知道干什么、怎么干。有些人就算分配到任務(wù)了，也草草了事，或者干脆逃之夭夭。這種情況下，我就把任務(wù)分配到個(gè)人，我在旁邊觀看再親自手把手的教他們?cè)撛趺醋觯虒W(xué)生怎樣掃，最后放手給他們做，做的好就給以表揚(yáng)。掃不好，做的慢的就耐心的教，一遍不會(huì)，就兩遍甚至三遍。慢慢的，學(xué)生的大掃除能力提高了。

三、抓住點(diǎn)滴小事教育他們，用恒心促進(jìn)轉(zhuǎn)化

班上有位同學(xué)身上有很多小毛病，比如遲到，勞動(dòng)不及時(shí)，上課紀(jì)律差。在班級(jí)評(píng)比中他所在的組因?yàn)樗琶箶?shù)一名。他意識(shí)到自己對(duì)集體的影響不好。他主動(dòng)找我，要求給自己獨(dú)立設(shè)立小組，自己爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)，為小組爭(zhēng)分。之后一周，他確實(shí)表現(xiàn)有了大為改觀。我在班上把他好好表揚(yáng)了一番，同學(xué)們對(duì)他改變了看法，也指出他身上的優(yōu)點(diǎn)比如善良、有集體感等，他至此有很大改觀。可以看出集體的力量很大。每個(gè)孩子都有他閃光的地方，就看你發(fā)現(xiàn)沒有。我們要1.拿起表揚(yáng)的武器，表揚(yáng)學(xué)困生，哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表揚(yáng)；2.給學(xué)困生更多的愛；3.注意教育過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)（每一句話，每一個(gè)教育契機(jī)，每一點(diǎn)希望的火花）；4.給學(xué)困生自我展示的舞臺(tái)，讓他們品嘗創(chuàng)造成功的喜悅；5.允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù)，并給他們反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間。對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對(duì)待。5.共同督促學(xué)困生堅(jiān)持下去，擺脫學(xué)困生的帽子。

四、注重情感滲透與之交流，用師愛掃清前行障礙

多給學(xué)困生“愛”，培養(yǎng)其自信心?！皭凼情_啟孩子心靈之門的鑰匙”，要多做學(xué)困生的思想工作，要和他們談心交朋友，縮短師生之間的距離。愛護(hù)每一位學(xué)困生，做到不歧視、不鄙棄，保護(hù)學(xué)困生的自尊心。要善于引導(dǎo)學(xué)困生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，哪怕他們只有微小的進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，樹立他們的自信心。給“學(xué)困生”以充分尊重，用信任重塑本我信心。

在教學(xué)上轉(zhuǎn)化學(xué)困生

一、靈活使用教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，給學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是學(xué)困生的興趣尤其重要。它會(huì)讓我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)中，注意學(xué)困生的進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)，將會(huì)增加他們的自信心和學(xué)習(xí)的興趣。

二、監(jiān)督學(xué)習(xí)過程，及時(shí)訓(xùn)練，不讓學(xué)困生落后。

課堂教學(xué)方式多樣，不管哪種方式，都應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生參與，特別是學(xué)困生。當(dāng)然，灌輸式的教學(xué)方式教師容易把握，學(xué)生認(rèn)真聽講沒有，教師一目了然?？墒牵瑢W(xué)生同方討論或小組討論時(shí)，有些學(xué)生，特別是學(xué)困生不知所措，有的甚至在那兒玩。所以老師在小組活動(dòng)時(shí)要注意任務(wù)分工?？傊还苣膫€(gè)環(huán)節(jié)，教師都要注意學(xué)困生的參與程度，它將關(guān)系到學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。另外，教學(xué)新知后，要及時(shí)讓學(xué)困生進(jìn)行訓(xùn)練。只有訓(xùn)練時(shí)，教師才能完全了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。所以訓(xùn)練時(shí)教師要收集好信息：統(tǒng)計(jì)全班完成情況，學(xué)生什么地方錯(cuò)了，錯(cuò)誤原因是什么。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)沒有過關(guān)時(shí)，教師就應(yīng)放慢教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生把每個(gè)知識(shí)學(xué)懂，同時(shí)注意對(duì)學(xué)困生的幫助。所以平時(shí)就要利用時(shí)間多默寫，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正。

三、重視知識(shí)反饋，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。

1、教師對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

由于上課時(shí)間有限，對(duì)于學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生，如果停課來幫助他們，就會(huì)影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，為了大家的學(xué)習(xí)，教師只有給還沒學(xué)會(huì)的學(xué)生開點(diǎn)小灶，課后的輔導(dǎo)很重要，一可以鞏固知識(shí)，可以查缺補(bǔ)漏，達(dá)到提高成績(jī)的目的。其次，對(duì)于課堂作業(yè)完成的差的同學(xué)及時(shí)幫助，學(xué)困生才不會(huì)惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)逐漸提高。

2、同學(xué)之間的互相幫助。

教師課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí)間是有限的，因?yàn)榻處煶险n外,還要批改作業(yè)、備課以及自身的提高學(xué)習(xí)。爭(zhēng)對(duì)這種矛盾，我覺得同學(xué)之間的互相幫助效果很好。先讓學(xué)困生自己找學(xué)優(yōu)生為合作學(xué)習(xí)伙伴，然后讓學(xué)優(yōu)生找剩下的學(xué)困生作幫扶對(duì)象，最后剩下的學(xué)困生只有老師搭線找對(duì)子。一幫一對(duì)子接好后，教師進(jìn)行登記，對(duì)進(jìn)步大的學(xué)困生對(duì)子進(jìn)行表揚(yáng)。

3、家長(zhǎng)配合共同教育學(xué)困生。

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“亮點(diǎn)”，并因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校開展的家長(zhǎng)委員會(huì)這個(gè)家長(zhǎng)的組織，適時(shí)與家長(zhǎng)交換意見，讓他們了解孩子一段時(shí)期的進(jìn)步，并教給家長(zhǎng)與孩子談話的方式方法，要多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥，多關(guān)愛，少冷漠，使家長(zhǎng)與子女間多進(jìn)行情感交流、溝通，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，使學(xué)困生始終處于師愛、親情交織的關(guān)愛之中，不斷培養(yǎng)自信、不斷取得成功，使其成材。學(xué)困生往往記性好，忘心大，及時(shí)鞏固知識(shí)對(duì)學(xué)生非常重要。鞏固知識(shí)的最好辦法是認(rèn)真完成家庭作業(yè)。學(xué)生完成家庭作業(yè)的好與壞，家長(zhǎng)至關(guān)重要。正因如此，教師、學(xué)生都在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫助時(shí)，不要忘記家長(zhǎng)的作用。我們這時(shí)及時(shí)取得與家長(zhǎng)的聯(lián)系，對(duì)孩子的情況進(jìn)行交流，及時(shí)得到家長(zhǎng)的配合，使學(xué)困生孩子取得了較大的進(jìn)步。

總之，道德教育和心理輔導(dǎo)是現(xiàn)代教育中兩個(gè)不可缺少的輪子。在教育學(xué)上，特別是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生時(shí)，教師只有做到“既是思想政治工作者，又是心理輔導(dǎo)員”，才能轉(zhuǎn)化學(xué)困生。每個(gè)學(xué)生都具有可塑性，每個(gè)學(xué)生又都存在自己的缺點(diǎn)。我們心理輔導(dǎo)教師付出更多的關(guān)心與愛護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)茁壯成長(zhǎng)。讓我們付出更多的是真誠(chéng)與責(zé)任。時(shí)時(shí)去關(guān)愛有問題的學(xué)生，因?yàn)閻勰芟谒麄冃牡椎暮?。我愿意做這些孩子們的守護(hù)者，用愛心撫平他們斷翅的傷痛，讓他們重新在蔚藍(lán)的天空中自由飛翔。我愿意與“學(xué)困生”同行，陪伴在他們左右，關(guān)注他們成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁。我愿意用我的愛心揚(yáng)起他們前行的帆，讓他們?cè)谖磥淼那靶兄?，乘風(fēng)破浪。我愿意用母愛和朋友的關(guān)懷來澄凈學(xué)困生的心靈，從而體會(huì)學(xué)困生值得愛的快樂。