武海燕

摘要：2007年的高考全國(guó)I卷作文命題是根據(jù)漫畫(huà)《摔了一跤》自主立意，寫(xiě)一篇文章，材料具有強(qiáng)烈的社會(huì)諷刺意義：2008年全國(guó)I卷的作文題具有比往年更突出的時(shí)代感，這就要求考生平常關(guān)心時(shí)事、社會(huì)，眼里有風(fēng)云。筆底才能有氣象：切不可懷有投機(jī)心理，認(rèn)為熟記幾個(gè)古人事例就能應(yīng)對(duì)所有文題。近兩年的高考作文重在考查學(xué)生的思維深度、認(rèn)識(shí)水平，如果沒(méi)有思想內(nèi)涵，很難靠所謂的詩(shī)情畫(huà)意掩飾過(guò)關(guān)。近兩年的高考全國(guó)I卷作文命題，就引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、摒棄浮華、反璞歸真這一點(diǎn)看，其意義非常重大。

關(guān)鍵詞：高考作文：時(shí)代感：質(zhì)樸深刻

2007年的高考全國(guó)I卷作文命題是根據(jù)漫畫(huà)《摔了一跤》自主立意，寫(xiě)一篇文章。材料具有強(qiáng)烈的社會(huì)諷刺意義；2008年全國(guó)I卷的作文題具有比往年更突出的時(shí)代感。2008年中國(guó)出現(xiàn)了令人類震驚的大災(zāi)難和令世界震撼的抗災(zāi)精神，全國(guó)I卷直接以地震災(zāi)難為題。這兩道審題難度不大的試題，卻難倒了許多考生。考生出了考場(chǎng)，或抱怨題目冷僻，不知所云：或感慨腹有錦繡卻無(wú)處施展。為什么會(huì)這樣呢?

其根本原因是考生缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注和思考，書(shū)本的華章麗藻給他們以才情，卻不能給他們一顆激情躍動(dòng)、關(guān)懷時(shí)政、悲憫蒼生的心靈。而近兩年的全國(guó)I卷命題恰是對(duì)考生的觀察與思考能力提出了較高的要求，這也就成了考生作文立意的高下、思維全面深刻與否的分水嶺。

近幾年的優(yōu)秀高考作文，相當(dāng)一批是借古人古事抒發(fā)情懷或闡明觀點(diǎn)，也確實(shí)涌現(xiàn)了不少佳作，如《赤兔之死》、《東坡的選擇》、《諫屈原書(shū)》、《獨(dú)上高樓》等，這些考生巧妙地借古論今，文采斐然，成就了佳作，令人贊賞。但隨著這些文章的風(fēng)靡。一部分考生似乎找到了寫(xiě)作的捷徑，甚至有些老師也摸索套路，為學(xué)生指津。熟記幾個(gè)古人的事例，兵來(lái)將擋水來(lái)土掩，任你題目千變?nèi)f化，我都能把手中的幾個(gè)例子變變角度，輕松過(guò)關(guān)。大量考生滿紙李白、蘇軾、陶潛、司馬遷、嵇康等。使閱卷老師覺(jué)得味同嚼蠟。寡然無(wú)味。筆者并不是說(shuō)這些例子不合適或不能用，只是過(guò)于“厚古薄今”，古人事例一大串。今人事例無(wú)一個(gè)，事例的雷同，再加上公式化的結(jié)構(gòu)，怎不令人厭倦?一篇議論文，所用論據(jù)若是古、今、中、外齊備，正反皆有，往往能使文章內(nèi)容充實(shí)，雄辯有力。也許許多考生也懂得這個(gè)道理，但由于現(xiàn)實(shí)生活“礦藏”貧乏，致使只能“前只見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”。這就要求考生平常應(yīng)該關(guān)心時(shí)事、社會(huì)，眼里有風(fēng)云，筆底才能有氣象：切不可懷有投機(jī)心理，認(rèn)為熟記幾個(gè)古人事例就能應(yīng)對(duì)所有文題?？陀^講我們不能一筆抹殺這些同學(xué)的才華，但如果一個(gè)中學(xué)生的才華僅限于此，只會(huì)于象牙塔內(nèi)做筆墨游戲，一旦接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，需要你的思維深度，需要你關(guān)懷民生的熱腸時(shí)。就文筆枯澀，無(wú)話可說(shuō)，這不是真才子。

不能在近兩年的高考作文上一展身手的還有一類考生，他們以漂亮的文筆見(jiàn)長(zhǎng)，卻缺乏硬朗質(zhì)樸的“鈣質(zhì)”。這種文風(fēng)也是深受近幾年某些高考優(yōu)秀作文的影響。這類文章大量借助修辭手法和各種花哨的所謂詩(shī)化語(yǔ)言，落筆動(dòng)輒是：“跟著晏殊在‘西風(fēng)凋碧樹(shù)的靜夜‘獨(dú)上高樓，隨著柳七于‘曉風(fēng)殘?jiān)麻g‘為伊消得人憔悴，再與稼軒于‘驀然回首·時(shí)品味·燈火闌珊處的驚喜?！庇械目忌踔梁俺觥坝脻M紙煙霞迷住老師的眼睛，用華麗辭藻掩住蒼白的思想”的口號(hào)。這種華而不實(shí)的文風(fēng)如此肆虐，很大程度上是因?yàn)榇祟愇恼峦芙o閱卷老師強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊，讓老師覺(jué)得該生“太有才了”，進(jìn)而得取高分。而近兩年的高考作文重在考查學(xué)生的思維深度、認(rèn)識(shí)水平，如果考生沒(méi)有思想內(nèi)涵，很難靠所謂的詩(shī)情畫(huà)意掩飾過(guò)關(guān)。難怪有的考生出了考場(chǎng)就嘆息：“本來(lái)想好好‘轉(zhuǎn)，兩句文，可一看題目，平常準(zhǔn)備的都用不上了。”可以說(shuō)，近兩年的作文命題是對(duì)這種虛華浮濫文風(fēng)的有力矯正。

的確，我們需要關(guān)注現(xiàn)實(shí)、質(zhì)樸深刻的文章。如，在一篇以“榮與辱”為話題的學(xué)生作文中，有這樣一段：“曾在報(bào)紙上看過(guò)一幅照片：一位帥氣的男子恬然地騎在圓明園‘大水法，已出現(xiàn)明顯裂痕的石柱上，讓朋友拍照留念。無(wú)獨(dú)有偶。長(zhǎng)春溥儀昔日辦公的場(chǎng)所勤民樓的一樓常年進(jìn)行著勿忘‘九·一八的展覽。老一輩革命家題字寫(xiě)的‘不忘過(guò)去悲痛史，激勵(lì)后人報(bào)國(guó)心赫然在目。而二樓的照相部里就有人身穿日本‘皇軍軍服，腰間挎一把大軍刀，擺個(gè)pose照相!我想。如果我們熱衷于把恥辱當(dāng)成好玩，把沉重當(dāng)成戲謔，那么，我們精神的圓明園將更殘破，我們生命的‘九·一八將更悲傷!”就“榮與辱”這個(gè)話題，學(xué)生們很容易舉出古人的例子，很容易做出華麗的鋪陳，但都不如這樣的文字更有震撼力，因?yàn)樗侨绱苏鎸?shí)、如此直接地拷問(wèn)每一個(gè)國(guó)人的靈魂，

早在唐朝，白居易便在倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)時(shí)明確提出“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的思想，對(duì)那些吟風(fēng)弄月的詩(shī)文提出批判，力主文章要服務(wù)于時(shí)代、服務(wù)于社會(huì)?？梢?jiàn)，鮮明的時(shí)代感、家國(guó)天下的責(zé)任心是文章的靈魂。

那些沿襲前幾年高分作文中滿紙復(fù)活古久、玩轉(zhuǎn)文化的，或是隨意援引、名句堆砌的。想取閱卷人之歡心，已是難事。這就要求學(xué)生在平時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練中。摒棄“套袋作文”，著眼人生體驗(yàn)的真情流露；折射社會(huì)熱點(diǎn)。反映時(shí)代風(fēng)貌：強(qiáng)調(diào)材料分析的個(gè)性抒寫(xiě)。因?yàn)橐黄嬲暮梦恼?，必然是先感?dòng)自己。

人們常把高考比喻為指揮棒。這形象地說(shuō)出了它在教與學(xué)中的導(dǎo)向性。近兩年全國(guó)I卷的高考作文或以青年一代的成長(zhǎng)教育為核心問(wèn)題，或以社會(huì)重大事件為思維觸點(diǎn)，引發(fā)千萬(wàn)考生對(duì)自身成長(zhǎng)、祖國(guó)命運(yùn)的思考，使他們(也可以說(shuō)是迫使他們)鉆出早已備好的模式，用自己的頭腦思考，說(shuō)自己想說(shuō)的話語(yǔ)，就引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、摒棄浮華、返璞歸真這一點(diǎn)看，其意義非常重大。