何井民

摘要：班級是學(xué)校教學(xué)組織和管理的最小單位，班級管理無論是從整個學(xué)校的教育教學(xué)活動的開展，還是從學(xué)生個體的發(fā)展來說。都具有極其重要的作用。新理念下的班主任角色多元化，不僅是“學(xué)科專家”。還是班級工作的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“管理者”、“組織者”，他影響著學(xué)生的健康成長，是學(xué)生健康成長的“領(lǐng)路人”。班主任是班集體的核心，必須采取具有規(guī)范性、科學(xué)性、實效性的管理方法進行班級管理，才能保證班級工作的順利進行。

關(guān)鍵詞：班主任：管理經(jīng)驗；探討

班主任是班集體的核心，必須采取具有規(guī)范性、科學(xué)性、實效性的管理方法進行班級管理，才能保證班級工作的順利進行。那么。怎樣才能進行規(guī)范、科學(xué)的班級管理呢?筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面做起。

一、班主任要為人師表

首先，班主任要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中起到表率作用。班主任不但擔(dān)負著管理的職責(zé)，還擔(dān)負著教學(xué)的使命，作為一名教師如果連自己的本職工作都干不好，就不會受到學(xué)生的尊敬與愛戴，就會在學(xué)生中失去威信，使師生關(guān)系僵化，給管理帶來阻力。因此，班主任要強化自己的教學(xué)技能，提高自己的教學(xué)水平，通過課堂教學(xué)取得學(xué)生的信任，增加威信，這樣班主任在班級管理中就會有說服力，讓學(xué)生信服自己，把管理落到實處。

其次，班主任要在日常生活中起到表率作用。剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，年齡還很小，他們的思想還不成熟，性格還不穩(wěn)定，班主任的一言一行，學(xué)生都在觀察，如果班主任要求學(xué)生不遲到，自己總遲到：要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自己卻總不學(xué)習(xí)……久而久之學(xué)生就會失去對他的信任，使得班主任不再有說服力，進而導(dǎo)致班級管理出現(xiàn)混亂，班級的各項工作不能順利進行。因此，作為班主任一定要“以身作則，為人師表”，要求學(xué)生做到的自己一定要先做到。

二、培養(yǎng)班級干部，讓班干部真正成為自己的得力助手

首先，班主任要選拔好班干部。班干部是班級工作的具體實施者，是班主任的得力助手。因此班主任要選拔責(zé)任心強，有號召能力、組織能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。如選拔體育素質(zhì)突出，具有一定的組織能力的學(xué)生擔(dān)任體育委員：選拔有責(zé)任感、號召力、凝聚力的學(xué)生擔(dān)任班長；選拔性格開朗、愛好文藝、具有較強組織能力的學(xué)生擔(dān)任組織委員等。在班干部的選拔過程中，班主任要實行投票選舉的辦法。采取民主集中的原則，廣泛聽取任課教師和本班學(xué)生的意見，選拔出真正能為班級服務(wù)的班干部。班干部確認以后。要有一定的試用期，一般為2—4周左右，班主任要根據(jù)班干部的工作情況予以調(diào)整，決定任免，保證班級干部總體協(xié)調(diào)發(fā)展。

其次，班主任要做好對班干部的培養(yǎng)工作。班主任除了讓班干部進行班級日常工作的開展和檢查以外，還要對他們進行教育和培養(yǎng)，教育他們要樹立為同學(xué)服務(wù)的思想，強化他們的主人翁意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和工作動力。班主任要根據(jù)班干部職務(wù)的不同，幫助他們學(xué)會制訂計劃、檢查落實，及時總結(jié)反思自己工作中的得與失。不斷完善自己的管理方法，從而提高工作能力。

再次，班主任要協(xié)調(diào)好班干部之間的關(guān)系，加強團結(jié)協(xié)作意識。班干部之間根據(jù)分工，既要各負其責(zé)、各盡其職。又要互相幫助統(tǒng)一工作。若在工作中出現(xiàn)分歧，班主任、班長應(yīng)該召開班級例會，采取“面對面”的方法，解決思想中存在的分歧，從而統(tǒng)一工作思路，明確管理辦法，把管理真正落到實處。

三、公平對待每一個學(xué)生，真心關(guān)愛學(xué)生的成長

新課標指出：“要尊重每一個學(xué)生。要給學(xué)生平等學(xué)習(xí)的機會?！碧招兄壬?jīng)說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處。”因此，作為一名教師，特別是班主任，更應(yīng)該公平對待每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長。特別是對在生理、思想、學(xué)習(xí)等方面存在較大問題的學(xué)生。我們應(yīng)該給予更多的關(guān)愛，讓他真正感受到班級大家庭的溫暖。記得在2003年。我剛擔(dān)任七年級一班的班主任，我按照慣例對學(xué)生點名，當我叫到李雪剛時。他剛一回答，就引來了大家的哄堂大笑，原來他是一個智障兒，有些憨傻，渾身還臟兮兮的。我及時制止了大家的哄笑，并嚴厲地批評了他們。下課后，我親自打了一盆水，為他清洗。在以后的日子里，不論是課上，還是學(xué)校活動，我都特別關(guān)愛他。都讓他有表現(xiàn)的機會。在我的感召下，同學(xué)們也不再嘲笑他，一個個伸出了友誼之手，互助互愛的良好風(fēng)氣在我班悄悄形成。2004年，我被評為縣級“師德標兵”。我班也被評為“優(yōu)秀班集體”。

四、加強家校聯(lián)系，保持學(xué)校、家庭、社會教育的一致性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！蹦壳埃覈延?.2億個家庭，生活在這些家庭中的中小學(xué)生達3億多人。這一代孩子的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，直接關(guān)系到中華民族在未來復(fù)雜激烈的國際競爭中所處的地位。因此，我們在做好學(xué)校教育的同時，也要千方百計地做好家庭教育、社會教育工作，保障學(xué)生的身心健康成長。

首先，班主任要做好家訪工作。家訪的目的是為了取得和家長的溝通、信任，共同商討教育孩子的方法，從而促進學(xué)生健康成長。因此在家訪時，要本著互相尊重、互相理解、互相信任的精神，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，積極地、經(jīng)常地進行家訪。但不能把家訪看做是處理問題的手段，更不能把家訪當成“告黑狀”。當學(xué)生取得了成績時可以進行“報喜式”的家訪：當學(xué)生在遇到困難而苦惱時進行“指導(dǎo)式”的家訪：當學(xué)生有病或需要關(guān)懷時進行“送溫暖式”的家訪。這樣學(xué)生和家長就會感受到班主任對學(xué)生的關(guān)愛，從而樂于接受班主任的管理，服從班主任的管理。

其次，班主任要開好家長座談會。為了讓家長全面的、細致地了解自己的孩子在校表現(xiàn)，更好地達到學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)教育孩子的目的，班主任要適時召開家長座談會。在家長座談會上，班主任要介紹學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，在介紹中。必然涉及學(xué)生存在的一些具體問題，在提到有關(guān)學(xué)生時，班主任要注意掌握分寸，重點肯定學(xué)生的成績與進步，只要注意到自己工作的不足即可。對于存在問題較為嚴重的學(xué)生，要在會外與家長交換意見，研究共同教育孩子的辦法。這樣。既不至于使家長尷尬，又達到了相互溝通、共同教育孩子的目的。

總之，創(chuàng)建一個和諧的班集體需要班級每一個成員共同努力，班主任的規(guī)范性、科學(xué)性、實效性管理方法尤為重要。

參考文獻：

1、《班主任之友》，2006(2)

2、麥志強、潘海燕，《班主任工作創(chuàng)新》，中國傳媒大學(xué)出版社

3、《班主任工作經(jīng)典教案叢書》，北京文藝出版社