李慶肖　趙云改

摘要：語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的效果。教師要有專業(yè)知識，掌握教學(xué)規(guī)律，懂得學(xué)生心理，了解學(xué)生性格特點(diǎn)，讓學(xué)生上課既學(xué)到知識，又感到學(xué)習(xí)的快樂，從而提高語文的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；探索：方法

語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多種措施，使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的效果。

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

1、讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。成功可以使人樹立信心和勇氣。只有體會到成功的滋味，才能使學(xué)生進(jìn)入積極的思維與語言過程，才能大膽舉手積極參與，特別是膽怯的學(xué)生，教師要多鼓勵以增強(qiáng)他們的自信心。

2、在教學(xué)中，教師應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子。“蹲下身子看孩子”，尊重每一位學(xué)生的人格，把自己看成學(xué)習(xí)過程中普通的一員，做學(xué)生們的合作伙伴，共同創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)氛圍。民主、和諧、寬松的課堂氣氛來自于教師的一個微笑，一個自信、信任的目光和一句親切的話語。

二、豐富語言，增強(qiáng)感染力

1、課本中很多閱讀鏈接都是在有意引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣和擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，這也是在教師廣泛的閱讀基礎(chǔ)上，通過教師聲情并茂的介紹或朗誦，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本的書。通過課外閱讀，鞏固和運(yùn)用學(xué)生在閱讀教學(xué)中所學(xué)到的閱讀方法，

2、教師在課堂上的語言是越通俗越好，且簡明扼要。這樣不會因教師的廢話連篇而引起學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生心煩，沒興趣聽課，從而影響課堂的教學(xué)效果。教師要語言簡潔、形象、直觀、富于啟發(fā)性，切忌語言拖泥帶水或前言不搭后語，漫無邊際。

三、巧妙導(dǎo)入，設(shè)計疑問

一堂課的開端既是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力的觸發(fā)點(diǎn)。好的開端等于成功的一半。新課的導(dǎo)入要新穎，像吸鐵石一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力，撥動學(xué)生的思維之弦，激起積極思維的層層浪花，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情，積極投入到學(xué)習(xí)活動中去。

有了精彩的開頭和絲絲相扣的中間環(huán)節(jié)還不夠，一堂課的結(jié)尾也不容忽視。好的結(jié)尾可以深化課堂教學(xué)內(nèi)容，升華主題，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中，要針對學(xué)生的求知欲、好奇心等心理特征，創(chuàng)設(shè)具有科學(xué)性、新穎別致、足以引起學(xué)生探索活動的各種疑問，通過設(shè)疑和解疑使學(xué)生產(chǎn)生興趣，獲得知識，發(fā)展思維；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、合作互動，共同進(jìn)步

1、引導(dǎo)思考。在合作學(xué)習(xí)之前，教師必須引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考將要討論的問題。問題是經(jīng)過梳理后，能夠體現(xiàn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

2、組織交流。根據(jù)分組學(xué)習(xí)的情況，選好討論的內(nèi)容和形式。在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。交流時，教師要做好引導(dǎo)、溝通工作，善于捕捉學(xué)生發(fā)言中的火花，充分調(diào)動學(xué)生的感知、想象和情感，通過讀一讀、說一說、議一議多種形式學(xué)習(xí)課文。

五、活動激趣，規(guī)范合作

學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的求知欲、好奇心，還有很強(qiáng)的好勝心。因此在語文課上可以舉辦作文比賽、演講比賽、硬筆書法比賽等。通過一系列活動，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

要讓學(xué)生在討論中形成新的規(guī)范。讓學(xué)生通過討論形成統(tǒng)一認(rèn)識：上課要聽從老師的統(tǒng)一指揮；要尊重他人。傾聽他人的發(fā)言；發(fā)言要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會；不能在課堂上做與本節(jié)課學(xué)習(xí)無關(guān)的事等。例如在讓學(xué)生學(xué)會傾聽的常規(guī)訓(xùn)練中，要求他們學(xué)會要用眼睛注意說話的老師或同學(xué)，注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，能記在心中或聽出差異進(jìn)行補(bǔ)充。對那些別人說話時只顧自己、不善于傾聽的學(xué)生要加以引導(dǎo)、鼓勵，讓學(xué)生都能加入到聽的行列中來。再如小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該注意輕輕討論，遇到問題相互議論、評議，不能大聲爭論，分配任務(wù)時要有責(zé)任感和合作精神等。

六、培養(yǎng)情感，明確目標(biāo)

教學(xué)活動要能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，否則課堂就是一潭死水。情感是人的心理活動發(fā)展的必要條件，是學(xué)生認(rèn)知活動的催化劑，是思考的內(nèi)在因素。在歡樂的氣氛中，學(xué)生的頭腦反應(yīng)靈活，思維敏捷，在過分緊張的氣氛下，則常判斷失誤，手足無措。“親其師。信其道”，學(xué)生對語文的情感在很大程度上是語文教師的情感轉(zhuǎn)化而形成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，就必須尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，了解學(xué)生的心理，千方百計讓學(xué)生體驗(yàn)成功，以培養(yǎng)與學(xué)生的情感。

教師一定要有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，清楚一節(jié)課要達(dá)到哪些具體的教學(xué)目標(biāo)，能夠體現(xiàn)三個維度，這樣才能避免教學(xué)無目的，避免對學(xué)生的討論交流不能把握，完不成教學(xué)任務(wù)。教師教學(xué)目標(biāo)明確了，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力，真正落實(shí)自主學(xué)習(xí)。同時教師也應(yīng)該以一個合作學(xué)習(xí)中首席的身份參與其中，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)探究，在探究中靈活地根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合起來，使課堂真正“活”起來。

綜上所述，教師要有專業(yè)知識，掌握教學(xué)規(guī)律，懂得學(xué)生心理，了解學(xué)生性格特點(diǎn)，讓學(xué)生上課既學(xué)到知識、又感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而提高語文的教學(xué)效果。