張國(guó)旗

摘要：保護(hù)環(huán)境、保持資源，使其可持續(xù)利用是當(dāng)今社會(huì)面臨的一個(gè)重要問題。因此，在地理教學(xué)中教師要充分利用學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生展開環(huán)保教育。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理教學(xué)；環(huán)保教育

在近一百年間，人們以無(wú)限的智慧極大地改變了地球的面貌，人類對(duì)自然的影響力，超過了自人類誕生以來(lái)幾十萬(wàn)年的總和。但是在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，也出現(xiàn)了很多與自然環(huán)境不和諧的現(xiàn)象，如：人類數(shù)量的迅猛增長(zhǎng)，超出了地球的承載力；資源、能源無(wú)限制的開采造成極大的浪費(fèi)；在開采礦山、建設(shè)工廠的同時(shí)，只顧發(fā)展經(jīng)濟(jì)，卻忽略保護(hù)環(huán)境，造成環(huán)境的日益惡化。藍(lán)天白云已成過去，青山綠水大量減少，許多動(dòng)植物都相繼滅絕。大自然在衰退、在退化，其速度之快，超出人們的預(yù)料，以至于如果讓這種趨勢(shì)繼續(xù)發(fā)展下去，地球?qū)⒑芸焓ス┙o人類生存的能力。因此，協(xié)調(diào)人類與自然之間的關(guān)系，保持資源的永久利用，成為當(dāng)今人類面臨的迫切需要解決的重大問題。

當(dāng)今社會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后就再也沒有停止對(duì)環(huán)境問題的思考，提出了保護(hù)環(huán)境、合理開發(fā)利用自然資源的口號(hào)，提出了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。要獲得經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)和社會(huì)的全面進(jìn)步，就必須邊增長(zhǎng)、邊保護(hù)環(huán)境，達(dá)到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與保護(hù)環(huán)境的和諧。不能先發(fā)展，后治理。這已成為各國(guó)的行動(dòng)綱領(lǐng)和共識(shí)。

廣大中學(xué)生作為新世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，更應(yīng)樹立可持續(xù)發(fā)展的思想觀念，從小樹立保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)，從小做起、從我做起。而地理教學(xué)應(yīng)承擔(dān)起這一重任。因?yàn)榈乩韺W(xué)是一門以人類的可持續(xù)發(fā)展、人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境、人類與地理環(huán)境關(guān)系等為基本內(nèi)容的學(xué)科。它能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自然環(huán)境、人文環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的人口觀、資源觀。]

為了使地理學(xué)科在中學(xué)教學(xué)中擔(dān)起環(huán)保教育這一歷史重任，我認(rèn)為可以從以下幾方面人手。

一、教師本人首先是環(huán)境保護(hù)的先行者

對(duì)于擔(dān)任地理教學(xué)的教師，首先應(yīng)有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的危害性。從我做起，做保護(hù)環(huán)境的模范，不浪費(fèi)能源。對(duì)學(xué)生浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)制止，耐心教育，不能視而不見。

二、聯(lián)系本地實(shí)際情況，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育

如在講到八年級(jí)上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第二節(jié)《河流和湖泊》時(shí)，我結(jié)合本地河流——滹沱河，介紹地理環(huán)境的變化：

通過對(duì)本地環(huán)境情況的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)?shù)丨h(huán)境的變化不容樂觀，如繼續(xù)惡化，人類將無(wú)法生存。這樣，就增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保的憂患意識(shí)。

三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保教育

作為地理教師。應(yīng)大力開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)。如組織興趣小組。到野外實(shí)地考察：考察野外動(dòng)植物的生存狀況；考察工廠附近空氣的異味；河水被污染的狀況等?？疾旌髮懗鲂牡皿w會(huì)。這樣不僅可以擴(kuò)大視野。還可以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

總之，環(huán)保教育具有綜合性、全民性和全程性的特點(diǎn)。環(huán)保教育的途徑是一個(gè)包括校內(nèi)和校外的終身途徑，并非單單依靠地理教育一項(xiàng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這就需要全社會(huì)的參與，通過多種途徑。向?qū)W生傳播環(huán)保新思想。形成新的道德觀。以適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的需要。