褚淑鳳

一、教材分析

工業(yè)革命使人類歷史發(fā)生巨變，因此，教學應突出這場革命的深刻動因、歷史條件、技術變革的順序性以及對人類社會產(chǎn)生的巨大影響。

二、教學目標

知識目標：讓學生了解工業(yè)革命的基本概念，了解工業(yè)革命首先發(fā)生在哪個國家，工業(yè)革命從哪個部門開始。讓學生了解珍妮紡紗機、蒸汽機、汽船、火車機車。

能力目標：

1.探討工業(yè)革命發(fā)生在英國的原因及影響，培養(yǎng)學生用辯證的方法分析歷史的能力。

2.創(chuàng)設“學生做工廠主”的教學情境，培養(yǎng)學生知識的遷移能力。

三、教學重點與難點

重點：英國工業(yè)革命的前提和條件。

難點：英國工業(yè)革命的影響。

四、教學流程設計

課前，學生搜集整理工業(yè)革命時期的重大發(fā)明資料，制作演示文稿。課上，師生一起探究英國發(fā)生工業(yè)革命的條件→學生展示成果→教師創(chuàng)設教學情境（學生做工廠主）→通過材料，學生討論分析工業(yè)革命的影響。

五、教學過程

片段一：

師：誰知道什么是工業(yè)革命？請同學們自己閱讀課本。

生：工業(yè)革命是促使工場手工業(yè)發(fā)展到大機器生產(chǎn)的一次革命。

師：大機器生產(chǎn)與手工勞動相比，有什么優(yōu)越之處?

生：可以節(jié)省勞動力，工作效率會提高。

師：既然機器生產(chǎn)比手工勞動要優(yōu)越，人們?yōu)槭裁床辉?000年前就用機器生產(chǎn)呢?

生：那時還不具備使用機器的條件。

師：使用機器生產(chǎn)需要什么條件？

……

片段二：

學生分小組展示成果。有的小組展示了圖片、文字、視頻資料，有的小組將蒸汽機的工作原理用Flash制成動畫，有的小組講述了瓦特的故事。

小組1：1765年，英國工人哈格里夫斯發(fā)明了珍妮紡紗機。它以人作為動力，用手搖動輪子，不用手指的幫助，棉花就能夠同時紡成16～18根棉紗。這一發(fā)明標志著工業(yè)革命的開始。

小組2：我們組給大家展示的是工業(yè)革命時期運輸業(yè)的重大發(fā)明。工業(yè)革命前人們用木軌車或馬車運輸。這種交通工具不僅速度慢，而且運輸量小。英國人于1826年制造了蒸汽機車“火箭”號。這臺機車的發(fā)明，使陸上交通工具得到突飛猛進的發(fā)展。請大家看一段我們收集的視頻資料——火車的發(fā)明……

小組3：工業(yè)革命代表人類進入了一個全新的時代。瓦特改良了蒸汽機，把人類帶入了蒸汽時代。下面我們給大家講一講瓦特的故事……我們還制作了一個動畫——瓦特蒸汽機。結合這個動畫，給大家講述一下瓦特蒸汽機的工作原理……

片段三：

師：工業(yè)革命為那個時代的資本家提供了極好的機會。你若是那個時代的英國工廠主，能抓住這個千載難逢的機會嗎？（PPT演示圖片）

師：請大家觀察大屏幕顯示的畫面，注意A、B、C、D、E五個地點的情況。你準備在這里投資建一個新式棉紡廠，請根據(jù)現(xiàn)有條件選擇廠址，并說明理由。

生1：我會選擇D點。因為D點臨近煤礦，又是產(chǎn)棉區(qū)，解決了建棉紡廠需要的燃料和原料問題。又加上D點靠近河流，我可以將生產(chǎn)出來的棉紗雇船運走銷售。

生2：工業(yè)革命前我會選在E點，因為E點離河流更近一些，我的工廠可以用水利紡紗機紡紗。如果是工業(yè)革命后，已經(jīng)有了蒸汽機，我會選擇D點，因為D點有煤礦，我的工廠可以使用蒸汽機作為動力，效率會更高。

生3：我也會選在D點。因為建工廠應考慮原料、市場、運輸?shù)葪l件。D點不僅有煤礦和棉花，還鄰近城鎮(zhèn)，我可以就地銷售，這樣能省去運費。

……

師：同學們很有經(jīng)濟頭腦。我再問大家一個問題：1840年，你除了考慮建棉紡廠以外，還會在哪些行業(yè)投資?

生1：我會投資煤礦開采，因為棉紡廠需要煤。

生2：我會在E點建一個碼頭，因為這里離河流最近，搞運輸可以賺錢。

生3：我會投資房地產(chǎn)。這里工廠多，很多人就會居住在這里，開發(fā)房地產(chǎn)很有前途。

生4：我會投資旅游業(yè)。人們開工廠有了錢，就需要精神上的享受了。

(作者單位：北京豐臺區(qū)實驗學校)

本課設計有四處成功的地方：1．學生的主體性充分發(fā)揮。課前，學生以小組為單位，搜集整理工業(yè)革命的歷史資料。課上，學生展示工業(yè)革命資料，鍛煉了語言表達能力、合作意識。２．設計新穎。讓學生當工廠主、選廠址，這激活了學生的思維，培養(yǎng)了學生運用知識分析問題和解決問題的能力。

案例也有一些值得深思的地方：1.大多數(shù)學生都能參與進來，但那些性格內(nèi)向，不善表達的學生，如何讓他們由“觀眾”變?yōu)椤把輪T”成了一個值得深入思考的問題。２．學生制作的蒸汽機動畫，其科學性有待進一步研究。３．在學生做工廠主選址時，教師對學生的引導需進一步延伸。如建工廠還應考慮環(huán)境污染等問題，把歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來。

（點評人：北京豐臺教師分院孫 楠）