湯國(guó)武

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和遠(yuǎn)程教育的普及，中小學(xué)課堂教學(xué)方式正在發(fā)生著明顯的變化。教學(xué)內(nèi)容不再以單一的語(yǔ)言和板書來(lái)呈現(xiàn)，而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體。多媒體與學(xué)科教學(xué)的整合，提高了教育的智能化水平，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但從這幾年的教學(xué)調(diào)研中，本人卻發(fā)現(xiàn)了這樣一些問(wèn)題：有的教師對(duì)多媒體課件產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為它可以替代一切，對(duì)傳統(tǒng)的教具、模型、標(biāo)本和實(shí)驗(yàn)器材開始淡忘，以致常常忽略了真實(shí)實(shí)驗(yàn)的作用。這種做法讓人覺得有失真實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)可以很好地輔助教學(xué)，使教學(xué)效果事半功倍。課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，一方面向?qū)W生展示物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，另一方面也教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法，為學(xué)生動(dòng)手操作提供示范。因此，演示實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度、良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法起著潛移默化的作用，其功用是其他手段不可替代的。這幾年，因?yàn)槎嗝襟w課件在課堂教學(xué)中受到學(xué)生的歡迎，越來(lái)越多的教師將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)用多媒體課件來(lái)代替。這種方式雖使學(xué)生很感興趣，但用軟件制作的動(dòng)畫畢竟是虛擬的，學(xué)生看過(guò)后會(huì)懷疑其真實(shí)性。

作為一名物理教師，必須將物理規(guī)律真實(shí)地揭示給學(xué)生，使他們受到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度的熏陶。當(dāng)然，一些演示實(shí)驗(yàn)因器材、設(shè)備和具體實(shí)驗(yàn)的局限，在課堂上演示的效果不很理想。如測(cè)量工具的示數(shù)、托盤天平的使用等演示實(shí)驗(yàn)可視性不強(qiáng)，只有前排的少數(shù)學(xué)生能看得清，這時(shí)我們可借助實(shí)物投影來(lái)提高可視性。又如夏天打開汽水瓶時(shí)，瓶口出現(xiàn)的“白霧”現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生不易觀察清楚，可利用視頻錄像來(lái)彌補(bǔ)這一不足。有的物理知識(shí)比較抽象，如分子運(yùn)動(dòng)、原子結(jié)構(gòu)，電場(chǎng)、磁場(chǎng)，光波、聲波、電磁波等，這些知識(shí)涉及的物質(zhì)是看不見、摸不著的，因此需借助多媒體之力。還有的實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法演示，如火箭的發(fā)射等，此時(shí)，教師可利用視頻、音頻輔助教學(xué)，將一些真實(shí)實(shí)驗(yàn)無(wú)法展現(xiàn)的過(guò)程清晰、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。這既有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又能充分凸顯多媒體技術(shù)的強(qiáng)大魅力。

由此可見，在物理教學(xué)中，只有將多媒體演示實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)的真實(shí)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得相得益彰的效果。

（作者單位：甘肅民勤縣教育局電教館）