張艷曉

某校六年級(jí)的一個(gè)班是全校有名的差班，班主任換了一個(gè)又一個(gè)，結(jié)果每況愈下，班集體處于崩潰邊緣，幾乎所有的老師都對(duì)這個(gè)班徹底絕望了。正當(dāng)校長準(zhǔn)備宣布這個(gè)班“解體”、把學(xué)生分流到其他班級(jí)時(shí)，剛剛走上工作崗位的黃老師毛遂自薦，當(dāng)上了這個(gè)差班的語文老師并兼任班主任。

第一節(jié)課，學(xué)生們的表現(xiàn)真是“千姿百態(tài)”：有的敲桌子，制造噪音；有的扮鬼臉，逗同學(xué)發(fā)笑；有的吹口哨，向老師挑釁；還有一個(gè)女孩兒干脆往桌上一趴，呼呼地睡起了大覺。

早有準(zhǔn)備的黃老師沒有被這陣勢(shì)嚇倒，也沒有生氣，她微笑著拿出一個(gè)漂亮的黃色紙盒，一臉神秘地說：“同學(xué)們，你們知道這里面有什么嗎？告訴你們，這是老師準(zhǔn)備好的一份神秘禮物。”學(xué)生七嘴八舌：“什么禮物?。靠熳屛覀兦魄?！”“快打開盒子讓我們看看！”這個(gè)紙盒子，吸引住了所有學(xué)生的目光，敲桌子的不敲了，扮鬼臉的不扮了，吹口哨的不吹了，睡大覺的女孩兒也慢慢睜開了眼睛……

教室里安靜了許多，黃老師笑著說：“這份禮物啊，我不能讓你們看。我準(zhǔn)備把它送給這一節(jié)課表現(xiàn)最好的學(xué)生！誰想得到這份禮物呢？”隨著黃老師目光的掃視，教室里變得鴉雀無聲，學(xué)生們一個(gè)個(gè)把專注的目光投向了她，黃老師微笑著開始講課。就這樣，黃老師輕松地上完了自己當(dāng)班主任后的第一節(jié)課。下課后，在學(xué)生們羨慕而好奇的目光中，黃老師把紙盒送給了那個(gè)開始在睡大覺，后來卻認(rèn)真聽講且又積極舉手回答問題的女孩兒。

女孩兒抱著紙盒，跑到一個(gè)沒人的地方悄悄打開，原來里面放著一個(gè)又大又紅的蘋果。后來女孩兒在作文里寫道：“黃老師，您把這份神秘的禮物送給我，我真是太開心了！以前我號(hào)稱‘睡覺大王，上課總愛呼呼大睡，老師成天批評(píng)我，我從來沒有得到過一個(gè)獎(jiǎng)品、受到過一次表揚(yáng)。爸爸媽媽打我，老師不喜歡我，同學(xué)們也笑話我，我很自卑，覺得自己不可能學(xué)習(xí)好，就算是認(rèn)真聽也不一定能聽懂課，干脆還是睡覺算了?？山裉煳野l(fā)現(xiàn)您講的課很有意思，我能聽懂，我也能成為表現(xiàn)最好的學(xué)生。當(dāng)同學(xué)們羨慕地看著我時(shí)，我好得意，好開心！但是，我并不想自己獨(dú)享這個(gè)大蘋果，因?yàn)榻裉齑蠹业谋憩F(xiàn)都很好，我要把這珍貴的禮物和同學(xué)們一起分享。老師，今天您獎(jiǎng)給我一個(gè)蘋果，明天我會(huì)好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，到時(shí)候我送老師一火車蘋果……”

一個(gè)蘋果就是這么神奇，它改變了一個(gè)女孩兒，感動(dòng)了全班同學(xué)。女孩兒被任命為班長，在黃老師的努力下，在班長的榜樣帶動(dòng)下，這個(gè)班級(jí)開始有了喜人的變化：課堂變得安靜了，課間教室里經(jīng)常充滿歡聲笑語，師生之間的關(guān)系也融洽了……就這樣，一個(gè)蘋果挽救了一個(gè)即將崩潰的班集體。從這個(gè)故事中，我們能得到怎樣的啟示呢？

首先，改變后進(jìn)生，尤其是改變較差的班集體，作為班主任要具有黃老師那種“初生牛犢不畏虎”的精神，對(duì)自己的班集體要充滿信心。目前，社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)上一些不良現(xiàn)象波及校園。部分孩子沾染上了不良習(xí)氣，出現(xiàn)了厭學(xué)、逃學(xué)、吸煙、賭博等不良現(xiàn)象，造成學(xué)習(xí)成績下降。在應(yīng)試教育還占主導(dǎo)地位的今天，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，片面追求教學(xué)成績，對(duì)這些所謂的雙差生冷若冰霜，生活上不關(guān)心，學(xué)習(xí)上不重視，導(dǎo)致這些孩子在學(xué)習(xí)上失去信心，喪失了動(dòng)力。而在家里，家長看到孩子如此“不爭氣”，有的干脆放任自流，有的又打又罵。面對(duì)這些孩子，該怎么辦呢？班主任老師必須堅(jiān)信：孩子的可塑性很強(qiáng)，他們有著驚人的潛能。只要老師付出真誠的愛，一定會(huì)打動(dòng)他們敏感的心，愛的付出，必然會(huì)換來他們愛的回報(bào)。老師要相信自己的能力，更要相信學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)藏著積極向上的力量。

其次，面對(duì)所謂的問題學(xué)生和所謂的問題班級(jí)，作為一個(gè)班主任，應(yīng)該因地制宜，制定個(gè)性化的教育教學(xué)管理方案。一個(gè)蘋果，普通的孩子并不稀罕，也算不上什么珍貴的禮物，但對(duì)于那些長期被漠視、心靈受傷的孩子來說，這簡直就是靈丹妙藥。一個(gè)蘋果就是一句無聲的鼓勵(lì)，給孩子以信心！一個(gè)蘋果就是一只溫暖的大手，撫去孩子心頭的沮喪！一個(gè)蘋果就是一盞明燈，為孩子迷惘的心靈指明方向！在實(shí)際教學(xué)中，我們不一定完全套用黃老師的方法，完全可以創(chuàng)造出更多更好的方法來。

再次，作為一個(gè)班主任要富有創(chuàng)造力。以一個(gè)蘋果作為神秘禮物在現(xiàn)實(shí)生活中似乎有些可笑，但黃老師并不這樣認(rèn)為。她認(rèn)為孩子最缺的是有創(chuàng)意的熱情鼓勵(lì)，而不是苦口婆心的說教，或者是嚴(yán)厲的批評(píng)教育。我們不用一味羨慕黃老師的發(fā)明創(chuàng)造，因?yàn)槊總€(gè)班主任都有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是有沒有用心，有沒有把自己的智慧用在學(xué)生身上。著名教育家陶行知先生曾明確提出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”只要做一個(gè)有心的班主任，我們就能創(chuàng)造出更智慧、更有創(chuàng)意的教育方法來。